求真求質(zhì) 彰顯地理學(xué)科核心價(jià)值—記西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理教研組教研成果

李云華 李 紅

西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)，始創(chuàng)于2016年秋，是由西南大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)與臨高縣政府聯(lián)合創(chuàng)辦的一所公辦完全中學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校在師資培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等領(lǐng)域做了深入持久地探索，取得了優(yōu)異教育教學(xué)成績(jī)。學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展，離不開(kāi)以李英華校長(zhǎng)為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向與科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，離不開(kāi)一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍來(lái)支撐學(xué)校工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。其中，地理教研組在組長(zhǎng)李紅老師的帶領(lǐng)下，9位教師憑著對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心與教育智慧，苦干加巧干，逐步成長(zhǎng)為我校先進(jìn)教研組。這是一個(gè)年輕、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、精干的團(tuán)隊(duì)，隨著地理教研組的建設(shè)日臻成熟，我校地理學(xué)科在初中會(huì)考、高考中成績(jī)位于全省前茅：2020年，初中地理會(huì)考位居全省平均分第三名；2021年，初中會(huì)考年級(jí)平均分92.57分，優(yōu)秀率96.95%，及格率100%，位居全省第一名；2021年我校地理學(xué)科高考平均分位居全省第十，為提高整體成績(jī)做出了貢獻(xiàn)。地理教研組以“培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，樹(shù)立孩子社會(huì)主義核心價(jià)值觀”課程理念為指導(dǎo)，在“五項(xiàng)管理”“雙減”背景下，圍繞“立德樹(shù)人”及如何提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)這一根本任務(wù)，在課題研究、校本課程開(kāi)設(shè)、研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展、青藍(lán)工程實(shí)施、特色教研活動(dòng)等領(lǐng)域做了有益的探索，踐行“人地合一”的學(xué)科思想，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)，逐步形成了個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型教研組

地理教研組長(zhǎng)李紅老師，系2018年西南大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)和臨高縣政府從四川引進(jìn)的骨干教師。她深知“教育必須植根于愛(ài)”的真諦。她主張“教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮”“教育給予學(xué)生最重要的不是知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)的熱情，對(duì)成長(zhǎng)的信心，對(duì)生命的敬畏，對(duì)美好生活的向往”。她引領(lǐng)教研組成員樹(shù)立崇高的教育理想，筑牢教書(shū)育人的事業(yè)心與責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校愛(ài)生，認(rèn)真履行“立德樹(shù)人”的神圣職責(zé)。

（一）開(kāi)展集體備課。為促進(jìn)教師專業(yè)水平的整體提升，教研組深入持久地開(kāi)展“周教研”活動(dòng)，堅(jiān)持“三定五統(tǒng)一”集體備課制度，每周集備一個(gè)教學(xué)單元，一個(gè)教學(xué)主題，讓每位教師弄清每個(gè)教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)的制訂、教育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練與考試題目的篩選、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略等問(wèn)題，建構(gòu)起完善的學(xué)科體系。

（二）開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)。為提高青年教師的課堂教學(xué)能力，每學(xué)期骨干教師執(zhí)教一節(jié)示范課，骨干教師李紅、李云華、謝志琛老師于學(xué)期初分別就授新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課執(zhí)教示范，全體青年教師參與聽(tīng)評(píng)課，樹(shù)模立標(biāo)。每學(xué)期青年教師開(kāi)展一次磨課，通過(guò)集體備課→初建課→評(píng)課→重建課→評(píng)課，不求招招鮮，但求招招實(shí)，讓青年教師站穩(wěn)講臺(tái)，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，縮短青年教師的成長(zhǎng)周期。每學(xué)期每位教師閱讀一本教育專著，撰寫(xiě)2000字以上的學(xué)習(xí)心得。每學(xué)期每位教師撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思，總結(jié)4個(gè)以上課堂教學(xué)案例，梳理教育活動(dòng)的成、敗、得、失，講好各自的教育故事。每學(xué)期每位教師出一份優(yōu)秀試卷，完善本年級(jí)《知識(shí)導(dǎo)航手冊(cè)》。

