關(guān)于中職機械加工實訓(xùn)教學(xué)改革現(xiàn)狀分析與探索

蔣崢

江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校 江蘇省宿遷市 223800

近年來，隨著社會發(fā)展的腳步不斷加快，科學(xué)技術(shù)更新迭代的進程飛速向前。與之相應(yīng)的，我國的教育改革也對中職教育提出了更高的要求。中職教育是以理論知識與實踐技能相結(jié)合的教育方式，使學(xué)生獲得與所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)技能，來為國家培養(yǎng)出獨當(dāng)一面的應(yīng)用型人才，為國家的生產(chǎn)輸入中堅力量。因此，中職教學(xué)不能止步于教授學(xué)生理論知識，更要重視提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。尤其是機械加工專業(yè)，要求學(xué)生必須掌握專業(yè)的實操技能，所以實訓(xùn)教學(xué)對中職機械加工專業(yè)的教學(xué)活動具有重要意義。

1 中職機械加工進行實訓(xùn)教學(xué)的意義

實訓(xùn)教學(xué)指的是將教學(xué)過程放在模擬現(xiàn)實工作的環(huán)境中，以相對真實的工作案例來進行理論與實際的結(jié)合教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，參與感更強，引導(dǎo)學(xué)生自主進行思考，相較于單純的理論教學(xué)更能在專業(yè)技能和團隊協(xié)作等多方面對學(xué)生有所提高，全方位提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強學(xué)生的職業(yè)競爭力。

中職機械加工專業(yè)為我國的社會生產(chǎn)和機械制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，機械加工專業(yè)的學(xué)生是我國機械制造行業(yè)的人才儲備，加強中職機械加工專業(yè)學(xué)生技能知識和實踐應(yīng)用的培訓(xùn)可以進一步保障我國機械制造業(yè)的發(fā)展。實訓(xùn)教學(xué)是中職機械加工專業(yè)學(xué)生將理論知識踐行實踐的重要陣地，可以說代表了中職機械加工專業(yè)技術(shù)人才的水準，因此必須重視中職機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)，切實做到有效教學(xué)、教之有物，保證學(xué)生的專業(yè)能力能夠滿足社會發(fā)展的需要，不斷提高向社會輸送人才的質(zhì)量。但是目前中職機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)仍然存在很多問題， 對學(xué)生專業(yè)能力以及技術(shù)水平的提升帶來了極大影響，必須加以重視和改進。

2 中職機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職機械加工專業(yè)為我國機械加工產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，是我國機械制造業(yè)發(fā)展的重要保障，但是目前中職機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)還存在著不少問題，主要分為以下幾個方面。

2.1 教學(xué)方法陳舊，內(nèi)容滯后單一

社會的發(fā)展指引著教學(xué)活動，教學(xué)活動折射出社會的發(fā)展狀況。想要使教學(xué)活動培養(yǎng)出的人才適應(yīng)社會發(fā)展需要，必須從教學(xué)內(nèi)容著手，只有教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展趨勢趨同，才能順應(yīng)時代對教學(xué)提出的要求。機械加工行業(yè)隨著科技的發(fā)展更新周期不斷變短，無論是理論知識還是實踐知識都需要不斷成長。目前，中職機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容普遍單一滯后，教學(xué)方法過為陳舊，不能對社會實際進行深入的剖析，完善自身教學(xué)模式，仍然靠“吃老本”式教學(xué)來進行教育活動，已經(jīng)逐漸跟不上時代的腳步，不僅使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，也對學(xué)生的就業(yè)和行業(yè)的進步都產(chǎn)生了不良影響。

