班級管理中培養(yǎng)學(xué)生感恩意識研究

摘 要：學(xué)生的感恩意識是班級管理過程中的重要因素之一，現(xiàn)階段部分學(xué)生的感恩意識不足，影響了班級管理水平。在此背景下，本文將在簡要介紹感恩意識在班級管理過程中的重要性的基礎(chǔ)上，重點分析研究感恩心理缺失的現(xiàn)狀、探究原因以及培養(yǎng)感恩意識的策略，以期能夠?qū)W(xué)生的感恩意識和班級管理水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：班級管理；學(xué)生；感恩意識

一、 引言

感恩意識是學(xué)生作為一個人應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)之一，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識在諸多方面都有其不容忽視的重要意義。首先，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識有助于學(xué)生本人更好地發(fā)展與完善?，F(xiàn)階段的新課程標準改革倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，感恩意識也是學(xué)生全面發(fā)展過程中的重要組成部分。其次，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識有助于班集體的形成。學(xué)生的感恩意識不僅僅只是傳統(tǒng)意義上對父母的感恩，新時代背景下的感恩還包括對同學(xué)、對教師的感恩，這種感恩的形成于潛移默化中就可以促進班集體意識的形成，促進班級管理水平的提高。最后，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識對社會來說也是一件益事。學(xué)生最終都是要完成學(xué)業(yè)、踏入社會的，一個對社會心懷感恩的人不可能去做一些傷害社會的事情。

二、 分析感恩心理缺失的現(xiàn)狀、探究原因

（一） 家庭教育重“養(yǎng)”輕“教”

俗話說：父母是孩子的第一任老師。父母的行為舉止對學(xué)生有著直接的影響。家庭教育重“養(yǎng)”輕“教”是導(dǎo)致學(xué)生感恩心理缺失的重要原因，何所謂重“養(yǎng)”輕“教”？重“養(yǎng)”是指父母對于孩子的培養(yǎng)更加注重在“養(yǎng)”字上，生下一個孩子，然后把他養(yǎng)大即可。對于“教”，有這種意識的父母只占部分人數(shù)，部分父母出于各種因素的干擾，沒有這方面的意識。家庭教育中的這種偏袒無形之中就會投射到學(xué)生的內(nèi)心深處，破壞了感恩意識發(fā)芽成長的土壤。

（二） 學(xué)校重智育輕德育

學(xué)校是學(xué)生在踏入社會之前待得最多的地方，對學(xué)生感恩意識的形成有著決定性作用，但就目前的實際情況而言，某些學(xué)校重智育輕德育。這主要是兩個方面共同決定的，第一，某些傳統(tǒng)教學(xué)模式的殘留。眾所周知，現(xiàn)今教育界正在大刀闊斧地進行改革，但是改革并不是革命，改革需要時間的沉淀，需要經(jīng)過時間的檢驗，在這個時間段內(nèi)，傳統(tǒng)教學(xué)模式還在以一些特殊形式影響著某些學(xué)校發(fā)展。第二，對德育的重視是新形勢下教育改革的重點，但是現(xiàn)階段的改革還沒有達到成熟的地步，還不是十分完善。這兩重因素的共同作用導(dǎo)致了現(xiàn)階段某些學(xué)校依然重智育輕德育。

（三） 現(xiàn)實生活缺乏學(xué)習(xí)的榜樣

人的經(jīng)驗的獲取主要有兩個途徑：直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗。直接經(jīng)驗就是學(xué)生自己在日常生活中親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗，間接經(jīng)驗是指學(xué)習(xí)借助前人或他人在生活中獲取的經(jīng)驗，雖然直接經(jīng)驗不及間接經(jīng)驗?zāi)敲簇S富多彩，但是直接經(jīng)驗對人自身的發(fā)展有更大的沖擊力，或許從本質(zhì)上來說，人們都更加傾向于相信自己親身的經(jīng)歷。但是這種傾向使學(xué)生的感恩意識很難在現(xiàn)實生活中展開，因為現(xiàn)實生活中缺乏學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生接觸到的同學(xué)都是一些差不多相類似的人物，而部分教師往往只限于課堂上的教學(xué)交流，父母又將重點放在養(yǎng)育方面。

（四） 智能手機時代的不良影響

現(xiàn)如今的社會是一個智能手機時代，現(xiàn)在的部分學(xué)生特別是零零后的學(xué)生，他們的業(yè)余生活更多是被智能化產(chǎn)物充斥，他們接觸最多的、最擅長的、最精通的也是和智能化產(chǎn)品打交道，長此以往，他們逐漸缺失面對面和人交往的能力，更不用說感恩意識了。

三、 培養(yǎng)感恩意識的策略

（一） 巧用案例，感化人心

在上文中提及，部分學(xué)生缺失感恩意識的原因之一是現(xiàn)實生活中沒有可供學(xué)習(xí)的榜樣，針對這個問題，筆者認為教師可以在課堂中巧用案例，感化學(xué)生的心靈。案例可分為兩個方面，一方面是正能量的案例，可供學(xué)生直接學(xué)習(xí)的案例，比如同學(xué)中會感恩父母、感恩老師的案例，可以在課堂上講述給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考應(yīng)該怎么做。另一方面是壞的案例，利用這種反作用讓學(xué)生明白一個不會感恩的人是一個為社會、為同學(xué)、為老師、為父母所不齒的人。

（二） 知榮明恥，感恩父母

班級管理中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生感恩學(xué)校、感恩老師，更需要培養(yǎng)學(xué)生的感恩父母意識。主要理由如下：第一，父母給與了學(xué)生生命，如果沒有父母，學(xué)生本身就不會誕生在這個世界上來，更不會體驗到這個世界的美好。第二，父母對學(xué)生有養(yǎng)育之恩，誠然現(xiàn)在的大部分父母還停留在“養(yǎng)”這個階段，但是對于有的父母來說，即使只是養(yǎng)育，也是他們盡了最大努力才得以實現(xiàn)的。作為學(xué)生，作為子女，感恩父母是必要的，也是一個學(xué)生最終成其為人的重要標準，一個對父母都沒有感恩意識的人是不會感恩其他的人的，更不用談感恩社會與國家了。

（三） 感恩他人，回報社會

人都是群居動物，學(xué)生也不例外。每一個個體雖然都獨立地存活在這個世界上，但是不可避免地總是要與周圍的人、事、物產(chǎn)生密切的聯(lián)系，這就要求學(xué)生懂得感恩他人，回報社會。感恩他人回報社會首先要從提升自己做起，只有自己足夠強大，自己足夠優(yōu)秀，才能有更多的機會和能力去感恩他人，做一個對社會有貢獻的人。其次，要將這種感恩之心傳遞給其他人。只有為這個社會注入更多的感恩能量，這個社會的感恩能量總和才會更多。

（四） 學(xué)會感恩，升華人格

作為一個學(xué)生，一般來說，應(yīng)該學(xué)會感恩同學(xué)、感恩父母、感恩老師、感恩社會。筆者認為，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會感恩自己，感恩自己的身體一直保持健康，沒有給自己的生活帶來太多的困難。感恩自己的堅持，讓自己沒有在遇到困難的時候就直接放棄。感恩自己的努力，讓自己一天比一天好。

四、 結(jié)語

總而言之，目前部分學(xué)生的感恩意識還比較缺乏，如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識成了一個亟待解決的問題，筆者在進行了原因分析的基礎(chǔ)上，仔細探討了感恩父母、感恩社會、感恩自己、巧用案例等措施，希望對班級管理中學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)有所幫助。

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作者簡介：

尚學(xué)蕊，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣北關(guān)小學(xué)。