高校思想政治教育與勞動教育的融合發(fā)展研究

徐 東 趙亞麗

(南京工業(yè)大學馬克思主義學院，江蘇 南京 211899)

2020年，國家明確提出將勞動教育納入高等學校培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案，形成新時代常態(tài)化、綜合性、科學性和發(fā)展性的勞動教育課程體系。各個高校都在積極探索如何高質(zhì)量地開展勞動教育。勞動教育在中國高校人才體系培養(yǎng)中仍舊是一個不能忽略的重要短板，大多數(shù)高校雖然都按照政策要求將勞動教育課程設置為大學生公共必修課程，但因為勞動教育課程設置的缺乏系統(tǒng)性、大中小學勞動教育存在一定程度上的脫節(jié)以及缺乏專業(yè)合格的勞動指導教師、體力勞動存在歧視，很多高校大學受傳統(tǒng)應試教育的影響，勞動頻率偏低、勞動習慣養(yǎng)成不佳等使得大學生的勞動素養(yǎng)、勞動價值觀與就業(yè)觀與社會未正確養(yǎng)成，勞動教育效果與社會需要高素質(zhì)勞動者的期待間仍然存在著一段差距。高校要準確把握新時代勞動教育與思想政治教育二者有機融合的內(nèi)在關鍵，將勞動教育的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為廣大學生的思想，利用勞動教育強化學生對思想政治教育的認知，真正讓青年學子理解勞動的時代價值和豐富內(nèi)涵。高校要積極探索和構(gòu)建勞動教育與思想政治教育有機融合的大思政格局，這既是加強實踐育人及勞動的表現(xiàn)，又是培養(yǎng)時代全面發(fā)展的時代新人的必然選擇。

1 勞動教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的重要意義

勞動創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來，在向第二個百年奮斗目標努力的道路上，必定將凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧。高校要貫徹新時代教育方針，堅持持續(xù)落實立德樹人的根本任務。二者相互融合具有重大的理論研究意義和實踐探索意義。

1.1 勞動教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的理論意義

1.1.1 豐富發(fā)展了馬克思主義勞動教育觀

新時代勞動教育觀是充分理解馬克思主義勞動觀后的繼承與發(fā)展。勞動可以說是貫穿于馬克思主義理論體系中的一條關鍵線路。“人們首先必須吃、喝、住、穿，就是說首先必須勞動，然后才能從事政治、科學、藝術(shù)、宗教等活動”，勞動是人們的本質(zhì)需求，“人不斷通過有意識的勞動改造自然，滿足自身生存和更高級的需要，有意識的勞動區(qū)別于出于本能的勞動，是人與其他動物的根本區(qū)別”。教育同樣屬于人類有意識且特有的活動，人類教育是從勞動過程中所產(chǎn)生的需要慢慢產(chǎn)生的。教育源于勞動，而勞動又需要教育來發(fā)展。馬克思主義勞動教育觀的核心就是通過勞動與生產(chǎn)相結(jié)合，最終目的是促進人的全面發(fā)展，這與新時代培養(yǎng)德智體美勞的社會主義接班人的教育目標是一致的。在馬克思觀點中，“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。

1.1.2 創(chuàng)新思想政治教育載體和內(nèi)容

勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是思想政治教育內(nèi)容時代性和發(fā)展性理論的拓展。勞動教育在本質(zhì)上要積極引導大學生樹立正確勞動價值觀。勞動實踐作為思想政治教育的載體，對大學生勞動精神面貌、勞動價值取向和技能水平提升有著不容忽視的影響。勞動教育與思想政治教育在很多方面是相互滲透，彼此影響、相得益彰，比如存在著相同的理論基礎、教育目標和價值取向等方面，在內(nèi)容上也有交叉，這是二者有機融合的契合點。一方面，勞動教育有助于思想政治教育實效性的發(fā)揮，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容。另一方面，思想政治教育作為馬克思主義教育的核心，具有鮮明的政治立場和意識形態(tài)性，對高校學生堅定正確的勞動觀和就業(yè)觀的形成起到不可磨滅的重要作用。新時代，加強高校勞動教育是樹立正確世界觀、把握思想方向的重要平臺，更成為淬煉品性、砥礪作風的主要陣地。