（三）開(kāi)展課題研究。2019年至2021年，省骨干教師李云華老師主持了海南省規(guī)劃課題《基于校本課程〈我們的海洋〉對(duì)中學(xué)生海洋意識(shí)教育的研究》，并榮獲省二等獎(jiǎng)?！段覀兊暮Ｑ蟆愤@本書(shū)以我們是中國(guó)人、海南人、臨高人的不同身份設(shè)計(jì)了不同教學(xué)內(nèi)容，多方面立體地培養(yǎng)了學(xué)生的海洋意識(shí)、國(guó)防意識(shí)、主人翁意識(shí)。課題研究成果更是在海南省教育學(xué)會(huì)中學(xué)地理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上做了專題推廣，并得到與會(huì)同行的高度認(rèn)可。

2020年李云華老師在全省地理學(xué)會(huì)上做課題成果推廣

通過(guò)系列化教研活動(dòng)，教師的專業(yè)水平不斷提高,李云華老師獲海南省海洋意識(shí)教育課例比賽一等獎(jiǎng)；符傳昆老師2020年秋參加高中組課堂教學(xué)評(píng)比，分別獲臨高縣一等獎(jiǎng)、海南省二等獎(jiǎng)；黎秀宇老師分別于2019年和2021年獲臨高縣高中地理課堂評(píng)比二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)；郭賽榮老師2020年12月榮獲海南省初中組課堂教學(xué)評(píng)比二等獎(jiǎng)、臨高縣一等獎(jiǎng)，2021年12月獲海南省作業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)；崔敏老師2021年榮獲臨高縣課堂評(píng)比二等獎(jiǎng)、海南省作業(yè)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)；實(shí)習(xí)教師王麗娟、王鼎晶均獲海南省海洋意識(shí)教育課例比賽二等獎(jiǎng)；黎秀宇、符傳昆、郭賽榮三位老師還獲評(píng)2021年“臨高縣教學(xué)能手”稱號(hào)。郭賽榮、崔敏兩位老師分別于2019年、2021年在海南省中考備考研討會(huì)議上做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。

二、求真求質(zhì)，追本溯源

地理教研組倡導(dǎo)“和諧、平等、互動(dòng)、創(chuàng)新”的教學(xué)方法，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，重視學(xué)生能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練，重視因材施教與非智力因素的培養(yǎng)等教學(xué)特色。

（一）開(kāi)展實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。地理是一門(mén)實(shí)踐性、基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，開(kāi)展實(shí)踐性教育活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

【案例1】利用水量平衡原理解釋某地的水旱災(zāi)害：我國(guó)是一個(gè)季風(fēng)氣候非常典型的國(guó)家，旱澇災(zāi)害多發(fā)，學(xué)生應(yīng)該掌握該問(wèn)題的產(chǎn)生及解決方法。我們不是直接講解知識(shí)點(diǎn)，是注重學(xué)生素養(yǎng)、能力的提升，從問(wèn)題的本質(zhì)入手解決。旱澇災(zāi)害的發(fā)生，主要因?yàn)樵搮^(qū)域（流域）水量收支多少的問(wèn)題。某個(gè)地區(qū)在某一段時(shí)期內(nèi)，水量收入和支出的差額，等于該地區(qū)的儲(chǔ)水變化量，這就是水平衡原理。

簡(jiǎn)單表示為：儲(chǔ)水變化量＝降水量+匯入徑流量-蒸發(fā)量-流出徑流量-下滲量。

如果某地?zé)o儲(chǔ)水變化，代表該區(qū)域水量收支平衡。除去徑流影響，可以表示為：降水量＝蒸發(fā)量+徑流量+下滲量。

通過(guò)以上關(guān)系便可以輕松分析一地旱澇災(zāi)害發(fā)生的原因。

例如：分析海南省臨高縣某年9月突發(fā)洪災(zāi)的原因。由于突發(fā)，故與常年相比有不一樣的因素所導(dǎo)致。洪災(zāi)，應(yīng)該是儲(chǔ)水變化量為正，比正常年份多了。說(shuō)明應(yīng)該是降水量異常增多，匯入徑流量增大，蒸發(fā)量、流出徑流量、下滲量較小等原因所導(dǎo)致。那么具體可能是夏秋季海南易受臺(tái)風(fēng)、氣旋影響，導(dǎo)致臨高或文瀾江上游市縣儋州市突發(fā)降水，降水量異常增多或上游來(lái)水異常增多；時(shí)間短，下滲、蒸發(fā)量小；臨高縣位于文瀾江沖積平原上，地勢(shì)低平，排水不暢等原因?qū)е麓舜魏闉?zāi)。

