基于本科教育振興計劃2.0的地方醫(yī)學(xué)院?；鶎咏虒W(xué)組織改革與實踐
——以右江民族醫(yī)學(xué)院為例

何平，陸云地，黨小婷，龍奇軍，韋俏，黃翦，韋忠恒

(右江民族醫(yī)學(xué)院教務(wù)處，廣西百色 533000)

2018年6月，隨著教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》等文件相繼出臺，高等教育進(jìn)入新時代。各高校認(rèn)真貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞如何全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，以本為本，實現(xiàn)“四個回歸”，進(jìn)一步鞏固人才培養(yǎng)中心地位和本科教學(xué)基礎(chǔ)地位。民族地區(qū)醫(yī)學(xué)高等教育在考慮其規(guī)模化和大眾化的前提下更要考慮其基層教學(xué)組織的管理模式，才能夠結(jié)合民族地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)特色之路，以剛性和柔性并存的基層教學(xué)組織管理制度，促進(jìn)新時代民族地區(qū)高等醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展。以右江民族醫(yī)學(xué)院為例，學(xué)校結(jié)合建校特點及人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位，于2018年研究制定振興本科教育計劃2.0實施方案，明確本科教育建設(shè)總體目標(biāo)、重點內(nèi)容、實施路徑和保障措施體系，出臺教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理辦法，遴選組建教學(xué)團(tuán)隊的目標(biāo)和要求，提出要對優(yōu)勢專業(yè)學(xué)術(shù)力量進(jìn)行整合，建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊。本實施方案旨在培養(yǎng)和造就一支優(yōu)秀的、專注于教育教學(xué)的中青年高水平教師隊伍，以推動教學(xué)改革、推進(jìn)教育創(chuàng)新、規(guī)范教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，從而為建設(shè)區(qū)域高水平醫(yī)科大學(xué)提供重要支撐。經(jīng)過三年建設(shè)，右江民族醫(yī)學(xué)院在一流本科專業(yè)、一流課程、人才培養(yǎng)等方面取得較為顯著成效，展現(xiàn)出民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院?；鶎咏虒W(xué)組織改革的活力。

1 直面新時代高?；鶎咏虒W(xué)組織短板

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為黨育人，為國育才，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是新時代高等教育的總目標(biāo)，立德樹人是根本任務(wù)?；鶎咏虒W(xué)組織是教書育人最基本的團(tuán)隊，其育人能力關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而，基層教學(xué)組織構(gòu)建成效的現(xiàn)狀，距離新時代高等教育的目標(biāo)要求仍相差甚遠(yuǎn)，如團(tuán)隊師資隊伍的博士化率和高級職稱比例偏低，團(tuán)隊缺少領(lǐng)軍人才；科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容少，教材編寫質(zhì)量不高；向?qū)W生的知識體系和價值體系轉(zhuǎn)化較弱，教材針對性和實效性難以實現(xiàn)；廣泛開展教育教學(xué)改革能力不足，無法形成一支“確定教學(xué)團(tuán)隊的基調(diào)和志向，激發(fā)團(tuán)隊的激情和向心力”的高水平育人能力團(tuán)隊。

教育部在《教育信息化2.0行動計劃》中明確提出大力提升教師的信息素養(yǎng)，教育教學(xué)與信息技術(shù)高度融合，推進(jìn)課堂革命?！靶聲r代高等教育40條”要求，因校制宜，建立健全多種形式的基層教學(xué)組織，提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力。目前，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了前所未有的挑戰(zhàn)，以教師為中心，滿堂漫灌式的教育方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。為順應(yīng)時代的需求，西部地方院校也在努力嘗試微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微格教學(xué)、慕課等教學(xué)模式改革，但地方院校的教育信息技術(shù)平臺建設(shè)相對滯后，智慧課堂、智慧實驗室以及“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”新形態(tài)尚未形成。故整體來說，教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平不高，虛擬仿真、在線教學(xué)仍然是嚴(yán)重短板，無法滿足大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教育教學(xué)管理“云服務(wù)”需求。