1.2 二者融合發(fā)展的實踐意義

1.2.1 有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人

高等教育最主要的任務是要培養(yǎng)優(yōu)秀合格的社會主義勞動者。二者的有機結(jié)合是中國特色社會主義教育體系的重要有機組成部分。他們共同承擔并貫徹黨的教育方針和陶冶性情的重要使命。將勞動教育融入思想政治教育是培育為實現(xiàn)中華民族復興而奮斗的時代新人必要要求。通過勞動教育，勞動作為育人的重要實踐方法和途徑，使大學生能夠理解并形成馬克思主義勞動觀，養(yǎng)成良好勞動習慣，做到行知合一。通過勞動教育，高校才能使學生了解如何正確實現(xiàn)自我價值，如何通過勞動為社會創(chuàng)造價值，更好領會勞動精神，最終為培養(yǎng)成為符合社會主義核心價值觀的人奠定基礎。

1.2.2 有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

大學階段是價值塑造，樹立理想信念的關鍵時期。而多元化的實思潮也影響著大部分“00后”學生的價值觀，特別是在當前自媒體時代，后占據(jù)學校的主體，受多元化心潮的影響，思想上價值觀容易被歪曲，尤其是自媒體時代，一些所謂的“網(wǎng)紅”為了博眼球和逐利，為打賞搞丑拍錯誤價值觀的短視頻，奢靡之風盛行，傳播了負能量。另外，一些西方實用主義思想也不斷滲透到大學校園,功利、自由及利己主義等正潛移默化地影響著高校大學生的價值觀。現(xiàn)在的大學生大部分都生活在物質(zhì)條件相對充沛的環(huán)境中，容易滋生攀比心理、拜金主義思想，容易被自私自利思想的想法所支配.一些高校大學生由此出現(xiàn)了貪圖安逸、奢侈浪費的現(xiàn)象，從思想上不尊重勞動人民，不愛惜勞動果實，勞動精神和重要價值正在被忽視。筆者2021年曾經(jīng)對南京某高校做過一份問卷調(diào)查，超過一半的學生認同如果有豐富的物資資源，就可以不去勞動。勞動責任和勞動擔當?shù)娜笔谴髮W生勞動教育需要重點關注的。大學四年是正確價值觀塑造的關鍵階段，將勞動教育融入思想政治教育，可以輔助修正錯誤的價值觀念，比如不勞而獲，認識到勞動教育“當代大學生通過勞動教育和勞動實踐，不斷歷練和磨煉品格，轉(zhuǎn)變崇奢侈、虛榮的價值觀念，讓學生在獨立自主中進行實踐，在自力更生中不斷提升自我，提高勞動價值”。從而成為從思想上崇尚勞動，熱愛勞動，行動上辛勤勞動和誠實勞動的新時代大學生。

2 勞動教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的歷史邏輯理路

中國勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)滔滔而至，縱觀中國建黨100年的歷史，中國能取得現(xiàn)在的成績，可以說是一部歷經(jīng)磨難而又歷久彌堅的勞動人民奮斗史，正式廣大人民的艱苦奮斗才能使得我們能夠取得現(xiàn)在的成績。中國新民主主義之所以能夠成功，也正是結(jié)合了廣大最樸素的勞動人民。民國時期，一些著名的教育學家就推崇勞動教育。如黃炎培通過勞動實踐，引導學生樹立正確的價值觀，修正社會錯誤價值觀，陶行知提出“行是知之史”，將勞動融入課堂中，增強學生的勞動意識，新民主主義革命時期，教育與勞動聯(lián)系起來就被毛澤東列為教育的總方針之一。新中國成立后，根據(jù)教育方針的演進以及勞動教育課程文件，勞動教育經(jīng)歷了大概四個階段的發(fā)展，分別為(1949-1956)接續(xù)發(fā)展、(1957-1977)曲折發(fā)展、(1978-1999)重構(gòu)深化發(fā)展階段和(2000-至今)特色發(fā)展與全新構(gòu)建時期。勞動也在為中國的不斷崛起而服務。改革開放取得的豐碩的勞動成果集結(jié)了廣大勞動人民的智慧，蘊含著創(chuàng)新、誠信、勤勞、奉獻，勞動教育的內(nèi)容不斷被創(chuàng)新與發(fā)展，正如習近平總書記強調(diào)的，“要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造，通過勞動和創(chuàng)造播種希望、收獲果實，也通過勞動和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己”。育人在教育中正發(fā)揮著舉足輕重的作用。新時代，勞動要為人民服務，勞動教育也不斷深入人心。

