翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校足球教學(xué)中的有效應(yīng)用

陳 李

（廣東醫(yī)科大學(xué)，廣東 東莞 523000）

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)打破了以往高校師生之間只能面對(duì)面互相傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。高校學(xué)生和教師之間可以在這種沒(méi)有地域和時(shí)間限制的情況下互相學(xué)習(xí)，這實(shí)際上大大增加了高校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的廣度和深度。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂也給高校足球教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。2016年教育部發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》鼓勵(lì)高校足球教師充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新體育教學(xué)。在高校傳統(tǒng)足球教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)足球教學(xué)模式同樣可以相輔相成。通過(guò)使用信息技術(shù)，可以充分吸收當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上最新的互動(dòng)形式，例如直播、彈幕、投票、游戲等，并以學(xué)生小組互動(dòng)合作、自主探索的教學(xué)形式充分采用在線教學(xué)模塊，從而更好地促進(jìn)高校足球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的足球技術(shù)。新時(shí)期的中國(guó)大學(xué)生是使用互聯(lián)網(wǎng)的主體。他們思想開放，容易接受新鮮的事物?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸完全滲透到他們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)的各個(gè)方面。因此，他們也希望能更快地適應(yīng)新鮮的事物，比如開設(shè)足球類的翻轉(zhuǎn)教育課。足球翻轉(zhuǎn)課堂的方式本質(zhì)上就是從學(xué)校教師作為主體向讓大學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變。同時(shí)，這種形式更多地注重表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)學(xué)生的自我展示可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。目前，翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)高校學(xué)生足球教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和推廣較少。本文重點(diǎn)分析了翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球課程中的推廣應(yīng)用可行性和應(yīng)用方式。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高校足球教學(xué)的意義

（一）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以減少教師授課的時(shí)間

通過(guò)改變足球教學(xué)的課堂教學(xué)模式，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)更準(zhǔn)確的教學(xué)計(jì)劃。在這個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生將有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，他們的足球水平將會(huì)顯著提高。不僅如此，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)還打破了傳統(tǒng)足球教學(xué)模式的障礙。教師可以通過(guò)視頻向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以在課前觀看視頻，預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師再深入講解。這樣，學(xué)生就可以有大量的課堂實(shí)踐時(shí)間，教師節(jié)省的時(shí)間可以讓學(xué)生用來(lái)練習(xí)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生的課堂參與度

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以使學(xué)生們具有較高的課堂活動(dòng)參與度。學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，他們將充分理解足球的原理和技巧。在學(xué)習(xí)足球時(shí)，學(xué)生不僅需要掌握復(fù)雜的動(dòng)作，還需要反復(fù)練習(xí)技能。在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)常感到無(wú)聊。因此，采用這種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅能讓課堂教學(xué)活動(dòng)氣氛更加活躍，而且能讓學(xué)生在有趣的課堂氣氛中充分掌握每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，從而有效提高自己的足球水平和教師的足球教學(xué)質(zhì)量。目前，翻轉(zhuǎn)課堂在高校學(xué)生足球教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用已發(fā)展成為學(xué)生快速獲得足球基本技能的一種重要途徑。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球教學(xué)中的模塊運(yùn)用

目前，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師主要通過(guò)信息平臺(tái)將課堂視頻、微課、慕課等內(nèi)容自動(dòng)應(yīng)用到教學(xué)課程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互動(dòng)和知識(shí)內(nèi)化。關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)在有很多新的平臺(tái)形式可供教師選擇，如智慧樹教育平臺(tái)、學(xué)校在線班級(jí)平臺(tái)、藍(lán)墨云班課平臺(tái)、學(xué)銀在線平臺(tái)等。高校足球課程教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的平臺(tái)設(shè)計(jì)與課程建設(shè)主要可以分為三個(gè)模塊：課程目標(biāo)引導(dǎo)模塊、在線課程學(xué)習(xí)模塊和課程數(shù)據(jù)采集統(tǒng)計(jì)分析模塊。

