巨大的微風(組詩)

老 湯

看見黃河

那年，站在蘭州中山鐵橋上看黃河

確實很黃，暴力、狂躁、油膩

混濁的河水拒絕被看穿

1.2.2 藥物護理 ①抗甲亢藥物：應用后，要對患者粒細胞變化、肝功能情況格外注意，一旦降低粒細胞、肌肉痛或損傷肝腎功能現(xiàn)象出現(xiàn)，要立即匯報給醫(yī)生，患者用藥維持時間要比單純甲亢患者長，嚴格遵照醫(yī)囑確定藥量及用藥時間。②降糖藥物：患者如僅具有輕微的糖尿病癥狀，治療時的降糖藥物可選擇磺脲類，未有效控制甲狀腺功能亢進情況下，雙胍類藥物要慎重選擇；患者如具有較重的糖尿病癥狀，降糖方法可采用注射胰島素，良好控制甲狀腺功能亢進癥狀后，用量要適當減少，預防低血糖。

幾天后我又去到黃河的上游

河水很清澈，緩緩流淌

剛拐過它“九十九道彎”的第一彎

就像我少年時的模樣

羊皮筏子

人世混濁，正如黃河的泥沙俱下

把羊皮

在全球經濟面臨下行壓力的背景下，文化旅游已經成為新常態(tài)下的新亮點。隨著國家對文化產業(yè)和旅游業(yè)的政策引導，文化旅游產業(yè)園區(qū)應運而生。文化旅游產業(yè)作為一個跨行業(yè)的朝陽企業(yè)，是以旅游經營者創(chuàng)造的觀賞對象和休閑娛樂方式為消費內容，使旅游者獲得富有文化內涵和深度參與旅游體驗的旅游活動的集合[4]。而文化旅游產業(yè)園區(qū)是“文化+旅游+地產”的三位一體的聯(lián)合發(fā)展策略，是以某種文化為主線，以文化創(chuàng)意產業(yè)和旅游業(yè)為支柱產業(yè)，從旅游、商業(yè)、地產、景觀等多維度打造的具備多重功能的文化產業(yè)空間，主要分為四類：主題游樂型、景點依托型、文旅小鎮(zhèn)型、度假酒店型。

《模擬電子技術》課程歷年來大多數(shù)的學生覺得學習難度大，一些概念與原理比較難懂，為了提高該門課程的教學效果，在教學過程中積極探索了基于“雨課堂+互聯(lián)網+PowerPoint”的在線混合式教學改革方法，不僅有利于了解學生的課前預習情況，也可以提高課堂的教學效果，大大改善了以往課堂教學沉悶的現(xiàn)象，還便于學生課后的復習，這種混合式的教學方法給予學生課前、課中、課后每個環(huán)節(jié)都有新的不同的體會與感受，并且充分的利用了智能手機的優(yōu)勢，讓它更好地服務教學的方法，獲得了廣大學生的好評。

完整地剝下來

是一門古老

可能會失傳的手藝

把咩咩叫的十六張羊皮剝下來

2695-2998高效液相色譜儀 美國Waters公司；SB-5200DT超聲波清洗機 寧波新芝生物科技股份有限公司；SQP電子天平 北京賽多利斯科學儀器有限公司；Milli-Q超純水儀 美國密理博公司；酚標準品 Sigma公司；其他試劑均為HPLC級別；實驗用水均為超純水。

臭而不爛，然后拔毛

用線繩扎成口袋，吹口人氣兒

唯恐手里的煤油燈突然熄滅

羊渡我們到該去的地方

靈肉兩失，恩怨皆忘

羊啊羊，告別最后一口青草之后

首先，查詢品種標準、BCS分類、維基百科，確定API中英文名稱、規(guī)格、BCS等信息，了解原研、歷史沿革、企業(yè)收購、品種轉讓等信息。第二，查詢API口服固體制劑國內上市情況，包括國內上市和進口上市情況，第三，查詢美國FDA橙皮書、日本橙皮書、歐洲EMA/HMA及歐洲各國官方網站，美國參比制劑RLD/RS，日本參比制劑*/+/·，歐盟關注上市和生產國家。第四，對比各國品種說明書中適應癥和用法用量信息。最后，將查詢資料匯總成參比制劑遴選背景資料，按照參比制劑遴選原則推薦參比制劑。

(4)使用低密度發(fā)泡水泥。使用低密度發(fā)泡水泥有時可以成功固井并阻止淺水流涌入，這種方法尤其適合與化合物灌漿方法組合使用。發(fā)泡水泥(泡沫混凝土)是一種輕質高強度材料，具有憎水性，滴上水呈荷葉露珠效應，因此其抗?jié)B防水優(yōu)異。由于發(fā)泡水泥閉孔率高，材料本身不透水，而且其彈性可吸收井壁的變形，因而適合用于封堵淺水流的涌入。