3 勞動教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的現(xiàn)實困境

新時代，雖然高校已經(jīng)加大了高校學生勞動教育的培養(yǎng)，但是實際收效與預想還是存在一定差距，高校普遍存在勞動教育教師短缺、勞動教育課程與思政課程存在脫位、實踐與理論缺乏緊密聯(lián)系困境。

3.1 勞動教育教師素質(zhì)有待加強

當前勞動教育的內(nèi)涵不斷被充實，大學生又是形成正確勞動價值觀及幸福觀的重要時期，高等學校應當配備高素質(zhì)、專業(yè)化的師資力量。但在實踐過程中，很多高校存在缺少專業(yè)的勞動教育教師隊伍的困境，目前很多高?，F(xiàn)有的勞動教師本身就由非專業(yè)教師兼任，專業(yè)知識狹隘，社會技能不足，勞動教育活動能力開展和意識弱化，勞動教師治理和數(shù)量的不足嚴重制約著高校勞動教育工作的深入和有效開展。特別是在高等教育階段，勞動并非完全是傳統(tǒng)意義上的勞動，是包含著學術(shù)科研方面的“腦力勞動”、理論付諸實踐方面的“實踐勞動”、傳統(tǒng)意義上的“生理力勞動”。因此，高校配置的勞動教育教師也應當是多元化的組成，既要有學術(shù)探索能力強的科研型教師，也要有實踐能力強的業(yè)務型教師，更要有體力勞動的鍛煉機會。

3.2 勞動教育課程與思政課程存在脫節(jié)

當前勞動教育課程設置不完善，內(nèi)容碎片化，且缺乏完整的課程體系。高校勞動教育課程設置要基于我國創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略對優(yōu)秀勞動人才的需要，立足于新發(fā)展階段，堅持“立德樹人”，遵循我國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)的基本理論，不斷充分拓展高校勞動實踐教育的課程資源、創(chuàng)新高校勞動實踐教育的課程實施管理模式,在開展勞動實踐教育中不斷促使廣大學生逐步樹立正確的現(xiàn)代勞動教育價值觀。但在高校教育教學過程中，勞動教育尚未得到足夠的重視，仍有很多高校的勞動教育僅僅停留在文件上。在日常的思政教學中涉較少及勞動教育的內(nèi)容，思政課與勞動教育關聯(lián)也比較少，并未將勞動教育的內(nèi)容真正融入思想政治教育課程中里。“勞動教育自身課程體系的搭建及每一次勞動活動的設計與組織都應全方位挖掘其智育、德育、體育和美育價值，讓學生在能夠充分發(fā)揮和發(fā)展其個性、體現(xiàn)其創(chuàng)造性的普遍性和連續(xù)性勞動中，由衷體驗到勞動所帶來的尊嚴感、幸福感和價值感”。