（一）課程目標(biāo)引導(dǎo)模塊

本學(xué)習(xí)模塊主要包括每個(gè)學(xué)習(xí)中的任務(wù)、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。模塊學(xué)習(xí)中的任務(wù)、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)主要按學(xué)習(xí)章節(jié)順序列出，分為五章，即中國(guó)足球裁判文化、足球裁判基本技能、足球基本戰(zhàn)術(shù)、足球比賽規(guī)則和專業(yè)裁判員方法。每章又細(xì)分為數(shù)個(gè)小節(jié)。教師可能需要根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)度，在網(wǎng)上教學(xué)前及時(shí)發(fā)布網(wǎng)上學(xué)習(xí)課的內(nèi)容和完成相應(yīng)的網(wǎng)上教學(xué)作業(yè)。

（二）在線課程學(xué)習(xí)模塊

“在線學(xué)習(xí)”是翻轉(zhuǎn)課堂的主要內(nèi)容，包括視頻學(xué)習(xí)、在線檢測(cè)、擴(kuò)展學(xué)習(xí)、小組討論和師生互動(dòng)。點(diǎn)擊界面上的“在線學(xué)習(xí)”對(duì)話框，學(xué)生可以登錄自己的賬號(hào)進(jìn)入在線學(xué)習(xí)界面。每一章都有相應(yīng)的視頻資料，每一節(jié)都有特別的內(nèi)容。課程名稱為“大學(xué)足球教學(xué)”。視頻素材可以是慕課、競(jìng)賽視頻等素材。每個(gè)視頻區(qū)段的課程視頻展示數(shù)據(jù)不一定需要控制太長(zhǎng)，一般可以控制在10分鐘左右。它不僅能準(zhǔn)確保證每一部分的特殊視頻內(nèi)容都一定能清晰地向每個(gè)學(xué)生做出解釋和進(jìn)行展示，而且能準(zhǔn)確保證每個(gè)學(xué)生每次反復(fù)觀看課程視頻都一定能保持最佳的短期學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，不會(huì)輕易讓“大學(xué)足球教學(xué)”課程視頻成為一個(gè)學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在師生學(xué)習(xí)視頻過(guò)程中，如果遇到較難知識(shí)點(diǎn)、技能和策略戰(zhàn)術(shù)，可以反復(fù)進(jìn)行視頻觀看。視頻課程結(jié)束后，學(xué)生可以點(diǎn)擊按鈕進(jìn)入“在線檢測(cè)”。在線檢測(cè)由單個(gè)或多個(gè)主題組成，用于評(píng)估每位學(xué)生對(duì)整個(gè)視頻學(xué)習(xí)課程的掌握程度。在每個(gè)主題部分中，單擊擴(kuò)展學(xué)習(xí)按鈕。這里的視頻內(nèi)容主要可以分為“查找”“查找錯(cuò)誤”和其他特定視頻內(nèi)容。根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，教師可以播放一些相應(yīng)的比賽過(guò)程視頻或自己動(dòng)手錄制的視頻微課，讓每個(gè)學(xué)生仔細(xì)找出一些相應(yīng)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，或錯(cuò)誤的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，或者是讓每個(gè)學(xué)生仔細(xì)分析一個(gè)運(yùn)動(dòng)員為什么一定要在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)繼續(xù)使用這些技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，是否有更好的技術(shù)和其他戰(zhàn)術(shù)可供使用，等等。上傳上述基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生應(yīng)及時(shí)完成并提交家庭作業(yè)。通常在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師在7-2-1模式和8-1-1模式下同時(shí)關(guān)注70%或80%的班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)。在一次翻轉(zhuǎn)課堂的“擴(kuò)展學(xué)習(xí)”中，教師甚至可以同時(shí)關(guān)注那些占上述兩種學(xué)習(xí)模式10%的班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的專題學(xué)習(xí)。由于這些優(yōu)秀學(xué)生的預(yù)科學(xué)習(xí)成績(jī)超出了教師預(yù)期的學(xué)習(xí)成績(jī)目標(biāo)，他們?cè)谥袊?guó)傳統(tǒng)教育課堂上總是感覺(jué)“學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠充實(shí)，吃不飽”，這樣就可以鼓勵(lì)這些優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)進(jìn)入其他學(xué)習(xí)章節(jié)。在“小組討論”中，通過(guò)分析學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力，教師平均分配一名優(yōu)等生和一名學(xué)困生，形成不同的小組，老師在網(wǎng)上特別安排了一個(gè)小組間的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)分析和問(wèn)題討論。只要點(diǎn)擊“師生互動(dòng)”按鈕，學(xué)生們就可以在線進(jìn)行討論。在觀看視頻的過(guò)程中，如果不理解這個(gè)問(wèn)題，也可以選擇暫停觀看視頻，并向老師和同學(xué)尋求幫助。通過(guò)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)模塊，教師不僅可以及時(shí)掌握每位學(xué)生對(duì)學(xué)科主要知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)和策略的掌握情況，并為每位學(xué)生及時(shí)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在互動(dòng)部分，教師應(yīng)分別同時(shí)關(guān)注學(xué)生在7-2-1模式和8-1-1模式下的互動(dòng)學(xué)習(xí)情況，以便于教師確保他們對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和理解能力。

