《畫》教學設計

李慧

教學目標：

1.認識10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。掌握兩個新偏旁。學習按筆順正確書寫“來”“去”。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。展開想象，感受“畫”的特點。

3.聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“有、無”“來、去”“遠、近”3組反義詞。

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

1.（出示謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。）今天老師要給大家猜個謎語，謎底是什么？（出示書上的水墨畫）

2.這個謎語的謎底就是詩的題目。

（板書：畫）怎么猜出來的呢？今天我們就來學習一首謎語詩——《畫》，看看從哪些地方看出來謎底是一幅畫。

二、初讀課文，整體感知

1.師范讀課文，要求學生：雙手捧好書，身體坐端正，眼睛看文字。

2.同桌互讀古詩，要求：一個人讀，一個人聽，聽聽字音有沒有讀準，句子有沒有讀通順。遇到對方讀錯的地方，幫助改正。

3.這幅畫上都有哪些景物呢？自己讀一讀古詩，讀完后用筆圈一圈。

4.交流畫上有哪些景物。（山、水、花、鳥）根據(jù)學生回答，課件相機點紅“山、水、花、鳥”。

5.指名讀古詩，提醒學生讀準“山、水、花、鳥”的字音，讀好停頓。

三、精讀古詩，以識促讀

過渡：你從哪些地方看出這是一幅畫呢？讓我們走進古詩，仔細看看畫里的景物吧。

學習第一句“遠看山有色，近聽水無聲”

1.你從哪些地方看出這首詩說的是一幅畫呢？（指名說）

2.山有色。

（1）（出示詞卡：山有色）指名讀詞語。

（2）學習生字“色”：（出示：色）怎么記住“色”呢？指名說。認識新偏旁“斜刀頭”?！吧敝傅木褪穷伾?/p>

（3）生活中見到的山是什么顏色的？（綠色、青色）畫上的山也是有顏色的，（出示：青山圖）遠遠就能看到，和我們平時看到的山并沒有什么太大不同。指名讀句子，全班齊讀。

3.水無聲。

（1）水又是什么樣？（出示水流圖及“水”的古文字）認讀“水”字。（課件點紅“橫撇”“撇、捺”）“水”左邊的“橫撇”和右邊的“撇、捺”就像水流動時激起的水花。水面激起了水花，讓我們想象一下，會聽到什么呢？（水流嘩嘩的聲音）“水”這個字不僅讓我們看到了水花，還讓我們想象到了嘩嘩的水聲。再次認讀“水”字。

（2）畫上的水怎樣呢？（請一名學生走上講臺，靠近畫聽一聽。）你聽到了什么？（沒有聲音）沒有聲音就叫——“無聲”。（出示詞卡：無聲）指名認讀。

（3）小結(jié)：生活中我們能聽到水流聲，可是畫上的水聲卻聽不到。指名讀句子，全班齊讀。

（4）齊讀第一句。

4.反義詞。

（1）在這一句詩中，還藏著兩組反義詞。（課件點紅“遠”和“近”）認讀“遠”“近”。（課件點紅“辶”）認識新偏旁“辶”，帶有“辶”的字大多和行走有關。

（2）練習用“遠、近”說話：看看你的周圍，誰離你近，誰離你遠呢？（出示：_____離____近，_____離____遠。）

（3）（課件點紅“有”“無”），另一組反義詞是“有”和“無”，指名認讀，“無”就是沒有。

（4）山有色，水卻無聲，為什么這么奇怪呢？（因為這是一幅畫。師指課題“畫”點題。）

學習第二句“春去花還在，人來鳥不驚”

1.剛才我們一起學習了第一句，從“山有色、水無聲”看出了這是一幅畫。下面大家合作學習第二句，找一找還從哪里看出這是一幅畫。

2.出示合作學習要求：

（1）一個人讀句子，一個人仔細聽。

（2）讀完后互相交流：從哪里看出這是一幅畫？

3.全班交流：

（1）指名讀句子。

（2）反義詞：找出句中的反義詞“去”“來”，認讀生字，用手做一做“去”和“來”的動作。

①教學“去”：（出示“去”的古文字及一個人張開雙臂邁開大步離開住處的圖片）“去”的上面像一個人張開雙臂、邁開大步走的樣子，下面的洞口是他的住處，上下合起來表示人離開了住處?！按喝ァ本褪侵甘裁矗浚ù禾熳吡?、離開了）

②教學“來”：（出示小麥圖片及“來”古文字）看看圖，再看看“來”的古文字，你知道“來”最早指什么？（小麥）“來”字和小麥的樣子非常像，“點”和“撇”就好像細長的麥葉。現(xiàn)在“來”指的是到來。

（3） 仔細看看畫，春天走了，花是什么樣？（開著、紅艷艷的）這里的花和我們平時的花有什么不一樣？指名說。（春天過去，我們身邊的花兒都凋謝了。）可是畫上的花兒還在盛開著，這就是——花還在。（課件點紅“還”）指名讀該句，相機點評，指導讀好句子。

（4） 小鳥和我們平時看到的有什么不同？指名上臺看畫上的小鳥，請學生拍手、揮手、叫喚它，看看小鳥有什么反應。（小鳥不動）“不驚”是什么意思？（不害怕）人來了，鳥怎么不怕呢？（因為它是畫，師指課題“畫”再次點題。）

（5）小結(jié)：永不凋謝的花和永遠不怕人的鳥，讓我們猜出了這是“畫”，齊讀這一句。

4.熟讀成誦。

（1） 師指畫中內(nèi)容，學生讀出相應的詩句。

（2） 指導學生看著板書，抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”背誦。

四、復習字詞，指導書寫

1.復習生字詞。

（1）（出示詞語：水無聲、山有色）指讀，齊讀。

（2）（出示：遠、有、近、無、去、來）認讀，看圖選擇正確的反義詞填入合適的句子。

（出示小鳥飛的圖片）

小鳥一會兒飛過（? ? ），一會兒飛過（? ?）。

（出示小麗離我近、小東離我遠的圖片）

小麗離我（? ? ）、小東離我（? ? ）。

（出示：左手攥橡皮、右手不拿的圖片）

左手（? ? ?）橡皮，右手（? ? ?）橡皮。

2.出示生字“來、去”，指名認讀。出示筆順表，學生自學筆順。

3.師范寫“來”：“來”字左右對稱，豎落在豎中線上，橫畫之間距離適中。

4.師范寫“去”：第三筆長橫在橫中線上。

5.生書寫，師巡視關注寫字的姿勢，發(fā)現(xiàn)問題，反饋指導。

五、學以致用，拓展閱讀

1.這節(jié)課我們學習了唐代詩人王維的謎

語詩《畫》，謎語中的山、水、花、鳥和我們平時看到的都不一樣，通過它們我們猜到了謎底就是畫。

2.（出示新的謎語詩）除了《畫》，還有不少謎語詩。請讀一讀下面兩首謎語詩，猜猜是什么，并說說自己的理由。

頭上紅冠不用裁，? ? ? 解落三秋葉，

滿身雪白走將來。? ? 能開二月花。

生平不敢輕言語，? ? ? 過江千尺浪，

一叫千門萬戶開。? ? 入竹萬竿斜。

（作者單位：江蘇南京市長平路小學）

責任編輯 郝 帥