師生互動共制微視頻深化“藥理學(xué)”思政建設(shè)的探索

王青青，侯春英，盧令慧，鄧秀蘭，張碩峰

（北京中醫(yī)藥大學(xué) a.中醫(yī)學(xué)院；b.中藥學(xué)院，北京 102488）

立德樹人是高校人才培養(yǎng)的重中之重，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿高等教育各領(lǐng)域。高校思政教育工作人人有責(zé)，專業(yè)課教師也應(yīng)始終貫徹執(zhí)行黨的教育方針，充分挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，用好課堂教學(xué)主渠道，把思想政治教育貫穿專業(yè)課程教育教學(xué)全程，切實(shí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為黨和國家的事業(yè)培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬的醫(yī)學(xué)合格人才。

隨著信息化時代的到來，數(shù)字化教學(xué)技術(shù)也已融入教學(xué)領(lǐng)域，教育教學(xué)改革與發(fā)展也因此獲得了良好的契機(jī)。在“藥理學(xué)”課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以通過微視頻的方式將專業(yè)課思政內(nèi)容通過模塊化的方式展示，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式直觀觀看，利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中積極思考。同時，也鼓勵學(xué)生積極參與到思政微視頻的制作中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的課中、課后全覆蓋，全面提高課程思政育人質(zhì)量。

一、基于微視頻，深化“藥理學(xué)”課程思政建設(shè)

（一）強(qiáng)化“藥理學(xué)”在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中的重要性

“藥理學(xué)”是橋梁課程，醫(yī)學(xué)各專業(yè)都開設(shè)了這門課，中醫(yī)藥領(lǐng)域各項(xiàng)工作也都離不開藥理學(xué)。各專業(yè)的學(xué)生都要知道藥理學(xué)基本知識、藥物的作用，以及如何合理地運(yùn)用。在今后無論是參加臨床研討會，還是企業(yè)藥品研討會，乃至藥品的審評會等，都會應(yīng)用到藥理學(xué)相關(guān)知識。因此，“藥理學(xué)”在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的過程中具有重要作用和地位，是每一個中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)好的理論課。

（二）做好“藥理學(xué)”思政內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計

藥理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的理論、學(xué)說、假設(shè)和各項(xiàng)結(jié)論都基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教學(xué)內(nèi)容在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面具有基礎(chǔ)性和主體性作用。“藥理學(xué)”課程思政素材很多，需注意挖掘素材，做到知行合一，如在總論不良反應(yīng)學(xué)習(xí)中，采用案例式、問題式教學(xué)方式說明藥物具有兩重性，即可治病又可致病，應(yīng)正確對待藥物不良反應(yīng)，做好不良反應(yīng)監(jiān)測，控制藥物安全風(fēng)險；在鎮(zhèn)痛藥嗎啡的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生認(rèn)識安全合理用藥、避免藥物濫用的重要性，并結(jié)合國家藥物相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念、社會責(zé)任意識、藥品安全意識。另外，通過對藥理學(xué)專業(yè)知識及藥物研究進(jìn)展的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國在世界藥理領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和優(yōu)勢，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探索、批判精神等。深入挖掘“藥理學(xué)”課程中蘊(yùn)含的思政元素，教師通過行之有效的教學(xué)設(shè)計，將思想政治教育、人文理念潛移默化地貫穿于教學(xué)過程中，要潤物細(xì)無聲地影響學(xué)生，讓他們熱愛自己的專業(yè)，鼓勵其學(xué)好專業(yè)將來為社會服務(wù)。

