“雙減”政策促動下花樣滑冰俱樂部教練員的能力建設(shè)

蔡衛(wèi)彬

（哈爾濱市冬季運(yùn)動項目訓(xùn)練中心，黑龍江 哈爾濱 150020）

1 引言

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，即“雙減”政策。本著學(xué)生為本、依法治理、多方聯(lián)動等工作原則，以構(gòu)建良好教育生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長為指導(dǎo)思想，對于作業(yè)負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的減輕出臺了多項具體措施，主張在課余時間開展適宜的體育鍛煉，提升課后服務(wù)水平并滿足學(xué)生多樣化需求。而體育俱樂部在提供課后服務(wù)的過程中能夠承擔(dān)重要的角色，既可以由學(xué)校組織舉辦，也可以通過聘請具備資質(zhì)的社會專業(yè)人士或志愿者提供服務(wù)，政策主張并支持充分利用社會資源，將少年宮、青少年活動中心等校外活動場所進(jìn)行有效利用。根據(jù)我國《冰雪運(yùn)動發(fā)展規(guī)劃（2016-2025）》，在北京冬奧會的良好契機(jī)下，群眾冰雪運(yùn)動蓬勃開展，在全國范圍內(nèi)掀起了冰雪運(yùn)動熱潮，冰雪運(yùn)動的競技水平在科技和國際化團(tuán)隊的支持下迅速提高，在冰舞、滑雪等項目上都取得了前所未有的好成績，冰雪運(yùn)動產(chǎn)業(yè)也在逐步協(xié)同發(fā)展。規(guī)劃指出要大力普及冰雪運(yùn)動，鼓勵開展冰雪運(yùn)動俱樂部，開展相關(guān)課程，也可以通過政府購買服務(wù)的方式，打通學(xué)校和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)冰雪教學(xué)活動的分界線，開展各類賽事，完善冰雪運(yùn)動后備人才的培養(yǎng)體系。

花樣滑冰是最早的冬奧會項目之一，也是極具藝術(shù)感的項目。在我國眾多冰雪項目中，花樣滑冰的群眾基礎(chǔ)比較好，大眾影響力較大。在“雙減”政策下，學(xué)校教育的主陣地作用被進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生的課余時間更多，課余活動更加豐富。但目前花樣滑冰面臨著教練員嚴(yán)重不足的局面，花樣滑冰的教練員隊伍在數(shù)量上不能滿足眾多中小學(xué)校在花樣滑冰俱樂部發(fā)展上的需要，在專業(yè)素質(zhì)上也存在參差不齊的現(xiàn)象。在“雙減”政策下，青少年體育活動的時間增加了，參與體育俱樂部的青少年人數(shù)也在不斷攀升，對于教練員的需求日益增加。完善教練員培養(yǎng)體系和上升通道，對于青少年花樣滑冰運(yùn)動的普及具有積極作用。

2 花樣滑冰教練員隊伍現(xiàn)狀

2.1 教練員數(shù)量不足

根據(jù)國家體育總局官網(wǎng)顯示的數(shù)據(jù)，自從2015年北京申辦冬奧成功至2021年10月，冰雪運(yùn)動的參與人數(shù)為3.46億人，18歲以下居民的冰雪運(yùn)動參與率為15.62%，參與人數(shù)為0.46億人，且冰雪運(yùn)動四季拓展已經(jīng)實現(xiàn)，也逐步打破了地域限制?；踊且豁棇Ⅲw育、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)結(jié)合的綜合性體育項目，適合不同類型的孩子學(xué)習(xí)，在經(jīng)過訓(xùn)練后，他們的體能、協(xié)調(diào)性、柔韌度以及音樂舞蹈方面的欣賞力和創(chuàng)造力都可以得到提升。研究發(fā)現(xiàn)花樣滑冰訓(xùn)練能夠幫助運(yùn)動員保持優(yōu)秀的身體質(zhì)量指數(shù)，且有利于促進(jìn)智力和學(xué)業(yè)方面的提升。因此在國家建設(shè)冰雪強(qiáng)國戰(zhàn)略和冬奧會的積極帶動下，許多中小學(xué)校開設(shè)了花樣滑冰體育課程，社會上的花樣滑冰俱樂部數(shù)量也在不斷增多，這就造成了花樣滑冰教練不足的情況，尤其是優(yōu)秀的教練供不應(yīng)求。同時，冰雪特色運(yùn)動學(xué)校的建設(shè)過程中需要大量的冰雪人才，包括教練員、運(yùn)動醫(yī)療專家、體育科技和管理人才等。另外在社會上有許多花樣滑冰的社團(tuán)和俱樂部也需要大量的教練人才。普通基礎(chǔ)教育學(xué)校、冰雪運(yùn)動特色學(xué)校、冰雪俱樂部、冰雪產(chǎn)業(yè)等對于花樣滑冰教練的需求量日益增加。目前的教練員多是從專業(yè)運(yùn)動隊伍退役的教練員和運(yùn)動員。由于花樣滑冰的項目具有藝術(shù)、體育的融合性及高強(qiáng)度的競技性等特點，兼項跨項難度很大，教練員的緊缺問題短期內(nèi)難以得到解決。數(shù)量少、需求大是目前花樣滑冰初級俱樂部發(fā)展的一大難題。