完善適宜的制度是團(tuán)隊建設(shè)、人才發(fā)展的保障。在教育教學(xué)管理制度和人才激勵機(jī)制上缺乏前瞻性，不夠科學(xué)合理，缺乏承上啟下的制度機(jī)制銜接，造成教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)模糊，不利于改革與持續(xù)性發(fā)展。

2 教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊成員的學(xué)歷、職稱、專業(yè)知識、科學(xué)素質(zhì)、教研能力有機(jī)組合，專職和兼職教師搭配合理。團(tuán)隊帶頭人必須德才兼?zhèn)?，具有濃厚的教育情懷、先進(jìn)的教育理念和較高的學(xué)科專業(yè)學(xué)術(shù)水平，能夠引領(lǐng)教育教學(xué)改革與團(tuán)隊建設(shè)的方向，潛心教學(xué)；善于整合教學(xué)條件，利用社會和企業(yè)資源強(qiáng)化協(xié)調(diào)育人，大局意識強(qiáng)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)。教學(xué)團(tuán)隊成員專業(yè)、技術(shù)和能力相輔相成，凝聚共識，形成一支激發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)團(tuán)隊。

以一流課程改革為主線，構(gòu)建高水平的教學(xué)內(nèi)容、思政體系、編制創(chuàng)新教材和實驗設(shè)計，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)容

(1)制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，就如何合理規(guī)劃師資隊伍結(jié)構(gòu)，合理配置教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，制定相關(guān)的最低標(biāo)準(zhǔn)；(2)制定基層教學(xué)組織教師發(fā)展規(guī)劃，安排骨干教師攻讀博士學(xué)位和晉升高級職稱，安排骨干教師到國內(nèi)外知名高校、企業(yè)學(xué)習(xí)，成為“雙師型”教師，提高教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)和育人能力。

(1)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊“四有好老師”培育，嚴(yán)格師德師風(fēng)考評，樹立優(yōu)良教風(fēng)；(2)合理安排授課教師，確保所有教師每學(xué)期合理承擔(dān)本科教學(xué)工作，落實教授為本科生上課制度。

(1)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校振興本科教育計劃2.0的相關(guān)制度；(2)制定本教學(xué)團(tuán)隊全面的發(fā)展規(guī)劃，擬定詳細(xì)、科學(xué)、合理的學(xué)期工作計劃，并及時做好各項工作的總結(jié)、反饋、整改、督導(dǎo)及落實；(3)教學(xué)團(tuán)隊定期開展專項教學(xué)改革研究，探討和改進(jìn)課程教學(xué)中存在的不足和缺陷，不斷增強(qiáng)教學(xué)活力和成效。

(1)教學(xué)團(tuán)隊必須與時俱進(jìn)地修訂本團(tuán)隊的教學(xué)管理相關(guān)制度，保持制度的有效銜接；(2)參加制定所屬專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建設(shè)符合學(xué)科專業(yè)發(fā)展的課程體系，撰寫高質(zhì)量的教材、教案或講義；(3)制定聽課評課計劃，組織教師相互聽課評議，開展課程綜合考評；(4)嚴(yán)格考試管理，及時考試分析，持續(xù)改革提升考試質(zhì)量；(5)收集整理并妥善保管各種教學(xué)資料及教學(xué)檔案。

(1)組織教學(xué)團(tuán)隊集中教育理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教育教學(xué)的熱點難點，開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)改革的探索與實踐；(2)開展一流課程建設(shè)，利用線上教學(xué)平臺上的慕課，開展翻轉(zhuǎn)課堂、實驗實訓(xùn)一體化、虛擬仿真教學(xué)等，提升現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力，逐步實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)的目標(biāo)；(3)參與所屬專業(yè)綜合改革。