（三）精選微視頻制作內(nèi)容

根據(jù)課程思政教學(xué)設(shè)計，選擇某一知識點(diǎn)自行錄制5分鐘左右的簡短微視頻，微視頻制作內(nèi)容的選擇需注意突出教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)明確，具有趣味性，可適當(dāng)結(jié)合生活中與藥理學(xué)相關(guān)的事例。以2020年初暴發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情為例，要求學(xué)生針對新型冠狀病毒肺炎治療的具體藥物或案例等內(nèi)容從藥理學(xué)角度進(jìn)行分析，并給出自己的觀點(diǎn)，挖掘其中思政內(nèi)涵，幫助學(xué)生提高職業(yè)道德、端正科研工作態(tài)度，為學(xué)生將來從事臨床和科研工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。除了聯(lián)系時政事例，學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣，選擇專題進(jìn)行微視頻制作，比如2021年卓越針推專業(yè)學(xué)生就選擇了加強(qiáng)麻黃堿監(jiān)管與謹(jǐn)慎用藥公平競技、認(rèn)識抑郁癥、抗抑郁藥選擇性5-羥色胺再攝取抑制劑的正確使用、阿爾茨海默病的藥物治療、科學(xué)避孕、金銀花事件分析、艾滋病治療、抗腫瘤藥物的沿用與取舍等，從學(xué)生的選題可見，學(xué)生并非只關(guān)注大綱要求的考試內(nèi)容，他們已經(jīng)將視野擴(kuò)展到更廣泛的臨床用藥問題上，并且認(rèn)真思考很多臨床治療用藥過程中存在的問題、如何正確看待等。

（四）鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政微視頻制作

當(dāng)代大學(xué)生對社會、知識的認(rèn)知獲取方式獨(dú)特，其思維、情感、意識及心理都發(fā)生了巨大變化，有著更為多樣性的需求。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。藥理學(xué)教師應(yīng)與時俱進(jìn)，除課堂外，課后也應(yīng)適當(dāng)開展以“線上”課程思政為主題的活動，可以采取微視頻方式，將思政微視頻引入Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)（以下簡稱BB平臺），不僅展示教師作品，還鼓勵學(xué)生課后積極參與制作及展示，而且專業(yè)課思政PPT及微視頻制作小組由學(xué)生自由組合產(chǎn)生，小組成員互動、討論，共同解決在微視頻制作過程中遇到的問題，不僅可以提高學(xué)生參與思政建設(shè)的參與度、活躍度，還能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，全方位潛移默化地發(fā)揮“藥理學(xué)”課程思政的作用。

二、將參與課程思政微視頻建設(shè)作為學(xué)生形成性評價的重要組成部分

學(xué)生課程總評成績包括形成性評價成績和期末考試成績，BB平臺可以極大豐富形成性評價機(jī)制并及時反饋學(xué)習(xí)成績。目前BB平臺上的形成性評價內(nèi)容包括同步測驗(yàn)、自主選題作業(yè)及展示、調(diào)查問卷等，而思政微視頻選題、制作及展示也可作為課程形成性評價部分成績的重要評價指標(biāo)。通過對學(xué)生制作的微視頻進(jìn)行評分，作為學(xué)生參與思政建設(shè)的階段性形成性評價部分成績，不僅能提高學(xué)生對專業(yè)課思政建設(shè)的認(rèn)可度及參與度，還可通過進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)能力評價調(diào)查問卷及期末成績統(tǒng)計等，判定專業(yè)課思政建設(shè)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及課程成績的影響。

三、通過課程思政滿意度調(diào)查反饋學(xué)生認(rèn)可度及推廣價值

在課程進(jìn)行過程中，對學(xué)生進(jìn)行“基于微視頻的藥理學(xué)課程思政教學(xué)模式”滿意度的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對基于微視頻的線上“藥理學(xué)”課程思政教學(xué)模式的滿意度，尤其注意是否有助于培養(yǎng)責(zé)任意識和探索精神、提升學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)信息能力、提升自主學(xué)習(xí)能力等?！八幚韺W(xué)”課程在BB平臺單學(xué)期訪問量達(dá)158 890人次，在全校BB平臺學(xué)生訪問量排名第三，學(xué)生登錄高峰時段大多位于課余時間，可知本平臺得到了學(xué)生的認(rèn)可且在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中得到了切實(shí)的推廣與應(yīng)用。對學(xué)生進(jìn)行課程問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對“藥理學(xué)”BB平臺教學(xué)模塊的滿意度達(dá)96.88%（即評分不低于8分）（見圖1），對“藥理學(xué)”BB平臺思政建設(shè)滿意度達(dá)95.34%（即評分不低于8分）（見圖2）。

圖1 學(xué)生“藥理學(xué)”BB平臺使用滿意度情況

圖2 學(xué)生“藥理學(xué)”BB平臺思政建設(shè)滿意度情況

“藥理學(xué)”思政建設(shè)的獲益也得到了學(xué)生的認(rèn)可，認(rèn)為可以幫助提高藥品相關(guān)法律意識的學(xué)生占89.9%；認(rèn)為有助于合理使用藥物、避免濫用的學(xué)生占89.1%；認(rèn)為對樹立正確的人生觀、價值觀具有正面導(dǎo)向的學(xué)生占81.4%；認(rèn)為可以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動性的學(xué)生占77.5%。