2.2 培訓(xùn)機(jī)會少

教練員的執(zhí)教水平、職業(yè)素養(yǎng)決定著花樣滑冰課程的教學(xué)效果，關(guān)系到花樣滑冰事業(yè)的發(fā)展趨勢。對教練員進(jìn)行專業(yè)技能、教學(xué)能力、思想道德教育等多方面的培訓(xùn)，是花樣滑冰俱樂部教學(xué)發(fā)展的需要。目前在花樣滑冰教練員培訓(xùn)方面的體系化程度不高，多數(shù)教練員經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)、參加國際滑聯(lián)組織的國家花樣滑冰等級測試后，如果通過，則由體育總局及各省市體育局的職業(yè)資格鑒定中心為其出具相關(guān)資格認(rèn)證書。具有資格認(rèn)證的花樣滑冰教練培訓(xùn)體系仍需要完善，在互聯(lián)網(wǎng)+體育方向依然需要持續(xù)發(fā)力。目前無論是校園內(nèi)的花樣滑冰俱樂部，還是社會組織的花滑俱樂部，在教練培訓(xùn)方面都還沒有形成一個權(quán)威、全面的平臺?；踊叹殕T的培訓(xùn)體系呈現(xiàn)出自上而下的態(tài)勢。通過舉辦花樣滑冰高級人才研修班、組織研討會等形式，發(fā)揮俱樂部高級人才的骨干作用，對內(nèi)部管理、教練培訓(xùn)、資格認(rèn)證等進(jìn)行相應(yīng)的討論和探索。但是這種帶動作用的輻射面還不夠廣泛。教練員在上崗、培訓(xùn)和職務(wù)晉升的上升通道還沒有打通，初級俱樂部的教練員在職業(yè)化和規(guī)范化水平上還有待提高。各類教練員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班在濃厚的冰雪體育文化氛圍帶動下有序開展，培訓(xùn)的主題涉及科學(xué)選材、體適能訓(xùn)練、教練規(guī)則等多個部分。但是體育圈層在社會中的輻射能力依然有限，從業(yè)者在缺乏培訓(xùn)平臺的背景下相互交流的機(jī)會少。我國花樣滑冰俱樂部實行的有退役隊員執(zhí)教制度，即教練員由退役的花樣滑冰運(yùn)動員擔(dān)任。而這些花樣滑冰運(yùn)動員的訓(xùn)練模式主要是來源于他們在青少年時期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著時代的進(jìn)步和花樣滑冰技戰(zhàn)術(shù)的不斷創(chuàng)新，教練員的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也需要隨之進(jìn)行改革，但是在培訓(xùn)機(jī)制不完善的條件下，教練員的能力提升慢，不便于傳遞最新的訓(xùn)練理念和模式。加強(qiáng)教練員培訓(xùn)體系的搭建，打通教練員上升渠道，通過多種方式開展國際交流合作、滑冰教練資源共享，是目前教練員人才儲備和提升的關(guān)鍵。