（三）課程數(shù)據(jù)采集統(tǒng)計(jì)分析模塊

這一主要部分統(tǒng)計(jì)包括四個(gè)主要部分：在校學(xué)生訪談情況統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)進(jìn)度情況統(tǒng)計(jì)、作業(yè)任務(wù)完成情況統(tǒng)計(jì)和學(xué)習(xí)成績(jī)公布統(tǒng)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂不僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)在線交流平臺(tái)，還為足球課堂教學(xué)細(xì)節(jié)提供了大量的數(shù)據(jù)。一旦某個(gè)學(xué)生登錄賬號(hào)進(jìn)入翻轉(zhuǎn)課堂，老師就可以在課堂后臺(tái)直接看到它。教學(xué)細(xì)節(jié)統(tǒng)計(jì)包括學(xué)生在何時(shí)登錄了平臺(tái)，視頻觀看了多久以及完成了多少章節(jié)。它可以有效地監(jiān)督學(xué)生在線作業(yè)的完成。在學(xué)習(xí)權(quán)重統(tǒng)計(jì)部分，可以根據(jù)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)視頻、訪談、作業(yè)、師生交流互動(dòng)等方式調(diào)查學(xué)習(xí)項(xiàng)目的不同分?jǐn)?shù)權(quán)重，給出線上學(xué)習(xí)的最終分?jǐn)?shù)，最后通過(guò)結(jié)合線下課程實(shí)踐的分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)出體育課程最終分?jǐn)?shù)。

三、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂足球教學(xué)框架

為了構(gòu)建高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的整體框架，必須根據(jù)當(dāng)前在校學(xué)生的發(fā)展需求和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行更加深入的研究。在研究構(gòu)建高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式整體框架及課堂教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)同時(shí)進(jìn)行不同層次的針對(duì)性的足球訓(xùn)練，使在校學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)走向全面學(xué)習(xí)，從全面學(xué)習(xí)到實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。在具體操作過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)高校教師，以高校學(xué)生為課堂主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法上，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)帶來(lái)的足球教學(xué)優(yōu)勢(shì)完全可以通過(guò)互動(dòng)討論法、競(jìng)賽教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)法充分體現(xiàn)發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生完全可以獨(dú)立自主參與足球相關(guān)體育活動(dòng)，提高師生交流頻率，創(chuàng)新足球課堂教學(xué)。在具體足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，教師需要將基本足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和基礎(chǔ)足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生打好足球基礎(chǔ)，把足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)技術(shù)知識(shí)作為輔助教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上不斷深化足球技術(shù)教學(xué)。同時(shí)根據(jù)高校學(xué)生的足球?qū)W習(xí)情況適時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的足球教學(xué)，促進(jìn)高校學(xué)生對(duì)足球技術(shù)和足球基本技能的全面學(xué)習(xí)。此外，在實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師必須進(jìn)行規(guī)范化的足球技術(shù)訓(xùn)練，以比賽訓(xùn)練為主要教學(xué)手段，使學(xué)生在足球比賽過(guò)程中對(duì)自己的技術(shù)水平有具體的認(rèn)識(shí)了解。

