班主任學(xué)生德育工作要與時(shí)俱進(jìn)

梁 康

(廣東省江門(mén)市開(kāi)平市長(zhǎng)沙街道辦事處實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 江門(mén) 529337)

一次課堂上，我嚴(yán)厲批評(píng)了某位同學(xué)，事后該同學(xué)以周記的形式向我發(fā)問(wèn)，老師您在批評(píng)教育我們的時(shí)候，您了解我們這些00后的學(xué)生嗎，您想過(guò)在您批評(píng)時(shí)，我會(huì)有怎樣的心理感受嗎？看罷，我捫心自問(wèn)，作為教師的我們是否有與時(shí)俱進(jìn)，還是停留在老一套的教育模式中而漠視教育對(duì)象的變化呢？

1．教育對(duì)象的變化

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，作為比90后物質(zhì)條件更好，社會(huì)開(kāi)放程度更深的00后，他們正享受著經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展所帶來(lái)的成果。身為一名教師，在日常教學(xué)工作中，我發(fā)覺(jué)有相當(dāng)一部分的同學(xué)，物質(zhì)上是很富裕，精神上卻處于一種匱乏狀態(tài)。他們不愿意成為家長(zhǎng)、老師眼中的好孩子、好學(xué)生，還喜歡做一些讓人匪夷所思、難以理解的言行，為什么呢？21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)社會(huì)正處于深化改革的進(jìn)程中，來(lái)自外界，特別是來(lái)自西方自由、民主，個(gè)人主義意識(shí)的大量涌入，成長(zhǎng)于中西文化激烈沖撞中的00后，思想容易動(dòng)蕩不安。有些青少年是既不認(rèn)同時(shí)下流行的全球價(jià)值觀，又不認(rèn)同傳統(tǒng)的價(jià)值觀念，而是采取與志同道合的人組成一個(gè)具有某種共同目標(biāo)的文化組織，我們把這些文化統(tǒng)稱(chēng)為“自我選擇的文化”。它可能是反全球化，也可能只是青少年用于標(biāo)新立異，表現(xiàn)特有年齡特征的途徑。[2]時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展，必然會(huì)造成學(xué)生思想上的變化，教師的教育方式相應(yīng)也要有所改變。

2．重新認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生

2.1 生活環(huán)境的優(yōu)越?jīng)Q定00后個(gè)性強(qiáng)。00后出生的一代人，真正生長(zhǎng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)改革開(kāi)放的年代，包容性特別強(qiáng)，個(gè)人得到社會(huì)更廣泛的尊重。因此，他們的個(gè)性特別鮮明,更有獨(dú)立的主見(jiàn)，從認(rèn)識(shí)世界的好奇，到改變世界的篤行，構(gòu)成了“00后”的鮮明特點(diǎn)，也體現(xiàn)出難以磨滅的時(shí)代印記。例如，在課堂上，他們積極發(fā)言，闡述己見(jiàn)。他們有“初生牛犢不怕虎”的倔勁，敢和“權(quán)威”拼個(gè)你死我活。

2.2 具有一定的公民意識(shí)。公民意識(shí)是指公民個(gè)人對(duì)自己在國(guó)家中地位的自我認(rèn)識(shí)。在這一點(diǎn)上，我們可以看到在2018年超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“山竹”過(guò)后，面對(duì)滿目瘡痍的社區(qū)、校園，稚嫩的00后沒(méi)有被嚇到。相反，他們踴躍地走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)校園，盡自己所能，為災(zāi)后復(fù)建家園作貢獻(xiàn)。體現(xiàn)出他們?cè)诿鎸?duì)災(zāi)難時(shí)，具有“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的公民意識(shí)。

2.3 缺乏與人合作的意識(shí)。他們比較“自我”，甚至有些“自私”！這也是環(huán)境決定的，他們生活在物質(zhì)豐富、資訊發(fā)達(dá)的時(shí)代，什么都不需要靠別人，自己都可以輕易得到。況且生活環(huán)境的優(yōu)越，被多個(gè)親人長(zhǎng)輩寵愛(ài)著，容易以自我為中心。一次班會(huì)課上，我要求每五個(gè)學(xué)生一組，回到自己所居住的社區(qū)或農(nóng)村，尋找文化遺跡，并整理成書(shū)面材料。結(jié)果出來(lái)卻是五篇根本沒(méi)辦法融合在一起的內(nèi)容。經(jīng)了解才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們都是各自為政，誰(shuí)也不服誰(shuí)的領(lǐng)導(dǎo)。