2.3 教學(xué)能力欠缺

教練的管理能力和教學(xué)能力，是在運(yùn)動技能之上的重要因素。在初級俱樂部中，花樣滑冰運(yùn)動員還不具備對于自己的訓(xùn)練進(jìn)行獨立安排的能力，對專業(yè)領(lǐng)域的掌握情況還比較薄弱，而教學(xué)和管理能力強(qiáng)的教練員能夠幫助運(yùn)動員找到訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的節(jié)奏，在團(tuán)隊比賽中，能夠有效地進(jìn)行比賽策略制定和調(diào)整。教學(xué)能力的提升不僅需要全面深度的系統(tǒng)培訓(xùn)，更需要在實踐教學(xué)的過程中通過與運(yùn)動員的磨合、手段的調(diào)整、矛盾的解決來實現(xiàn)。在我國現(xiàn)階段許多花樣滑冰教練是運(yùn)動員退役后擔(dān)任的，盡管在運(yùn)動技能上有所優(yōu)勢，但是在教學(xué)經(jīng)驗上較為欠缺。全國目前比較知名的花樣滑冰俱樂部有世紀(jì)星、冠軍、全明星、華潤等多家，而且俱樂部花樣滑冰的水平隨著政策的諸多利好、冰雪科技的發(fā)展和冰雪文化的傳播逐年提高，隨著花樣滑冰運(yùn)動員數(shù)量的增加，教練短缺的問題格外突出。花樣滑冰教練成為花樣滑冰俱樂部競爭的重要受益者。為解決教練數(shù)量不足的問題，像世紀(jì)星這樣實力較為雄厚的俱樂部開始探索花樣滑冰教練培訓(xùn)之路，逐步建立教練培訓(xùn)和課程體系，以國家花樣滑冰等級測試為目標(biāo)確定每個級別要求的動作和能力。華星體育與哈爾濱體育學(xué)院也達(dá)成合作成立了華星管理學(xué)院，目標(biāo)是培養(yǎng)教練和儲備管理人才。教練教學(xué)能力的提高不僅需要社會團(tuán)體的資源投入和資金支持，最關(guān)鍵的因素還是教練員自身的思想素質(zhì)，是否有主動提升的意識，能否找到教學(xué)能力培養(yǎng)的路徑。在體教融合的背景下，花樣滑冰俱樂部的訓(xùn)練并不只是運(yùn)動水平提升，更重要的是育人教育，是體育精神的培養(yǎng)和冰雪文化的傳播。提升花樣滑冰俱樂部教練員的教學(xué)能力，需要教練自身、俱樂部、高校、體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)的各主體共同發(fā)力。

2.4 地區(qū)發(fā)展不均衡

在花樣滑冰俱樂部中，業(yè)余訓(xùn)練每周需要至少4小時有效冰時，而花樣滑冰的藝術(shù)性又要求運(yùn)動員在冰上訓(xùn)練之外，還需要額外進(jìn)行音樂、舞蹈和表演的訓(xùn)練和欣賞理論的學(xué)習(xí)。青少年俱樂部培訓(xùn)成為花樣滑冰場的主要收入來源，在教練緊缺的情況下，優(yōu)秀教練的收入非?？捎^，有能力的教練出于自身發(fā)展和收入水平等因素的考慮會傾向于在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)執(zhí)教，尤其是北京、上海這樣的一線城市，這就造成了教練水平地區(qū)發(fā)展不均衡的現(xiàn)象更加嚴(yán)峻。教練員的地區(qū)不均衡現(xiàn)象除了體現(xiàn)在教練的教學(xué)能力和運(yùn)動技能上，還體現(xiàn)在教練員在藝術(shù)修養(yǎng)上，例如鑒賞力、創(chuàng)造力等等。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市具有更好的文化資源是不爭的事實，教練員在業(yè)余時間能夠接受更豐富的文化熏陶，在外語、文藝方面的知識積累更有利于專業(yè)水平的提升。解決花樣滑冰教練員地區(qū)分布不均衡的問題，既可以通過培訓(xùn)和交流提升“冰雪弱勢”地區(qū)教練的水平，也可以通過教練員派駐方式， 還可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段實現(xiàn)資源的共享。冰雪教練員全國性的均衡發(fā)展有利于冰雪事業(yè)的規(guī)?；砷L，更快更深地挖掘出花樣滑冰的內(nèi)在價值。