2.2 師資力量較差，實訓(xùn)能力不足

教師作為教學(xué)活動的關(guān)鍵，學(xué)生的專業(yè)水平基本上取決于教師的專業(yè)素質(zhì)，而實訓(xùn)教學(xué)相較于理論教學(xué)更為考驗師資力量，中職機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)要求教師們不僅要具備深厚的理論知識，更要具備實際操作的能力，對教師的整體素質(zhì)有了更高的要求?？上У氖?，目前大多數(shù)一線教師都是理論型教師，整體素質(zhì)也是參差不齊，實踐型教師的缺乏直接影響了實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。歸根究底一是中職院校不能留住人才，另外也是因為年輕教師自身實訓(xùn)經(jīng)驗不夠豐富，在這樣的環(huán)境下，中職院校的實訓(xùn)教學(xué)很難有所成效，即便勉強維持實訓(xùn)課程，也并不能對學(xué)生的專業(yè)水平有所改善。這一問題需要引起中職院校的重視，及時采取措施補救。

2.3 理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合不足

在中職機械實訓(xùn)課堂中，學(xué)生需要充分掌握本專業(yè)相關(guān)的理論知識，只有在積累了足夠的理論知識的前提下才能保證實訓(xùn)課程的順利展開。實訓(xùn)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論付諸實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，所學(xué)化所用。但是目前的中職機械加工專業(yè)的實訓(xùn)課程并不能做到這一點，不只是與專業(yè)脫軌，甚至在教學(xué)過程中與專業(yè)理論背道而馳。理論知識與實訓(xùn)操作不能緊密結(jié)合不但降低了教學(xué)質(zhì)量，也因為培養(yǎng)出的學(xué)生無法掌握實訓(xùn)技能影響了畢業(yè)后的發(fā)展。

3 促進中職機械加工實訓(xùn)教學(xué)改革的有效策略

想要改變中職機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀必須從以下幾點入手：

3.1 根據(jù)社會發(fā)展的需要制訂教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容緊跟時代要求

中職機械加工專業(yè)是為社會培養(yǎng)能夠滿足社會發(fā)展需要的專業(yè)技能型人才的專業(yè)，實訓(xùn)教學(xué)需得緊跟時代發(fā)展。在中職機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展和社會發(fā)展的方向?qū)W(xué)生展開教學(xué)，根據(jù)機械行業(yè)生產(chǎn)的需要制訂教學(xué)計劃，這樣才能保證學(xué)生學(xué)到的是切實有效的知識，才能保證學(xué)生的職業(yè)未來。同時，根據(jù)社會需求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容不但能提高中職機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教育質(zhì)量，也是對教師實訓(xùn)教學(xué)能力的不斷提高。

3.2 重視提高教師的實訓(xùn)能力

中職教師大多長期堅守一線教學(xué)崗位，缺少了實際操作的經(jīng)驗也情有可原，但是這種情況對教師、對學(xué)生都有所限制，尤其是如今機械加工技術(shù)飛速發(fā)展，高科技設(shè)備層出不窮，只守著老一套是不行的。對此，中職院校應(yīng)該著力改善教師的職業(yè)環(huán)境，鼓勵教師提升自我，或者外聘專業(yè)技術(shù)人員定期對院校教師進行實操培訓(xùn)，不斷提高教師的實訓(xùn)能力。

同時，要激發(fā)教師的主觀能動性，提升教師主觀學(xué)習(xí)意愿，可以將實訓(xùn)能力作為教師考核和評定職級的內(nèi)容之一，充分調(diào)動教師提升自身專業(yè)技能的積極性。通過不斷提升教師的實訓(xùn)水平，達到提高教學(xué)質(zhì)量、強化學(xué)生專業(yè)能力的效果。

3.3 改良實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方式，在設(shè)立情境中進行實踐

中職機械加工專業(yè)學(xué)生的實踐能力一直是教學(xué)任務(wù)的重中之重，在教學(xué)活動中，教師不應(yīng)拘泥于課堂上干巴巴的演示講解，學(xué)生聽得云里霧里，遇到問題只會按圖索驥，而不能做到真正的領(lǐng)會貫通。

如果將教學(xué)模式調(diào)整一下，設(shè)立實操情境，利用一個具體的問題引發(fā)學(xué)生自主思考，對問題進行探索，通過所學(xué)的理論去解決問題。不僅能夠使學(xué)生能夠進行獨立思考，也能提高學(xué)生的動手能力，比之枯燥的照本宣科更行之有效，更能鍛煉學(xué)生的實踐操作，也讓實訓(xùn)教學(xué)取得應(yīng)有的教學(xué)成果。