4 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)創(chuàng)新舉措

右江民族醫(yī)學(xué)院是一所設(shè)立在少數(shù)民族地區(qū)的地方醫(yī)科院校，高水平的師資隊伍少、教育教學(xué)資源和條件底子薄。為了使教學(xué)團(tuán)隊能夠順應(yīng)振興本科教育2.0改革與發(fā)展的需要，我校通過推行教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)專項改革，在全校遴選組建了24個結(jié)構(gòu)合理、兼顧教學(xué)和科研的老中青三結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊，建設(shè)周期3～5年。教學(xué)團(tuán)隊在組建之際，出臺《右江民族醫(yī)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理辦法》，就團(tuán)隊育人能力、教育信息技術(shù)水平和制度保障等方面進(jìn)行頂層設(shè)計和管理，解決教學(xué)團(tuán)隊與新時代本科教育教學(xué)不相適應(yīng)的短板問題。

學(xué)校各教學(xué)團(tuán)隊依托于各自省級教學(xué)示范中心和課程平臺，按照一流課程建設(shè)和實驗室建設(shè)規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)。解放思想和束縛，打破專業(yè)和課程壁壘，允許教學(xué)團(tuán)隊吸納學(xué)科、專業(yè)相近的教學(xué)骨干、教育管理專家、行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家(2～4人)參與指導(dǎo)團(tuán)隊的建設(shè)，形成一支能夠準(zhǔn)確把握新時代振興本科教育2.0發(fā)展動向和脈搏并科學(xué)合理設(shè)定建設(shè)目標(biāo)的教學(xué)團(tuán)隊。例如泌尿系統(tǒng)課程教學(xué)團(tuán)隊吸納人體解剖學(xué)、生理學(xué)的2位博士和泌尿內(nèi)外科的專家教授3人共同組成核心成員團(tuán)隊促進(jìn)跨學(xué)科專業(yè)交流；醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)患溝通教學(xué)團(tuán)隊邀請廣西醫(yī)學(xué)人文研究基地負(fù)責(zé)人、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和醫(yī)療糾紛調(diào)解專家加入團(tuán)隊，使課程研究和臨床溝通調(diào)解更接地氣，更有活力。在團(tuán)隊帶頭人和專家的共同引領(lǐng)下，團(tuán)隊成員以飽滿的熱情和主人翁意識投入到工作中，進(jìn)行集體備課、教學(xué)改革和經(jīng)驗交流、學(xué)術(shù)研究等，課堂聽課評價成為常態(tài)化工作模式，將研究成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，編寫成為高質(zhì)量的教材、講義，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂“拋磚引玉”的教學(xué)內(nèi)容。共同研究落實“1333444”課程思政融入思路，堅持立德樹人根本任務(wù)，德育為先，以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平。將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、百色紅色基因和右醫(yī)精神、職業(yè)素養(yǎng)融入課程思政。將社會主義核心價值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、立德樹人“三個內(nèi)容”貫穿教學(xué)過程。運用專業(yè)課堂、社會實踐課堂、黨團(tuán)課堂作為課程思政的“三個陣地”。增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個自信”，提升學(xué)生勤學(xué)、修德、明辨、篤實“四種能力”。護(hù)理學(xué)團(tuán)隊創(chuàng)建“精心、精湛、精美”的“三精”護(hù)理文化品牌?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院開展“一個樹人講壇，牢固兩個陣地，構(gòu)建四大工程”，教學(xué)團(tuán)隊育人能力明顯增強(qiáng)，團(tuán)隊成員在實現(xiàn)自我價值的過程更具有團(tuán)隊歸屬感和成就感，學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)獲得廣西教育廳的肯定和表彰。