3 “雙減”政策環(huán)境下教練員能力的培養(yǎng)

3.1 夯實知識和道德素養(yǎng)

知識素養(yǎng)決定著花樣滑冰教練是否具有教學(xué)的基本能力，道德素養(yǎng)關(guān)系到花樣滑冰人才培養(yǎng)的目標(biāo)與實際是否相符。教練員首先要有高超的運(yùn)動技能，還要具有全面、豐富的知識素養(yǎng)，更要有正直、敬業(yè)、拼搏等道德素養(yǎng)，才有可能培養(yǎng)出符合社會主義體育事業(yè)要求的花樣滑冰優(yōu)秀運(yùn)動員，可以認(rèn)為運(yùn)動技能、知識素養(yǎng)和道德素養(yǎng)是花樣滑冰教練人才必備的“三駕馬車”。教練員除了發(fā)展教學(xué)技能，還可以發(fā)展自己多元化、信息化方面的能力，為中國花樣滑冰場館運(yùn)營提供幫助。通過國際交流，對比我國花樣滑冰教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，取其精華并結(jié)合國內(nèi)花樣滑冰初級俱樂部的實際情況進(jìn)行改進(jìn)，在與國際花樣滑冰頂尖選手和教練的廣泛合作中汲取經(jīng)驗。教練員知識和道德素養(yǎng)的提升有多個主體，從政府而言，要出臺相關(guān)的政策為搭建起教練員交流學(xué)習(xí)的平臺，對教練員的教育思想觀念進(jìn)行升華，形成全新的符合時代發(fā)展的教學(xué)觀念；俱樂部的管理者要給教練員創(chuàng)造更廣闊的空間平臺，打造積極向上、拼搏進(jìn)取的俱樂部氛圍，完善冰場的基礎(chǔ)設(shè)施，為教練員提供良好的教學(xué)環(huán)境。而教練員自身首先要具有主動學(xué)習(xí)、敬業(yè)進(jìn)取的意識，自主提高花樣滑冰的專業(yè)知識水平、音樂、舞蹈等相關(guān)學(xué)科的知識水平。在學(xué)科知識滲透交叉更加普遍的互聯(lián)網(wǎng)時代，教練員在具有文化自信的同時保持開放的心態(tài)，積極參與國際交流合作，把握花樣滑冰領(lǐng)域的國際動態(tài)并完善自身的花樣滑冰專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。要主動探索各種途徑，利用各類資源，逐步成為理論扎實、基本功過硬、知識豐富、修養(yǎng)高雅的教育者。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練能力

教學(xué)訓(xùn)練能力是花樣滑冰教練員能力的核心，提升教學(xué)訓(xùn)練能力有利于訓(xùn)練效率的提升，也是訓(xùn)練效果的保證。俱樂部訓(xùn)練本身就是一個教學(xué)的過程，大致可分為教學(xué)準(zhǔn)備、訓(xùn)練實施和訓(xùn)練反思評價三個階段，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，花樣滑冰教練首先需要明確訓(xùn)練的對象，根據(jù)運(yùn)動員的實際水平設(shè)定教學(xué)目標(biāo)并制定訓(xùn)練計劃，為訓(xùn)練實施準(zhǔn)備相關(guān)的裝備、材料。在訓(xùn)練的實施階段，花樣滑冰教練要具備觀察和掌控能力，訓(xùn)練計劃要具有靈活性，初級俱樂部訓(xùn)練中必須加強(qiáng)對運(yùn)動員的安全教育，避免運(yùn)動損傷事件的發(fā)生，訓(xùn)練實施是提升教練員水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教練員培訓(xùn)體系中應(yīng)該將實際的訓(xùn)練實施效果作為教練員上崗上等級考評的依據(jù)。在訓(xùn)練反思和評價階段，教練員要豐富反思和評價的主體和對象，對運(yùn)動員的訓(xùn)練表現(xiàn)、下一步的訓(xùn)練計劃做到有據(jù)可循，對自身教學(xué)存在的優(yōu)劣勢客觀評價，逐步提升。教練需要具備多種基礎(chǔ)設(shè)施條件下的教學(xué)把控和設(shè)計能力，要能針對不同年齡層次和訓(xùn)練水平的運(yùn)動員設(shè)計適宜的訓(xùn)練課程，制定有效的訓(xùn)練計劃是教學(xué)能力的體現(xiàn)。同時教練員要學(xué)會轉(zhuǎn)變思想，不僅給運(yùn)動員在技能提升上予以幫助指導(dǎo)，也要在花樣滑冰文化的宣傳推廣方面有所作為。結(jié)合花樣滑冰的項目特點和教練經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的訓(xùn)練活動，不拘泥于傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，有選擇地利用游戲、派對等多種形式，讓初學(xué)者對花樣滑冰產(chǎn)生興趣。另外，適當(dāng)開展公益課程不僅能夠傳播冰雪運(yùn)動的技能和文化，對于教練員自身水平的提高也大有裨益，年輕的教練員可以通過公益課程積累教練經(jīng)驗，提升教學(xué)實踐能力。