2.4 缺乏吃苦的精神。吃苦耐勞是一個(gè)人、尤其是青年人所應(yīng)該具備的基本的優(yōu)良品質(zhì)。但現(xiàn)今的青少年學(xué)生往往存在一種眼高手低的情況，缺乏一種吃苦的精神。這種情況的出現(xiàn)，和社會(huì)生活環(huán)境的優(yōu)越有很大的關(guān)系，使到他們?nèi)鄙俪钥嗟臋C(jī)會(huì)。但更重要的是現(xiàn)在的家長(zhǎng)們普遍比較寵愛(ài)自己的小孩，不想，甚至是害怕自己的小孩吃苦。即使是一些家庭環(huán)境比較差的父母，也是“窮人養(yǎng)驕兒”，寧可自己受苦受累，也不讓小孩幫一下手。

3.一個(gè)典型的教育案例

何其章同學(xué)，2003年出生。典型省外到我市務(wù)工人員的子女，平時(shí)父母工作繁忙，再加上工作地點(diǎn)不斷變換，以致學(xué)習(xí)成績(jī)差，失去求學(xué)的欲望，時(shí)刻處于退學(xué)的邊緣。但是，這個(gè)同學(xué)個(gè)性開(kāi)朗，勞動(dòng)積極，樂(lè)于助人，性格比較好強(qiáng)，有一定的處事能力，在班里頗有號(hào)召能力。針對(duì)這些特點(diǎn)，我平時(shí)的教育多以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主。

記得九年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)的前幾天，他突然在電話里跟我說(shuō)：“老師，我不讀書(shū)了。我準(zhǔn)備去深圳的一個(gè)親戚那里打工，反正讀完初中也沒(méi)有什么用。”

開(kāi)學(xué)一周了，人還是沒(méi)有回到學(xué)校。我每天一個(gè)電話，從讀書(shū)的意義，工作的目的，時(shí)間的選擇等方面都和他一一細(xì)談，動(dòng)之以情，曉之以理。慶幸的是，開(kāi)學(xué)第二周，他回到了班里繼續(xù)讀書(shū)。我明白，以這種心態(tài)回到學(xué)校，在學(xué)習(xí)上肯定是沒(méi)有希望的，但我希望其在做人上能學(xué)到一點(diǎn)東西，明白一些人生的道理。為此，我根據(jù)學(xué)校的工作安排，上了一節(jié)《人生因拼搏而精彩》的主題班會(huì)。用北大才女劉緩緩的演講視頻《寒門(mén)貴子》來(lái)激勵(lì)他，并讓他作代表談?dòng)^后感。

很明顯，通過(guò)這節(jié)課，何其章同學(xué)受到了觸動(dòng)。在發(fā)言中，他提到了人生的成功并不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，做任何一件事，只要你努力去拼搏，不管結(jié)果如何，你的人生一定會(huì)因拼搏而精彩，你也不會(huì)因生命的碌碌無(wú)為而后悔。

中考后，何其章順利拿到了屬于自己的初中畢業(yè)證書(shū)，并返回自己的家鄉(xiāng)讀技校。

梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)：“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”中華民族能否真正屹立于世界民族強(qiáng)林里，離不開(kāi)每一代青少年。既然時(shí)代環(huán)境已發(fā)生改變，那么過(guò)去那種絕對(duì)服從的教育觀念也應(yīng)有所改變。尊重不同代際之間存在的差異，在包容多元的基礎(chǔ)上加強(qiáng)引導(dǎo)，抱著“與其多一分溺愛(ài)，不如多一分教育，與其多一分苛責(zé)，不如多一分鼓勵(lì)?！钡男拍钊ソ逃?，也許更適合這些00后的中學(xué)生。