另外，將思政微視頻引入BB平臺，除課堂中展示的教師作品，尤其鼓勵學(xué)生課后積極參與制作與展示。這一做法得到了學(xué)生的認(rèn)可，支持此項(xiàng)舉措的學(xué)生占73.6%，比認(rèn)為教師需增加課堂授課過程中思政元素的學(xué)生比例高8.7%。另外，95.3%的學(xué)生認(rèn)同在專業(yè)課思政PPT及微視頻制作中與其他同學(xué)互動、討論，共同解決問題的重要性，這堅定了我們繼續(xù)鼓勵學(xué)生參與思政建設(shè)的信心。此外，我校中醫(yī)學(xué)院解剖教研室、生理教研室、中藥學(xué)院中藥藥理系的教師，以及教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)也可以登錄BB平臺，便于教師間互相學(xué)習(xí)交流BB平臺建設(shè)，有利于教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)生登錄平臺學(xué)習(xí)的情況。目前藥理學(xué)BB平臺建設(shè)及課程思政微視頻建設(shè)均得到良好評價。

四、課程思政微視頻建設(shè)成果

（一）對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響

采取問卷星制作學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評價問卷，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)參與基于微視頻的“藥理學(xué)”課程思政教學(xué)模式建設(shè)班級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)綜合得分在90分以上的占比為32%，未參加思政微視頻建設(shè)班級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)綜合得分在90分以上的占比為20%。我們還比較了參與基于微視頻的“藥理學(xué)”課程思政教學(xué)模式建設(shè)班級的學(xué)生開學(xué)時自主學(xué)習(xí)能力的摸底調(diào)查及期末學(xué)生自主能力的提升調(diào)查，發(fā)現(xiàn)開展活動前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力平均分為77.04±10.62分，開展活動后學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力平均分為83.21±11.54分，且活動前后評分差異有統(tǒng)計學(xué)意義。此項(xiàng)調(diào)查不僅可以了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，觀察課程思政對學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的影響，明確專業(yè)課思政建設(shè)在課程教學(xué)及學(xué)生綜合素養(yǎng)提升中的重要作用，還可通過在調(diào)查問卷中的附加問題，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難和需求，方便教師在相應(yīng)環(huán)節(jié)有針對性地給予幫助。

（二）對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響

通過對采用基于微視頻的“藥理學(xué)”課程思政教學(xué)模式的班級和未采用該教學(xué)模式的班級學(xué)生的期末成績和課程總評成績進(jìn)行比較分析，初步發(fā)現(xiàn)兩個班級的成績未見明顯差異。我們還對采用基于微視頻的“藥理學(xué)”課程思政教學(xué)模式班級中自主學(xué)習(xí)能力高于平均分組的學(xué)生與自主學(xué)習(xí)能力低于平均分組的學(xué)生的期末成績及平時成績進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩組學(xué)生的期末成績無明顯差異，但自主學(xué)習(xí)能力高于平均分組的學(xué)生平時成績較高。目前參與班級及參與人數(shù)較少，還需將課程思政微視頻建設(shè)作為形成性評價重要組成的工作進(jìn)行大規(guī)模開展和推廣，進(jìn)一步觀察其對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的影響，以便更準(zhǔn)確評定課程思政微視頻建設(shè)對學(xué)生期末成績、課程總評成績及平時成績評定的影響。

總之，基于微視頻對“藥理學(xué)”課程思政建設(shè)進(jìn)行深化研究與實(shí)踐，使思政教育不僅可以在課堂實(shí)現(xiàn)，課后通過BB平臺也可以實(shí)現(xiàn)；不僅教師需要參與，也可鼓勵學(xué)生積極參與，甚至可作為形成性評價的重要組成部分，這是思政教育工作貫穿育人全過程的有益嘗試。開展好此項(xiàng)研究實(shí)踐，不僅有利于學(xué)生掌握藥理學(xué)基本知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對藥理學(xué)知識不斷探索的精神，以及職業(yè)道德和科研工作態(tài)度，為學(xué)生將來從事臨床和科研工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，基于師生共同參與微視頻深化“藥理學(xué)”課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐的課題研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。