教育敘事

王艷艷

轉(zhuǎn)眼間我已是一名老教師了，在這二十幾年教書育人的生涯中，我和學(xué)生之間發(fā)生了許多故事。我曾遇到一名讓人頭痛的“搗蛋鬼”，遲到、說話、小動(dòng)作、不寫作業(yè)等等，幾乎那些壞習(xí)慣都是他的“特長(zhǎng)”，而且還不能接受別人的批評(píng)，每次違紀(jì)老師批評(píng)，都覺得老師在針對(duì)他，他的第一反應(yīng)是：誰誰也怎么樣，您怎么不說他？像個(gè)刺猬似的到處扎人。通過一個(gè)多月的“較量”，我認(rèn)為“搗蛋鬼”在自我認(rèn)識(shí)和與人溝通上都存在一些問題。

因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象是活生生的人，我想教育的過程不僅是一種技巧的施展，也是充滿了人情味的心靈交融。對(duì)于“搗蛋鬼”這樣的學(xué)困生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之以情，曉之以理”用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。為此我對(duì)“搗蛋鬼”開出的藥方有五點(diǎn)：（1）讓我的教學(xué)內(nèi)容吸引其關(guān)注，想聽聽是怎么回事?！坝H其師，信其道，”進(jìn)而融洽師生情感。（2）生活上關(guān)心他、幫助他。（3）改進(jìn)其學(xué)習(xí)方法，幫助其克服懶惰貪玩的習(xí)慣。（4）保護(hù)其自尊心。（5）創(chuàng)造契機(jī)，樹立其自信心。

下面舉幾個(gè)我在教學(xué)過程中是怎樣通過點(diǎn)滴小事為其對(duì)癥下藥的事例。

科學(xué)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，我努力創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。記得講《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》時(shí)，為了吸引學(xué)生，我把課本內(nèi)容做了微調(diào)，先向?qū)W生展示第二課時(shí)的各種動(dòng)植物不同器官的細(xì)胞，學(xué)生看呆了，連“搗蛋鬼”都提出了質(zhì)疑：“真是這樣？”緊接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做洋蔥表皮細(xì)胞切片標(biāo)本并進(jìn)行觀察，“搗蛋鬼”居然積極參與了一堂亂而有序的動(dòng)手實(shí)踐課。

每堂課上我都有意對(duì)他投送親切的目光，并讓他回答一些較容易的問題，答對(duì)了及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使他感到“老師不討厭我，還是關(guān)注我的”，（因?yàn)楦鲗W(xué)科老師都不喜歡他）從而恢復(fù)其自尊心，對(duì)老師從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，他上課專注聽講的時(shí)間越來越長(zhǎng)了，理所當(dāng)然他的成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。

我校的特色是課前5分鐘打擂。有一次，我布置的打擂內(nèi)容是調(diào)查自己周圍是怎樣對(duì)垃圾進(jìn)行處理的，并在上課時(shí)到講臺(tái)上和同學(xué)們交流。沒想到“搗蛋鬼”首先向全班展示了圖文結(jié)合的整理資料，雖然字寫得不是很好，但可以看出這已是他最好的字了，而且他的配圖很好。還沒等他發(fā)言我就搶著向全班學(xué)生贊賞了他的繪畫能力，并強(qiáng)調(diào)這次作業(yè)一定是下了很大功夫來完成的，如果大家都像他一樣，我們的打擂會(huì)更精彩！我的搶白起到了事半功倍的效果。“搗蛋鬼”開始還覺得不好意思，很快他就條理清楚、語言表達(dá)流暢地向同學(xué)們展示了他的調(diào)查結(jié)果。更給力的是全班同學(xué)給了他熱烈的掌聲。我想學(xué)生和我一樣對(duì)他今天的表現(xiàn)感到很意外，不由自主地鼓起掌。老師的表揚(yáng)和同學(xué)的掌聲給他樹立了“我能行”的自信心。在以后的日子里他的變化越來越大了。如，上課主動(dòng)舉手回答問題、有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間按時(shí)完成作業(yè)，和小組同學(xué)討論問題了（以前小組活動(dòng)他的角色是搞破壞）。在小組活動(dòng)中我還發(fā)現(xiàn)他的兩大優(yōu)點(diǎn)。其一，他有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，非常愿意本小組表現(xiàn)得更出色。其二，他有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。因?yàn)樗奶詺馍罱?jīng)驗(yàn)比其他學(xué)生更豐富，我讓他和基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生優(yōu)化組合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為他創(chuàng)造展示的平臺(tái)，樹立他的個(gè)人威信，并加以個(gè)別輔導(dǎo)，逐漸使他從學(xué)習(xí)中找到信心和快樂。對(duì)自己有了信心，他的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。

每堂課都是鮮活的，每堂課都有故事，每一個(gè)故事的表演者是我的學(xué)生和我。在故事中我領(lǐng)悟到：針對(duì)學(xué)困生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開自己的心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的思想導(dǎo)向，將自己融入集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受周圍人給他的善意，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中還讓我認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵是：如何樹立學(xué)困生的自信心？這就要求我們老師要常常鼓勵(lì)、贊美學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟另一片天地。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力去雕琢，使它永久地?zé)òl(fā)光彩，而不是半途而廢。

編輯 薛直艷