讀《復(fù)命精神》有感

文/楊春燕

前不久才知道“老干媽”的創(chuàng)始人陶華碧居然大字不識(shí)，農(nóng)民出身；無(wú)獨(dú)有偶，前全國(guó)政協(xié)主席李瑞環(huán)竟然也沒(méi)有多高的學(xué)歷，而且還是木工出身。

我們不禁要問(wèn)，低學(xué)歷的人為什么會(huì)取得如此的成績(jī)？讀完《復(fù)命精神》一書(shū)，我終于找到了答案，也豁然開(kāi)朗—世界上所有成功的人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是終身學(xué)習(xí)。在驚喜之余，我又忍不住讀了第二遍，可謂受益匪淺！

毛主席曾說(shuō)：“人是要有一點(diǎn)精神的……”但在這個(gè)一切追求速度，競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的時(shí)代，我們往往因?yàn)樽分鹈叩眠^(guò)快而迷失了方向，也迷失了自己?！坝畜w沒(méi)魂”“行尸走肉”“渾渾噩噩”越來(lái)越常態(tài)化。至于人應(yīng)該有什么精神，人們似乎已經(jīng)不再去過(guò)多考慮。對(duì)于我們這群從事教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，平淡、忙碌、兩袖清風(fēng)的日子，逐漸消磨了我們的生活激情，丟失了最初的教育理想，使我們滋生了職業(yè)倦怠。趙琛的《復(fù)命精神》如一劑清醒劑，讓我們?nèi)鐗?mèng)初醒：復(fù)命精神—我們不正需要這種精神嗎？

何謂“復(fù)命”？簡(jiǎn)言之，乃責(zé)任也！一個(gè)人，應(yīng)該對(duì)自己、對(duì)組織、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任。責(zé)任和擔(dān)當(dāng)并不是說(shuō)說(shuō)而已，如果自身不夠強(qiáng)大，是沒(méi)有能力去為誰(shuí)負(fù)責(zé)的。為了能扛得起責(zé)任，堅(jiān)持學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)，可以使我們獲得知識(shí)，也可以轉(zhuǎn)變我們的觀念。學(xué)歷只代表你掌握了理論，完成了學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)能力才是你生活的依托，成功的保證。一個(gè)思想陳腐、不思進(jìn)取的人，是很難成功的。老師更不能停止學(xué)習(xí)，我們只有每天從書(shū)本里，從生活中引出源源不斷的活水，才可以舀給學(xué)生一瓢瓢澄澈的甘泉。《論語(yǔ)》中說(shuō)“君子不器”，是說(shuō)真正的君子不要把自己當(dāng)成一個(gè)固定的容器，你一旦固化了，就會(huì)失去流動(dòng)性，失去靈性，這樣就會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步而被淘汰，這里的固化是指教育觀念的固化。作為師者，我們應(yīng)該是一個(gè)善于接受新觀念的人：常出去走走，了解現(xiàn)代社會(huì)需要我們培養(yǎng)什么樣的人才；常讀教育專著，剔除教育觀念中的陳腐；常和家長(zhǎng)交流，向同事請(qǐng)教，優(yōu)化自己的教育方法……有了無(wú)時(shí)無(wú)處都學(xué)習(xí)的態(tài)度，有了堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持的恒心，有了終身學(xué)習(xí)的理念，我們才會(huì)走在時(shí)代前沿，用新思想、新觀念去勇挑重?fù)?dān)，為教育復(fù)命。

學(xué)習(xí)，可以治療“心靈感冒”。所謂“心靈感冒”，就是由于受外界不良現(xiàn)象的影響，加之自身精神免疫脆弱，使精神受到輕微污染而產(chǎn)生的暫時(shí)性“精神帕金森癥”，治療這類病癥最有效的方法就是“有效學(xué)習(xí)”，用知識(shí)來(lái)滋養(yǎng)心靈，提升境界，提高覺(jué)悟。自然環(huán)境因人為污染而變得反常，社會(huì)環(huán)境也因物欲的侵蝕而變得污濁。攀比、炫富之風(fēng)愈演愈烈，時(shí)時(shí)攪動(dòng)我們平靜的內(nèi)心，但是，如果作為老師的我們也去無(wú)休止地追名逐利，一心想著功名利祿的話，那么，一旦社會(huì)現(xiàn)實(shí)與教育理想出現(xiàn)落差的時(shí)候，就會(huì)給自己的心靈套上枷鎖，陷入世俗的暗流無(wú)法自拔。這種“感冒”就會(huì)變成“癌癥”而無(wú)法治愈。這樣，我們不但遠(yuǎn)離了快樂(lè)，也背離了為人師表的初衷。此刻，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)？如何定位自身存在的價(jià)值？如何找準(zhǔn)自己追尋的方向？唯有學(xué)習(xí)！而且是要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)！曾讀過(guò)學(xué)校贈(zèng)送的《放下就是快樂(lè)》這本書(shū)。這本書(shū)告訴我們，人有煩惱往往是因?yàn)榉挪幌拢氩婚_(kāi)，忘不了。人唯有丟棄妨礙你發(fā)展的東西，輕松上路，才能邁向未來(lái)。而且不僅要放下，還要不停地清零，不懈地前進(jìn)。當(dāng)你再也沒(méi)有什么放不下的時(shí)候，再也沒(méi)有什么能夠阻擋你腳步的時(shí)候，就是你開(kāi)始得到的時(shí)候，也是你的“心靈感冒”痊愈的時(shí)候。

學(xué)習(xí)，是為了“復(fù)命”。一個(gè)知識(shí)貧乏、能力有限、境界不高、行為不端的人，怎么有資格談“負(fù)責(zé)”？荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“學(xué)不可以已。”周恩來(lái)總理也說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。我們沒(méi)有理由不去學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兗缲?fù)著祖國(guó)的希望，只有少年強(qiáng)了，國(guó)才強(qiáng)，我們的國(guó)家才會(huì)走向偉大的復(fù)興之路—這便是習(xí)近平總書(shū)記提出的“中國(guó)夢(mèng)”。這個(gè)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要千千萬(wàn)萬(wàn)像我們一樣致力于教育、奉獻(xiàn)于教育的老師來(lái)培育、呵護(hù)和實(shí)現(xiàn)。那么，我們先得通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)自己負(fù)責(zé)，然后才可以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，最后才可能對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，為教育復(fù)命。

學(xué)習(xí)是石，可以敲出星星之火；學(xué)習(xí)是火，可以點(diǎn)燃復(fù)命的燈；學(xué)習(xí)是燈，可以照亮前行的路。我們，走在為教育“復(fù)命”的路上……