4 機械加工實訓(xùn)教學(xué)綜合思路

在我國深化教育體制改革的過程中，中心思想就是對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化，中職院校機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)目標就是有針對性的對學(xué)生進行機械專業(yè)技能培訓(xùn)，以學(xué)生的理論學(xué)習(xí)為依據(jù)，向機械加工綜合能力進行延伸和拓展。

4.1 機械加工實訓(xùn)課程開發(fā)

4.1.1 加大市場分析力度，豐富教學(xué)資源

中職機械加工專業(yè)立足于科技市場，因此，機械加工專業(yè)的實訓(xùn)課程的設(shè)置必須以市場的需求為依據(jù)，通過對市場需求進行深入分析，把握市場形態(tài)，來有針對性地開發(fā)課程。擴充中職院校的教學(xué)資源，以基礎(chǔ)理論知識為基礎(chǔ)進行延伸拓展，從機械加工理念、工作流程和企業(yè)的需求等方面進行實訓(xùn)課程的優(yōu)化。通過調(diào)查分析為學(xué)生制訂個性化教學(xué)方式，合理規(guī)劃笑死的職業(yè)道路，加大對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

4.1.2 以基礎(chǔ)知識為教學(xué)基礎(chǔ)，積極開展實踐教學(xué)活動

中職機械加工專業(yè)開展實踐教學(xué)活動需要以機械加工理論知識為基礎(chǔ)，教師通過剖析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生自身專業(yè)水平有針對性的進行，使學(xué)生能夠正確合理的講所學(xué)理論應(yīng)用到實踐中去。通過實踐教學(xué)求證理論知識，借助多媒體工具將實訓(xùn)與理論有機結(jié)合，使機械加工、流程和操作方法得以更加直觀的展現(xiàn)，幫助學(xué)生加深理解。同時也可以開展學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，不僅可以打造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能使學(xué)生在溝通與交流中學(xué)習(xí)進步，增強學(xué)生的團隊合作精神。

4.1.3 構(gòu)建實習(xí)中心，滿足學(xué)生實訓(xùn)需求

中職機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)需要給學(xué)生提供良好的實訓(xùn)環(huán)境和完善的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，中職院校應(yīng)該高度重視這一問題，加大投入，創(chuàng)建實習(xí)中心，為中職機械加工專業(yè)的學(xué)生搭建實訓(xùn)平臺，滿足實訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境條件，模擬現(xiàn)實作業(yè)場景，提升學(xué)生的實踐能力。這樣有利于學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中掌握機械加工實際操作的方式方法和工作技巧，方便學(xué)生走上工作崗位后更加迅速的融入工作。

4.2 機械加工實訓(xùn)課程教學(xué)方法改革分析

4.2.1 創(chuàng)新校企合作教學(xué)模式，拓展學(xué)生的實習(xí)渠道

中職機械加工專業(yè)的學(xué)生作為機械行業(yè)的后備役，學(xué)成之后將投身企業(yè)一線工作，目前各院校的實訓(xùn)教學(xué)仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難滿足學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)要求。開展校企合作的教學(xué)模式可以提前培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作精神、也使學(xué)生提前適應(yīng)團隊合作開展工作。中職院校本就是為企業(yè)培養(yǎng)人才，與企業(yè)開展長期合作不僅可以滿足企業(yè)定制人才的需求，也可以促成中職院校畢業(yè)生的就業(yè)。校企合作模式解決了中職院校缺少實訓(xùn)場所的難題，也拓寬了中職院校的學(xué)生實習(xí)的渠道，讓學(xué)生能夠更快投身機械行業(yè)工作，更好的融入社會。另一方面，校企合作模式保證了企業(yè)專業(yè)技能人才的儲備，可以有效提高企業(yè)的效率和市場競爭力，為企業(yè)免去后顧之憂。所以，中職院校應(yīng)該大力促成校企合作模式的運轉(zhuǎn)，充分把握該模式帶來的有利條件，給中職機械加工專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更好的實訓(xùn)環(huán)境，實現(xiàn)企業(yè)、院校、中職學(xué)生的三方共贏。