3.3 重視組織管理能力

教學(xué)訓(xùn)練的組織管理能力體現(xiàn)在教練員對運(yùn)動員訓(xùn)練計劃的安排，對于團(tuán)隊角色的劃分，對臨時性事件的反應(yīng)能力，對訓(xùn)練效果的把控等方面上。花樣滑冰訓(xùn)練的技術(shù)動作主要是基于跳躍、旋轉(zhuǎn)、托舉等具有一定危險性的動作，我國在訓(xùn)練中也偏向于跳躍、旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練，步法訓(xùn)練是需要加強(qiáng)的方面。初級俱樂部訓(xùn)練中運(yùn)動員摔倒情況時有發(fā)生，教練員在處理緊急事件方面的能力可能關(guān)系到運(yùn)動員的職業(yè)生涯。組織管理能力包括與運(yùn)動員進(jìn)行交流的能力、能夠有效發(fā)動運(yùn)動員訓(xùn)練動機(jī)、善于營造良好訓(xùn)練環(huán)境、善于組織多樣訓(xùn)練活動的能力、感染力等，具有較好組織管理能力的教練員能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多樣的訓(xùn)練手段、善于調(diào)整運(yùn)動員的訓(xùn)練情緒、促進(jìn)訓(xùn)練的有效實施。教練員的組織管理能力受到外界因素和內(nèi)在因素的制約，在外界因素方面，包括運(yùn)動員的個體特征和訓(xùn)練需要、俱樂部的管理理念以及社會體育的文化氛圍。在內(nèi)在因素方面，主要有教練員個人的成長和發(fā)展經(jīng)歷，教師的專業(yè)知識和道德素養(yǎng)、個人的價值觀。通過外在和內(nèi)在兩方面的因素對教練員的組織管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，具體手段要根據(jù)不同花樣滑冰俱樂部和運(yùn)動員的需求進(jìn)行實施。例如，通過建立初級俱樂部的數(shù)據(jù)化管理平臺，對運(yùn)動員的年齡、運(yùn)動經(jīng)歷、訓(xùn)練表現(xiàn)各個指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計分析；通過思想政治教育提升教練員的道德素養(yǎng)；設(shè)立花樣滑冰國際交流的專項基金擴(kuò)展花樣滑冰教練員的視野；組織教練員參加專業(yè)能力提升研討會、訓(xùn)練班?；踊叹殕T在進(jìn)行訓(xùn)練管理時要本著人性化的原則，充分考慮運(yùn)動員的情緒狀態(tài)和身體狀況，在運(yùn)動員已經(jīng)因訓(xùn)練勞累產(chǎn)生不良情緒時盡量不要安排危險性較高的動作或過高的訓(xùn)練強(qiáng)度，避免簡單粗暴的處理方式，多采用教育說服、平靜溝通的方式進(jìn)行運(yùn)動員的情緒疏導(dǎo)。