羊的命啊人主宰

人的命啊，羊的皮

滿桌子的人刷地把目光投過來。其中有個西服男子目光很刺眼，像縣里趙書記的目光。但牛皮糖不怕，他什么沒見過？眾目睽睽下他從容地端起村長面前的酒杯，一仰脖子，把酒倒個一干二凈。然后把杯子墩在桌上，大聲哈了一口氣說，好酒，還是老窖。

總會有一個晴天

教材中采用的是如圖1所示的裝置進行實驗，在平時教學實驗中水面往往上升不到1/5，我認為是因為存在以下不足：

我們是行者，我們在路上

回憶

回憶有時如微風，把吹拂過的花樹人面

再吹拂一遍，只是

花可再盛，人不長青

回憶有時似細浪，輕輕搖晃

仁里鈮鉭礦床位于幕阜山復式花崗巖體的西南緣, 區(qū)內出露地層簡單，主要為冷家溪群坪原組片巖及第四系。區(qū)內斷裂構造較發(fā)育, 主要為北北東向的天寶山–石漿壓扭性斷裂(F12)及其次級構造，黃柏山張扭性斷裂(F75)貫穿礦床西部主要的含鈮鉭偉晶巖脈。天寶山–石漿壓扭性斷裂切割了整個幕阜山巖體，將幕阜山巖體分成東西兩部分（如圖2）。

那一艘泊在離別的碼頭

報廢的鐵皮渡船

回憶是一尾把明月當桑葉的老蠶

不斷地啃咬

本區(qū)位于內蒙古高原南緣，地處高原與山地、寒溫帶與暖溫帶、半干旱與半濕潤、農業(yè)與牧業(yè)等的過渡地帶。生態(tài)環(huán)境極度脆弱，草場沙化和水土流失問題嚴重，地下水嚴重超采。主導基礎功能為水源涵養(yǎng)和生態(tài)維護，水土保持重點是通過小流域綜合治理，加強丘陵區(qū)水土流失治理，提高林草覆蓋率，加強草場管理，防治土地沙化，發(fā)展節(jié)水工程，保障群眾生產生活用水。

吐出絲一般的皎潔月光

我走在兩場大雨的縫隙中

不要過度期待未來與未來的自己

對我露出微笑，宛若回憶中的你

小黑山

想起了童年家里養(yǎng)的那只田園犬

他拒絕乘坐滑竿兒

它的名字叫“小黑”

因而登山時，我腳步格外輕

就成了一具空空的皮囊

每一棵草我都認識，因為我是草民

每一塊怪石我都見怪不怪

因為我是故地重游

每一條溪水，都是時間的支流

草，依偎著草，輕輕隨風搖擺

石頭，坐在石頭上看云

溪水經過的山谷

輪轍或深或淺，藏著魚和小獸的秘密

我大喊一聲“小黑”

山，不答應我

活動引導型教學模式與傳統(tǒng)教學模式有著較大的差異,但不能完全排斥傳統(tǒng)教學模式,而應該將活動引導型教學模式與傳統(tǒng)教學模式有機地結合,借鑒其優(yōu)勢,結合課程內容以及課程特點靈活使用,才能獲得最佳的教學效果。

暮色開始蒼茫從四面八方涌來

灌滿我一身的裂縫

下地窖

我家里有一架木頭梯子

可以用來上房

也可以用來下地窖

陰暗的地窖里裸睡著白菜、蘿卜

小時候我踩梯子下去，總有些懼怕

從上游到下游，從此岸到彼岸

頭頂?shù)那嗍甯街姿?/p>

本文主要采用程序式和結構式相結合的績效框架設計方式，從養(yǎng)老服務機構的服務產出、資源投入、內部組織運營3個層面進行設計。根據(jù)國內外研究和實踐經驗，將具體評價指標分為結構性指標、過程性指標及結果性指標。結構性指標指能反映機構提供服務的資源和能力的指標，主要包括設施設備、人力資源等；過程性指標指反映提供服務的過程和方式的指標；結果性指標主要指反映運營效果和服務評價的指標。同時結合對養(yǎng)老服務機構相關從業(yè)人員及專家的訪談，構建醫(yī)養(yǎng)結合養(yǎng)老服務績效評價的初始指標體系（見表1）。