4.2.2 加大師資隊伍的建立，提高整體的教學(xué)水平

師資隊伍的建設(shè)對中職院校有著強大的影響力，中職院校可以根據(jù)院校規(guī)模、學(xué)生數(shù)量來確定教師隊伍的配比，既不造成人員浪費，又能滿足教學(xué)需求。強大的師資隊伍應(yīng)該以理論與實訓(xùn)皆宜的“雙師型”教師為主，強調(diào)雙師教師隊伍的建設(shè)。一方面招攬實訓(xùn)教學(xué)能力突出的教師，一方面培養(yǎng)已有教師的實訓(xùn)能力，還可以以校企合作模式為依托，借助校外力量，邀請合作企業(yè)中的一線技術(shù)人員對中職院校機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)進行輔導(dǎo)，進行更加科學(xué)、操作性更高的實訓(xùn)教學(xué)，幫助學(xué)生更好的掌握實訓(xùn)操作的流程和方法，使中職院校機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)水平更上一層樓。

4.2.3 采用信息化教學(xué)模式對機械加工實訓(xùn)教學(xué)進行改革

身處信息時代，中職院校機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，多引進一些信息化教學(xué)設(shè)備，通過多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用對教學(xué)內(nèi)容進行補充和發(fā)散。教師可以在教學(xué)活動中對無法在課本上展現(xiàn)的內(nèi)容進行多媒體展示，更加立體的將機械加工展現(xiàn)給學(xué)生。采取信息化教學(xué)模式能夠活躍課堂氣氛，促進教師與學(xué)生之間的互動型教學(xué)，加深學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的理解。同時也可以為課堂節(jié)約時間，方便教師留出更多的時間來為學(xué)生答疑解惑，保證所教授的知識能被學(xué)生掌握，提高實訓(xùn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。而且通過數(shù)字化模擬，可以讓學(xué)生在線上進行實操模擬，這樣一來也彌補了院校實訓(xùn)設(shè)施的不足。另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)的傳輸建立教師和教師之間、教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間溝通的橋梁，有利于課堂教學(xué)活動的延伸，讓知識真正流動起來，促進實訓(xùn)經(jīng)驗的分享與交流。

4.2.4 強化過程考核，提升學(xué)生應(yīng)用能力

考核是鑒定學(xué)生對知識掌握程度最直觀的方法，中職院?？梢詣?chuàng)新考核方式，強調(diào)對實踐過程的考核，促進學(xué)生將學(xué)習(xí)重心向?qū)嵱?xùn)課程轉(zhuǎn)移，提升實踐應(yīng)用能力。院校的考核通常重理論而輕實踐考核，為了加強實訓(xùn)教學(xué)的成果，可以加大實訓(xùn)考核的比例，尤其是過程考核的成績比例，穩(wěn)把教學(xué)成果檢驗關(guān)，確保學(xué)生理論知識與實踐能力同步發(fā)展。

5 結(jié)語

中職機械加工專業(yè)是一門技術(shù)應(yīng)用類的學(xué)科，實訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)活動的重中之重。作為中職機械加工專業(yè)的教師，應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，改變以往過時的教育理念，通過進修不斷提高自身實訓(xùn)教學(xué)水平，定期調(diào)查分析教學(xué)現(xiàn)狀和社會對于中職機械加工專業(yè)的需求，多種教學(xué)模式并行，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。作為校方，要加強雙師型師資隊伍的建設(shè)，根據(jù)市場需求優(yōu)化實訓(xùn)課程設(shè)置，豐富教學(xué)資源，提高對中職機械加工專業(yè)學(xué)生的過程考核的百分比，努力提高機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教訓(xùn)質(zhì)量。同時加強與校外企業(yè)的合作，為企業(yè)提供高質(zhì)量的專業(yè)人才儲備，為學(xué)生提供更真實的實訓(xùn)學(xué)習(xí)場所，促進中職機械加工專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，帶動就業(yè)率和行業(yè)發(fā)展，為社會建設(shè)添磚加瓦。