節(jié)水大使的小幸福

憶安姑娘

五口道小學(xué)最近很熱鬧，大家都在議論同一個話題——拉票。這可是關(guān)系到“年度節(jié)水大使”稱號花落誰家的大事。

四（2）班的詹盛更關(guān)心的是“節(jié)水文化進(jìn)校園”活動以后會如何發(fā)展。回想不久前的自己，詹盛多了一些信心。這還要從一個月前說起。

那時詹盛剛從老家黑龍江轉(zhuǎn)學(xué)到河北石家莊不久，一切對他來說都是那么新鮮。其中最令他驚訝的莫過于校園里的試驗田，種什么的都有，瓜果蔬菜全齊了，大家簡直將試驗田當(dāng)成自家的后院。

有一天放學(xué)，詹盛在教室打掃衛(wèi)生。不一會兒，同桌姚麗麗氣沖沖地跑回來。

“詹盛，我力氣小，你幫我在礦泉水瓶上扎幾個小孔?！闭f著，姚麗麗把手里的空礦泉水瓶和一枚大頭釘遞給詹盛。

“你弄這個干什么？”詹盛問。

“別提了?！币慃惐г沟?，“還不是二班的曹芳？上次我用水桶給黃瓜苗澆水，她說我成心想把黃瓜苗淹死，還說我浪費(fèi)水?！?/p>

詹盛問：“那你拿這個打算做什么？”

“剛才我看見曹芳用水杯給他們班的小白菜澆水，就想起我爺爺?shù)膰妷?，那不是更省水嗎？?/p>

“就這？那我得扎到什么時候才能做出個噴壺？”詹盛放下手中的勞動工具，拿起書包，打算回家?！拔?，你怎么那么小氣，這么小的忙都不愿意幫！”

詹盛脫口而出：“誰小氣？你們城里人才小氣呢！就澆菜用那么點(diǎn)水還舍不得，比來比去的，真沒意思?！?/p>

姚麗麗聽了也不甘示弱：“節(jié)約用水怎么能叫小氣呢？楊老師說了，這是響應(yīng)號召，是要比賽的。”

姚麗麗說的是省水利廳、省教育廳聯(lián)合開展的“節(jié)水文化進(jìn)校園”活動，它是為豐富校園文化生活，培養(yǎng)師生節(jié)水意識和行為習(xí)慣，進(jìn)一步提升綠色學(xué)校創(chuàng)建質(zhì)量而舉辦的。

詹盛當(dāng)然知道這事兒，不過在他看來，大家無非是喊喊口號，應(yīng)付了事罷了。他覺得沒勁，行動上也就消極了些。為此，他沒少受班長的批評和同學(xué)們的奚落，他們生怕詹盛的不積極拖了班級后腿。

四月，正值草長鶯飛的季節(jié)。城市里的春天，遠(yuǎn)沒有家鄉(xiāng)的熱鬧，詹盛有些懷念在老家的日子。一天，詹盛百無聊賴地走過走廊，順便打量了一下宣傳欄里這個月新更換的內(nèi)容。每個月的月初，宣傳欄的內(nèi)容都會更新。忽然，一幅畫吸引了他的注意，畫上是一群天鵝，站在一堆烏黑骯臟的垃圾上。畫的下面是一則有關(guān)天鵝無水可飲的新聞：根據(jù)相關(guān)報道，該地區(qū)流入湖區(qū)的四條主要水渠中，只有一條河的水質(zhì)合格，但因緊鄰房地產(chǎn)開發(fā)項目，天鵝不敢來喝水。另外三條河中，小江河上游在修建鮑魚養(yǎng)殖場，排放的廢水使小江河變成了咸水河；白浪河邊修建了電子元件廠和別墅區(qū)，工業(yè)廢水和生活污水將河流污染；川北河邊建了垃圾場，河水已經(jīng)發(fā)臭。如今，遷徙途中的天鵝在垃圾堆里爭食果腹……河邊每天總是聚集著上百只天鵝等候飲水，而稍有常識的人都知道，飲用劣質(zhì)水的后果是什么……

詹盛讀完新聞，拳頭早已攥得緊緊的。天鵝啊，在他的家鄉(xiāng)三江平原，是多么美麗的生物。每年三四月間，在三江交匯的沼澤地附近，詹盛總會看到一批批不辭辛勞、從遙遠(yuǎn)的南方飛回家鄉(xiāng)的天鵝。它們發(fā)出響亮的叫聲，像是在為自己的勝利遷徙歡呼。他和小伙伴們在田野間嬉鬧玩耍時，常常能碰見美麗的天鵝。在陽光下，天鵝雪白的羽毛發(fā)出耀眼的光芒，晃得人心里亮堂堂的。

想到這些，詹盛的拳頭攥得更緊了，連牙都咬得緊緊的。

“喂，詹盛！”班長薛菡喊了詹盛三四聲，詹盛才反應(yīng)過來。

“你干嗎呢？喊你也不答應(yīng)。”

