老師有點(diǎn)兒“壞”

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研究獲取的POI數(shù)據(jù)是現(xiàn)實(shí)空間地理實(shí)體的抽象，所以原始數(shù)據(jù)并沒(méi)有考慮實(shí)體對(duì)象的規(guī)模，比如高等院校和鞋帽皮具店之間的規(guī)?？赡芫陀泻艽蟛町?，如果一個(gè)地區(qū)這兩種類型POI點(diǎn)的數(shù)量相等，忽略它們規(guī)模上的差異就計(jì)入統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就會(huì)對(duì)識(shí)別功能區(qū)產(chǎn)生一定的影響。因此考慮不同類型POI數(shù)據(jù)的規(guī)模并對(duì)原始POI數(shù)據(jù)類型進(jìn)行重新整理后，得到新的POI數(shù)據(jù)分類表（表1）。

攝影：王天抒

演員：老師——蔣蘭鞍（飾）

尹子涵——李昊宸（飾）

吳恩典——趙浩喆（飾）

新學(xué)期，班里來(lái)了一位新老師。因?yàn)樗β暻宕?，同學(xué)們都喊她鈴鐺老師。

李慰——馮寶心（飾）

1.對(duì)于縣級(jí)金融機(jī)構(gòu)的撤并，縮減農(nóng)村金融服務(wù)。從1999年起，中國(guó)工商銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)銀行、中國(guó)建設(shè)銀行從農(nóng)村逐步撤出，四大國(guó)有銀行基本取消了縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)有網(wǎng)點(diǎn)主要是集中于縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村金融基本上被邊緣化。這導(dǎo)致在一些金融服務(wù)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)了空白現(xiàn)象，農(nóng)村嚴(yán)重缺失金融資金供給，農(nóng)村金融服務(wù)的狀況令人擔(dān)憂。

顯然這是有預(yù)謀的系列投毒案件。泰諾速效膠囊是由美國(guó)著名的強(qiáng)生公司的子公司——邁克耐爾公司生產(chǎn)的，在得到警方通知后，強(qiáng)生公司立即采取措施，將這種膠囊全部召回。

趙繁菲 李莞玉

侯浩然 楊晰元（飾）

拍攝地點(diǎn)：鞍山市鋼都小學(xué)二年五班

與地志相比，陸游感悟式的概括雖非推理性論證，卻有著詩(shī)人的親歷親證與直觀領(lǐng)悟；其藝術(shù)性的描繪雖非繪圖般真實(shí)，卻優(yōu)雅地傳達(dá)出山水的姿態(tài)、物產(chǎn)的美感、習(xí)俗的特性、史跡的遺存，令人感同身受；其情緒化、個(gè)性化的書(shū)寫(xiě)讓人在地域文化書(shū)寫(xiě)中時(shí)時(shí)看得到陸游的多種形象與精神風(fēng)貌。

李慰站起來(lái)問(wèn)：“老師，您喜歡干什么？”

電力電子技術(shù)在電力調(diào)度運(yùn)行中的運(yùn)用主要是靠電流參數(shù)來(lái)實(shí)行的。電力系統(tǒng)中進(jìn)行直流輸電有調(diào)節(jié)十分靈活、經(jīng)濟(jì)、安全、穩(wěn)定性等特點(diǎn)。對(duì)于不同頻率，電力電子技術(shù)可以靠交流輸電中的電磁轉(zhuǎn)換。電力交流系統(tǒng)是一種柔性的交流輸電系統(tǒng)的靜態(tài)電力電子裝置它擁有兩端交流系統(tǒng)，其控制器是核心裝置。緊急供電系統(tǒng)依靠不間斷電源，直流電這種電力系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的電能輸送，具有輸電容大、輸電距離較遠(yuǎn)損耗值又比較小的特點(diǎn)。因此，高壓直流輸電在安全性、經(jīng)濟(jì)性穩(wěn)定性的優(yōu)勢(shì)。

同學(xué)——陳蕭祺 鄒佳美希

鈴鐺老師問(wèn)：“大家課余時(shí)間喜歡干什么？”尹子涵第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我喜歡睡覺(jué)。”

劉明哲 王舒慧

“我喜歡玩兒手機(jī)?！眳嵌鞯湔f(shuō)?！暗荒芡鎯禾L(zhǎng)時(shí)間，你看你都戴上眼鏡了?！扁忚K老師眨眨眼。

鈴鐺老師回答道：“我喜歡看書(shū)。就像一位作家說(shuō)的那樣，我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”

目前，昆明郊野公園在園區(qū)花田、蘑菇亭、香草花園等區(qū)域已栽培芳香萬(wàn)壽菊6萬(wàn)株，營(yíng)造花海景觀3000平方米，是昆明唯一一家大規(guī)模種植芳香萬(wàn)壽菊的公園，一年一度的香草節(jié)芳香萬(wàn)壽菊花展也成為展現(xiàn)冬季春城花都靚麗景致的品牌花展。

“今天我給大家講一個(gè)故事?！扁忚K老師講到強(qiáng)盜們要來(lái)殺阿里巴巴時(shí)突然不講了，同學(xué)們急得不行，要老師接著講完，可她卻說(shuō)下次上課再講。

第二天，鈴鐺老師講了一個(gè)關(guān)于美人魚(yú)的故事，講到一半又不講了。她放了幾本書(shū)在圖書(shū)角，說(shuō)：“我講的故事都在書(shū)里，想知道結(jié)局可以自己看。”

“我們的老師有點(diǎn)兒‘壞’，每次講故事都講一半！”有同學(xué)嘟囔道，“我實(shí)在等不及了，這就去‘搶’書(shū)！”

就這樣，班里喜歡看書(shū)的同學(xué)越來(lái)越多。瞧，課間同學(xué)們不是在看書(shū)，就是在討論哪本書(shū)的內(nèi)容更精彩。

咔嚓劇評(píng)：愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性，給他們講故事，不把整個(gè)故事或章節(jié)講完，留點(diǎn)兒懸念，他們會(huì)迫切地想知道接下來(lái)發(fā)生了什么。鈴鐺老師正是想通過(guò)這種方式，引導(dǎo)學(xué)生們多讀書(shū)。閱讀的好習(xí)慣要從小養(yǎng)成，它會(huì)使人受益終身。