（一）足球教學(xué)提升學(xué)生身體素質(zhì)

目前，我國(guó)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)普遍偏低。雖然高校在推進(jìn)足球教學(xué)中非常重視且不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但在足球訓(xùn)練過(guò)程中，還是容易出現(xiàn)超負(fù)荷的現(xiàn)象。教師通?？梢酝ㄟ^(guò)開展一些比賽活動(dòng)來(lái)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。例如，在跑步訓(xùn)練中，教師通常可以通過(guò)立定式跳遠(yuǎn)、蛙跳和接力跑等形式讓學(xué)生活躍氣氛，從而有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。在學(xué)生開展平衡技能訓(xùn)練時(shí)通?？梢酝ㄟ^(guò)摔跤、金雞獨(dú)立等多種形式幫助平衡鍛煉，在這些游戲可以激發(fā)學(xué)生的體育精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）線上線下開展多樣化足球教學(xué)

在翻轉(zhuǎn)課堂足球課程教學(xué)建設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)充分關(guān)注并建設(shè)多樣化的足球課堂，如與足協(xié)加強(qiáng)溝通，邀請(qǐng)一些知名運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表主題演講，組織學(xué)生參觀足球俱樂(lè)部，或通過(guò)使用多媒體設(shè)備展示中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓更多學(xué)生深刻感受足球俱樂(lè)部的歷史以及發(fā)展。在專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員和現(xiàn)場(chǎng)視頻直播演示的技術(shù)指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了線上線下的結(jié)合，讓學(xué)生了解中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀。此外，教師還可以通過(guò)使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示中國(guó)足球杯等體育比賽，使更多學(xué)生能夠及時(shí)觀看正式的足球比賽，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球打下良好的基礎(chǔ)。

（三）多媒體設(shè)備記錄學(xué)生比賽場(chǎng)景

足球運(yùn)動(dòng)作為目前我國(guó)體育教育的一門重點(diǎn)學(xué)科，僅靠理論教學(xué)無(wú)法提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)基本足球技能，才能走上體育之路。在足球教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)足球比賽技能。這種技術(shù)訓(xùn)練不僅是為了訓(xùn)練參賽學(xué)生的專業(yè)足球比賽技能，而且是以足球比賽的形式來(lái)進(jìn)行的。首先，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并同時(shí)設(shè)置一個(gè)相應(yīng)的學(xué)生作為替補(bǔ)，這樣每個(gè)小組學(xué)生至少可以同時(shí)參加一場(chǎng)足球比賽。其次，還需用各種視頻直播設(shè)備實(shí)時(shí)記錄參賽學(xué)生在球場(chǎng)上的比賽表現(xiàn)，重點(diǎn)是要關(guān)注參賽學(xué)生的一些慢動(dòng)作和快動(dòng)作。最后，在足球比賽結(jié)束后，教師們還可以通過(guò)視頻設(shè)備再現(xiàn)足球比賽中的場(chǎng)景，并根據(jù)參賽學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行一些技術(shù)性的講解，從而不斷鞏固學(xué)生的專業(yè)足球比賽技能。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)通過(guò)在線學(xué)習(xí)輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)，促進(jìn)線上線下互動(dòng)。靈活的教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和合作的能力。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)的以教師“教”為主體的課堂，變成了以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為主體的課堂；它突破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空障礙，能更好地滿足學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的個(gè)性化需求。教師還應(yīng)通過(guò)“大學(xué)足球教學(xué)”翻轉(zhuǎn)課堂模式，通過(guò)開設(shè)課程、管理課程、參與互動(dòng)、組織課堂、分析數(shù)據(jù)、不斷完善翻轉(zhuǎn)課堂的模塊內(nèi)容，培養(yǎng)更多更好的足球人才。