詹盛又掃了一眼新聞，沒說話。

薛菡好像明白了詹盛反常的原因，說：“要不是因為有毒的廢水，這些天鵝本來是要飛回黑龍江的，真是太可惜了，所以我們響應(yīng)節(jié)水的活動真的很有必要?！?/p>

詹盛說：“班長，這節(jié)水跟有毒的廢水可是兩回事兒。”

“誰說的？”薛菡立刻調(diào)動自己豐富的知識庫，為詹盛做出解釋，“節(jié)約用水就是節(jié)水減排，簡單來說，隨著生活污水和工業(yè)廢水的減少，就可以減輕處理污水的負(fù)擔(dān)，減少污水處理廠的建設(shè)數(shù)量，使現(xiàn)有系統(tǒng)可以接納更多污水?！?/p>

詹盛若有所思地說道：“也就是說，節(jié)約用水還能保護(hù)環(huán)境？”

“當(dāng)然了！”薛菡脆生生的聲音里帶著不容置疑的堅定。

從那以后，詹盛像變了一個人，成了最講究節(jié)約用水的學(xué)生。他自告奮勇地照顧起試驗田里的黃瓜苗，因為他最懂黃瓜苗。這澆水也是有學(xué)問的，什么時候澆，澆多少，和施肥怎么配合著來，還有怎么才能既省水又讓黃瓜苗長得壯，詹盛心里一清二楚。他還將心得毫無保留地教給同學(xué)們。詹盛教得認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也起勁。一行行排列整齊的黃瓜苗，在同學(xué)們的悉心照顧下長得飛快。

除此之外，詹盛還開始監(jiān)督大家洗手，提醒個別同學(xué)在涂抹洗手液時要關(guān)閉水龍頭。不知不覺間，“節(jié)水文化進(jìn)校園”活動已經(jīng)真正走進(jìn)了同學(xué)們的生活里。學(xué)校將校園里的花壇、林木灌溉全部改成滴灌，還將水龍頭都換成節(jié)水型水龍頭。

一場春雨過后，操場上到處是小水坑。詹盛突發(fā)奇想，要是能將雨水儲存起來澆花，可以節(jié)約不少水呢。說干就干，詹盛特意上網(wǎng)查了資料，發(fā)現(xiàn)雨水回收系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展得很成熟，最常見的就是屋頂雨水回收裝置。本來興沖沖想搞發(fā)明的詹盛，興致消減了一大半，但他冷靜思考過后，開始尋找更簡單易行的方法收集雨水。

又是一個下雨天，下課后，詹盛和幾個同學(xué)迫不及待地跑到操場的單杠旁，只見倒掛在單杠上的雨傘下面，一個綠色的塑料大盆已經(jīng)接了滿滿一盆水。

“成功了！成功了！”詹盛興奮地大喊。

原來一大早，天空陰沉得厲害，天氣預(yù)報說當(dāng)天有中到大雨。詹盛早早就帶著集水工具來到學(xué)校，將雨傘倒掛在單杠上，形成漏斗形狀，再將一個傘角固定，下面放上大盆，雨水就會順著雨傘流到大盆當(dāng)中。

在詹盛的帶動下，同學(xué)們節(jié)水的熱情越來越高，也慢慢了解了更多節(jié)水的方法以及意義。當(dāng)同學(xué)們都在關(guān)注投票的情況時，詹盛覺得節(jié)水是件長遠(yuǎn)的事兒，跟活動沒什么關(guān)系。

經(jīng)過各地市積極報送、嚴(yán)格初審、網(wǎng)絡(luò)投票、專家評審等環(huán)節(jié)，五口道小學(xué)等二十所學(xué)校被評為“年度省級節(jié)水示范校園”，詹盛等二十名學(xué)生被評為“年度節(jié)水大使”。

看著金燦燦的獎牌，詹盛仿佛看見了三江平原上明艷的夕陽，金色的余暉下，雪白的天鵝自由地嬉戲，無憂無慮地享用著美餐。詹盛的嘴角露出了一抹淺淺的幸福的微笑……

悅讀寶盒

妙用伏筆讓故事更合理

楊 悅

在這個故事里，詹盛由一個不理解節(jié)水重要性的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)水大使，他的變化很大，我們卻并不覺得突兀，這是為什么呢？原來，作者為詹盛的轉(zhuǎn)變埋下了一些小小的伏筆：故事開頭交代詹盛是從黑龍江轉(zhuǎn)學(xué)過來的，家鄉(xiāng)的三江平原是天鵝的樂園；原本飛往家鄉(xiāng)的天鵝因水質(zhì)污染只能在垃圾堆中果腹……這些伏筆促成了詹盛節(jié)水態(tài)度的轉(zhuǎn)變，我們讀起來就覺得順理成章。在平時的寫作中，你也可以這樣做哦！