【案例2】開(kāi)展實(shí)地觀測(cè)。2020年春至2021年秋，組織教師、學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)發(fā)教具，開(kāi)展室外課。測(cè)正午太陽(yáng)高度、測(cè)算學(xué)校緯度、觀察使用日晷測(cè)時(shí)、觀察月相、制作手抄報(bào)等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、能力、成績(jī)均衡提高。在一次公開(kāi)課講晝夜長(zhǎng)短的變化時(shí)，李紅老師用了臨高當(dāng)天和第二天的日出日落時(shí)間圖讓學(xué)生直觀感受變化。

李云華老師在給學(xué)生做使用日晷儀器的教學(xué)示范

（二）學(xué)科融合促理解。一些地理概念、思想模型需要數(shù)學(xué)、物理等跨學(xué)科知識(shí)來(lái)綜合支撐，學(xué)科之間融合，使得某些問(wèn)題迎刃而解。

【案例3】地轉(zhuǎn)偏向力影響因素及特征的教學(xué)。老師們一般在講地轉(zhuǎn)偏向力影響因素及特征時(shí)，只講結(jié)論，學(xué)生就會(huì)不明就里。

我們?cè)谶M(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，注重追求知識(shí)本源，同時(shí)更會(huì)借助學(xué)生已有其他學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生理解。知識(shí)只有變成學(xué)生的思維方式，才算真正學(xué)會(huì)，才能靈活運(yùn)用，單純的記憶不等于學(xué)會(huì)。

我們會(huì)引入地轉(zhuǎn)偏向力的計(jì)算公式幫助學(xué)生理解其影響因素及特征。

F=2mvωsinθ

其中F為科里奧利力（即地轉(zhuǎn)偏向力），m為物體的質(zhì)量，v為物體的速度，ω為地球自轉(zhuǎn)的角速度，θ為物體未運(yùn)動(dòng)前所在的緯度。

聯(lián)系數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，可輕松理解影響地轉(zhuǎn)偏向力的因素及特征。即地轉(zhuǎn)偏向力大小與物體的質(zhì)量、運(yùn)行的速度及緯度的正弦值成正相關(guān)，而地球自轉(zhuǎn)的角速度是常數(shù)15°/h，正弦在0°到90°間是單調(diào)遞增的函數(shù)，故物體的質(zhì)量越大，速度越快，緯度越高，地轉(zhuǎn)偏向力越大。且當(dāng)速度為0時(shí)，地轉(zhuǎn)偏向力為零，解釋了靜止的物體無(wú)地轉(zhuǎn)偏向力的特征；緯度越大，正弦值越大，解釋了地轉(zhuǎn)偏向力與緯度成正相關(guān)；而當(dāng)緯度為0時(shí)，正弦值為0，說(shuō)明了赤道上物體水平運(yùn)動(dòng)不偏轉(zhuǎn)的特征。

三、不忘初心，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

日常教學(xué)中我校地理教研組以滲透培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀為最終教育目標(biāo)。

在建設(shè)海南自由貿(mào)易港背景下，海南人民將在經(jīng)濟(jì)、文化高速發(fā)展的環(huán)境下生活，我們需要提前做好思想準(zhǔn)備。在外來(lái)文化呈爆炸式向海南傳播過(guò)程中，青年一代是否能免受外來(lái)文化的不利影響，堅(jiān)守中華文化、保持高度的祖國(guó)認(rèn)同感，矢志不渝地?zé)釔?ài)祖國(guó)，這值得我們關(guān)注。如何科學(xué)高效地培養(yǎng)孩子們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀便成了老師們面臨的新課題。改變一個(gè)人應(yīng)從其觀念出發(fā)，所以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)尤為重要。我們需要堅(jiān)定不移地加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。地理組正計(jì)劃申報(bào)國(guó)家級(jí)課題《海南自由貿(mào)易港背景下中學(xué)生愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善核心價(jià)值觀培養(yǎng)的讀本建設(shè)與應(yīng)用研究》，以總結(jié)提升培養(yǎng)方法和效果。

總結(jié)過(guò)往，我校地理教研組的建設(shè)取得了優(yōu)異成績(jī)，但我們深知教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。地理組必將厚積薄發(fā)，砥礪前行，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)更加輝煌的教育新篇章！

地理教研組全體成員