3.4 發(fā)展科學(xué)研究能力

教學(xué)研究的能力是各級各類教學(xué)教練工作者具有具備的基本素質(zhì)之一。以往在花樣滑冰俱樂部師資培養(yǎng)中存在的關(guān)于教學(xué)研究能力的錯誤觀點有兩類，一類是不明確科學(xué)研究能力對于教練員的意義和作用，認(rèn)為科學(xué)研究是體育科學(xué)相關(guān)研究者的職責(zé)，與一線崗位的教練員無關(guān)，且科學(xué)研究的理論對于解決花樣滑冰實際訓(xùn)練中的問題的意義不大。另一類是認(rèn)為花樣滑冰初級俱樂部的教練員水平有限且工作繁忙，不具備花樣滑冰體育科學(xué)研究的時間和能力。而實際上，花樣滑冰初級俱樂部的教練員能夠最直接地接觸到花樣滑冰的初學(xué)者，對于訓(xùn)練中的實際問題具有重要的話語權(quán)。具有科學(xué)研究能力的花滑教練員能夠根據(jù)訓(xùn)練的實際需要，選定有價值的課題進(jìn)行針對性地研究，這不僅能夠鍛煉教練員的思考、探究和創(chuàng)新能力，是建設(shè)體育科研強(qiáng)國的要求，也有利于俱樂部訓(xùn)練質(zhì)量的提高。訓(xùn)練課改革需要大量的研究工作，涉及教材、教法、教育管理和評價多個方面，正確處理訓(xùn)練與競賽的關(guān)系，促進(jìn)興趣與專業(yè)的轉(zhuǎn)化，教練員與運(yùn)動員關(guān)系等，都需要進(jìn)行研究?！半p減”政策下體育教育發(fā)展有重大利好，花樣滑冰教育科學(xué)研究的進(jìn)步需要全體教練員的共同努力，教練員在具體而微的課題上具有客觀優(yōu)勢，可行性更強(qiáng)。初級俱樂部中的一線教練員具備科學(xué)研究的能力，是自身水平和職級發(fā)展的需要，更是花樣滑冰事業(yè)發(fā)展的要求。信息技術(shù)的發(fā)展為教練員科研能力的提高提供了全新的環(huán)境，要善于利用俱樂部的一線數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)研究。培養(yǎng)教練員的科研能力有諸多途徑，一是完善俱樂部教練員科研培訓(xùn)和管理制度，為教練員開展科學(xué)研究提供制度保證，在制度的支撐下，完善花樣滑冰的場地和基礎(chǔ)設(shè)施，為科研開展提供環(huán)境保障；二是加強(qiáng)教學(xué)和課程改革的研究，通過國內(nèi)外交流合作、教練教學(xué)能力培訓(xùn)、業(yè)務(wù)大練兵活動給教練員創(chuàng)造訓(xùn)練研究的資源；三是俱樂部管理工作的創(chuàng)新落實，通過老教練傳、幫、帶的作用，并落實評優(yōu)激勵機(jī)制，對于科研能力強(qiáng)的教練員給予晉級和評選上的傾斜，充分發(fā)揮“雙減”政策下花樣滑冰教練員的積極性，促進(jìn)其自我提高、集體提升。

4 結(jié)語

初級俱樂部的訓(xùn)練工作與基礎(chǔ)教育工作是相輔相成的，正如基礎(chǔ)教育提倡素質(zhì)教育，初級俱樂部的訓(xùn)練模式也需要不斷優(yōu)化，隨著“雙減”政策的逐步落實，俱樂部體育作為素質(zhì)教育的一種形式，能夠在學(xué)校體育課、課后服務(wù)、興趣拓展多個環(huán)節(jié)發(fā)揮作用?；踊\(yùn)動面臨著教練員數(shù)量不足、教學(xué)能力弱、地區(qū)差異明顯和培訓(xùn)晉級制度不完善等諸多問題，與“雙減”政策下體育俱樂部的繁榮發(fā)展現(xiàn)狀不相匹配，因此花樣滑冰教練員培養(yǎng)具有迫切性，可以從教練員的知識道德素養(yǎng)、教學(xué)訓(xùn)練能力、組織管理能力和科學(xué)研究能力為培養(yǎng)的維度，讓教練員在運(yùn)動技能傳授的基礎(chǔ)上提升運(yùn)動員的藝術(shù)審美力、運(yùn)動表現(xiàn)力，為花樣滑冰事業(yè)提供具有合理的能力結(jié)構(gòu)的專業(yè)人才。