對準(zhǔn)一流課程的“兩性一度”要求，不論是線上教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)，還是虛擬仿真教學(xué)，都需要高水平的教育信息技術(shù)支撐。做好特殊時期的線上教學(xué)工作，這既是新的挑戰(zhàn)，也是新的機(jī)遇。學(xué)校強(qiáng)化了對教學(xué)團(tuán)隊教育信息化技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)，組織開展線上教學(xué)專項研究共35項，重點推進(jìn)以下改革研究：(1)線上課程體系和教學(xué)內(nèi)容；(2)線上教學(xué)設(shè)計與組織模式；(3)線上教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估手段；(4)線上教學(xué)方法效果研究與分析；(5)線上教學(xué)學(xué)習(xí)效果評價機(jī)制與評價指標(biāo)體系研究；(6)線上教學(xué)思政教育的融合研究；(7)線上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或?qū)W習(xí)動機(jī)的研究等。通過持續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式改革，促進(jìn)線上教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。依托雨課堂、中國大學(xué)MOOC和騰訊課堂等平臺，打破學(xué)習(xí)邊界，實現(xiàn)教與學(xué)的變革，很好地完成特殊時期的線上教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)“停課不停學(xué)”的實質(zhì)等效線上教學(xué)、評價和考試等目標(biāo)，應(yīng)用信息技術(shù)的能力明顯提升。幾年來，每個教學(xué)團(tuán)隊中至少有一門及以上的校級優(yōu)秀線上課程，已建設(shè)自治區(qū)級一流線上課程5門、線上線下混合課程7門、《時間-就是大腦》等虛擬仿真教學(xué)項目3個。

為有序推進(jìn)學(xué)校教學(xué)運行、教學(xué)研究與教學(xué)改革，促進(jìn)本科教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。制定與振興本科教育2.0相適應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理辦法，對基層教學(xué)組織的馬斯洛需求層次進(jìn)行分析，建立一系列與之相關(guān)聯(lián)的激勵策略，包括增加教學(xué)績效總量、細(xì)化年終綜合績效考評體系、實施內(nèi)聘教授/副教授職務(wù)、選送優(yōu)秀中青年到國內(nèi)外攻讀博士學(xué)位，教師人人都有成才的條件等，制定教書育人獎勵辦法，并向教學(xué)一線教師和輔導(dǎo)員傾斜，極大激發(fā)教學(xué)團(tuán)隊活力，潛心教書育人蔚然成風(fēng)，同時教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部民主公平，形成利益共同體，促進(jìn)團(tuán)隊和諧發(fā)展。對教學(xué)團(tuán)隊的組織管理、教學(xué)實施、質(zhì)量監(jiān)控、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計與改革、優(yōu)課優(yōu)酬等進(jìn)行過程管理，教學(xué)團(tuán)隊定期開展綜合評價、中期檢查和終期驗收，考核合格后分批撥付建設(shè)經(jīng)費，確保教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)經(jīng)費投入和高效運行。

5 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)成果

右江民族醫(yī)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊經(jīng)過為期三年的建設(shè)，已如期達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，具體成效如下：24個教學(xué)團(tuán)隊新增博士37人，教授21人；臨床醫(yī)學(xué)等6個專業(yè)獲批國家級、省級一流本科專業(yè)建設(shè)點；外科護(hù)理學(xué)、神經(jīng)病學(xué)等24個教學(xué)團(tuán)隊在課程建設(shè)中獲得15門省級一流本科課程，獲省級課程思政示范課4門；教改課題36項，科研項目27項，發(fā)表教改論文100余篇、醫(yī)學(xué)論文95篇，其中SCI 47篇；主編教材、講義14部，參編教材10余部；獲得省級教學(xué)成果一等獎3項、二等獎5項等。經(jīng)過周期建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊育人能力明顯增強(qiáng)，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力明顯提升，學(xué)校教育教學(xué)制度和激勵機(jī)制更加完善和規(guī)范，參與教育教學(xué)改革積極性更高，教風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

6 結(jié)語

新時代本科教育振興計劃2.0對基層教學(xué)組織建設(shè)提出了更高的要求，高水平的教學(xué)團(tuán)隊已達(dá)成教學(xué)維度的穩(wěn)定性與學(xué)術(shù)科研維度的靈活性兩者之間的平衡，促進(jìn)教師的教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展愿望，實現(xiàn)教學(xué)與科研互成互進(jìn)。學(xué)校通過科學(xué)引導(dǎo)、分類評價和有效激勵等措施，推進(jìn)基層教學(xué)組織的創(chuàng)新改革發(fā)展，為地方醫(yī)學(xué)院校新時代高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供借鑒和政策參考。