3.3 實踐與理論缺乏緊密聯(lián)系

勞動實踐是思想教育與勞動教育融合的創(chuàng)新，能有效引導高校大學生的正確的勞動，是勞動育人的有效形式。但如果在實踐過程中，缺乏正確理論的引導，教育效果就會大大打了折扣。當前高校勞動實踐活動以日常校園清潔，如開展愛國衛(wèi)生運動、宿舍美化和專業(yè)課實訓為主。大部分高校對勞動的認知還相對模糊，仍然停留在體力勞動層面，容易使學生誤以為勞動就是臟累差的體力勞動，造成學生對勞動認知的偏差。如果日常勞動實踐缺乏行之有效地引導，就有可能加深學生對勞動教育的誤解，從而變成“盲目”的勞動，引起學生對勞動教育的抵觸情緒。而對于專業(yè)課實訓來說，教師關注點在學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也缺乏與正確勞動理論關聯(lián)，未真正做到大思政的啟發(fā)，勞動精神的教育和引導并未滲透到勞動實踐過程中。專業(yè)課程教師要注意啟發(fā)學生的勞動創(chuàng)新精神，要認識到勞動與創(chuàng)新并不矛盾，創(chuàng)新必然付出勞動，養(yǎng)成求真、求實的勞動態(tài)度。

4 勞動教育與高校思想政治教育融合發(fā)展的路徑展望

4.1 提高思想認識，優(yōu)化勞動教育教師隊伍

高校教師是將勞動教育與高校思想政治教育融合的關鍵因素，優(yōu)化勞動教育教師隊伍，應堅持以落實立德樹人為根本，強化理想信念教育的思想引領作用，充分支持多元化勞動教育教師隊伍建設，多舉措培養(yǎng)復合型勞動教育師資，以勞動育人為抓手,全面開啟高素質(zhì)、專業(yè)化勞動教育師資隊伍。促進勞動教育與思政融合，首先在高校的教學理念中需要提高對勞動教育的重視，構(gòu)建勞動教育與高校思政結(jié)合的格局。教師應自覺學習馬克思主義勞動觀和社會主義勞動觀，習近平新時代勞動觀。“打鐵還需自身硬”，優(yōu)化勞動教育教師隊伍勢在必行。只有教師真正做到“知行合一”，才能將勞動教育內(nèi)容融會貫通。

4.2 構(gòu)建勞動教育與思政課程融合體系，完善勞動教育評價反饋機制

對于現(xiàn)在很多高校沒有建立完善的勞動教育體系，思想政治教育要為勞動教育培根鑄魂。思政教師要深入挖掘思政課程中的勞動要素，找到二者的紐扣，如在《中國近代史綱要》這本書中社會主義建設在探索中曲折發(fā)展章節(jié)中講述鐵人王進喜勞動模范事跡，兩彈元勛錢學森、鄧稼先的艱辛探索和不懈奮斗奉獻的事跡，以此來培養(yǎng)學生勞動品德及弘揚勞模精神，真正達到對學生正確勞動價值觀思想引領。同時，各個高校應依據(jù)自身實際情況及特色，堅持構(gòu)建和完善學生勞動素養(yǎng)評價程序、方法和標準以及勞動素養(yǎng)綜合評價體系，而不僅僅局限在紙上談兵。高校應將思想政治教育與勞動教育融合的實踐過程和結(jié)果納入綜合素質(zhì)評價體系，“完善勞動教育評價反饋機制”。把勞動素養(yǎng)評價成果作為評優(yōu)、評先的重要參考，對勞動育人融合的優(yōu)秀范例及時嘉獎并推廣。

4.3 創(chuàng)新思想政治教育方式，勞動教育實踐多元化

勞動具有實踐性特征。一方面高校拓寬勞動實踐形式，使學生勞動實踐平臺多元化，高校根據(jù)各自學校特點，設置與專業(yè)課相關的勞動實踐基地。其次是營造良好的校園勞動文化，將高校精神載體成為勞動教育的思想引領等。如高校開設勤工儉學崗位，開展公益活動，就業(yè)講座，邀請杰出校友、勞模、工匠技術(shù)能手開展形式多樣的講座，另外在勞動教育過程中，要注意傳承中國精神，抓住當代大學生喜歡“追星”的心理特點，發(fā)掘新時代的“偶像”、身邊的“楷?！?，比如“00后”主動報名參加防疫志愿者，這種擔當、奉獻給勞動教育切入提供了很好的契機，不斷拓寬勞動教育形式，創(chuàng)新思想政治教育方法和內(nèi)容。才能將勞動教育和思想政治教育深入人心，更好地融合發(fā)展。