蔬菜腐爛的怪味讓人很不舒服

回頭看到有光

自方形的窖口照射進來——

趴下身子的父親

正把一顆大頭

自那明亮的方塊邊緣探出

光明頂

父親老了。一條腿還骨折過兩次

那些嵌入骨頭里的鋼，他不想取出來

脾氣里的鋼，更不想取出來

送我上學，接我放學

偶爾扶杖望一望大峽谷里

不停翻身的云霧

我是他的另一支手杖

綜上所述，初中物理課堂其有效的教學方法和教學途徑是我們中學物理教師應重點探究的問題。對于這一問題，我們各抒己見、各展所能，一邊學習新課程改革和素質教育的理論，一邊積極付諸教學實踐，在實踐中不斷總結、反思，激發(fā)中學生的物理學習積極性，促使教學質量得以優(yōu)化。

早就不年輕了，和父親一樣

我已開始禿頂

在陽光下暴曬四天

父親說，我們的頭，就是光明頂嘛

那些奇松怪石，父親說早就熟悉

他可是第一次游黃山啊

云霧開始漸漸散去

那些浮在空中的山峰落地生根

光明頂，頂著萬丈陽光

忽然間就大步地走到我們父子面前

尼洋河

神女的眼淚，可溶解世間萬般苦楚

不求回報，因為心生悲憫

從米拉山口下來，我伴你走一程

走到苯日神山，走到雅魯藏布

古老的秀柏林傳出畫眉鳥婉轉的啼鳴

黑頸鶴洗不白自己的脖子

河水中的小魚兒，身體閃閃發(fā)光

在白云間游來游去

我知道雪山下的桃花開過了

煙嵐深處，卓瑪如青桃隱藏在樹葉間

走到沒有路的地方，我止步

你投身于更宏大的激流

坐在石頭上，等待暮色降臨，淹沒我

然后，一條星河，在夜空中流淌

大海

北國早春，海水冰涼，腌漬了億萬年

的礁石，伴著藍藻

眠在自己的夢中

被水泥建筑壓迫一再后退的大海

有朝一日會不會

憤怒地收回失地

大風撕扯海妖的頭發(fā)

野草與兄弟，都在遠方

在都市里偷得半日閑

來看海：落日太薄，易碎，浮云陳舊

被自由之翅劃傷的，已結出黑痂

逝去的日子，像一把鹽

撒在萬頃怒濤變調的嘶吼中

早春的海水冰涼

藍藻的夢里，礁石開花

巴拉格宗

當我走近你的寂靜，我就成了寂靜的尾音

用指尖觸摸你的萬世寒冰

無法替你開口，說出烈火的前世

冰川融水，成為大河的源頭

我要把藏匿于頭腦的那些

文案、報表、計劃，統(tǒng)統(tǒng)趕出去

讓雪峰、峽谷、飄揚的經幡與翱翔的神鷹

住進來，短暫地回到最初的不染

雪山之神啊，請原諒我這個俗人的魯莽

懷揣不凈之心，完成一次神圣之旅

此后我會接納生活這條河的泥沙俱下

不介意它永遠也沒完成一次無憾的流淌

石棚村一日

落日像個箭靶子，被光箭穿透

沒有人知道這一天

有二十五小時

地龍在黑色泥土中穿行

嗅到腐爛的枯葉氣味

我用一小時的時間出神

看見茹毛飲血的古人

合力移動巨大的石塊當墓壁與墓頂

為墓穴中的死者

建一座安魂的石房子

野蠻時代，也不缺對生命的敬畏

文明世界怎么能有漠視眾生的丑惡

無邊的寂靜擁抱了疲憊的

千瘡百孔的落日

我的影子永久地離開了我

山溪

他曾經是個憤怒的批判者

滿腹的“看不慣”

頭發(fā)像黑色的火苗

后來離開都市落發(fā)進山

不入空門，只在一條山溪旁

結廬隱居

不用手機不用電腦也不拍照

吃素，讀書，或坐在溪水旁發(fā)呆

山花開了，山花落了

鳥鳴和野果一樣，鮮艷、短暫

溪水胖了又瘦下去

萍蹤蝶影，寬袍窄夢

白鷺飛來，也可能是白鹿化身

野貓身上蕩漾的豹紋

像極了一個避世者

內心隱藏的波瀾

在山中

流水帶走了流水，鳥鳴修改了鳥鳴

我?guī)е?，不會孤?/p>

身在山中我也成不了“山人”

撿起一塊小石片，仔細辨認時間

留下的擦痕。把這平凡的一天在山中耗盡

就像度過一生；日后把一次山中之憶

寫進詩，宛如昨日重現(xiàn)

忽有小飛蟲入眼，它以微不足道的死亡

逼迫我流眼淚

眼中影像模糊不清、失焦、幻如蜃樓

出山的路丟失了

就跟隨流水走

被修改的鳥鳴更加圓潤接近漸悟

在我的左右耳之間回蕩