鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿影響因素研究

何 雯，李晨曦

（滁州學(xué)院 文學(xué)與傳媒學(xué)院，安徽 滁州 239000）

大學(xué)生群體是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的重要人才支撐。如何更好引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè),服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注且亟待解決的熱點(diǎn)問題。如果可以增加每年的返鄉(xiāng)就業(yè)人數(shù)，就可以從根本上緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，對政府、農(nóng)村以及大學(xué)生本身都有益處。對地方政府優(yōu)化返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、高校豐富大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、提高大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)率，為中國特色社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供更多有文化知識的有志青年，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力有著重要的價值與現(xiàn)實(shí)意義。為此，本文采用問卷的方式進(jìn)行調(diào)查，分析影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的關(guān)鍵因素，以期為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供借鑒依據(jù)。

1 文獻(xiàn)回顧與研究假設(shè)

鑒于大學(xué)生就業(yè)問題的重要性，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)也越來越成為學(xué)界熱門研究對象，其中研究大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿以及影響因素的文章居多。關(guān)于大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的研究，鎖慧玲（2017）以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生為研究對象，采用問卷法，對甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿進(jìn)行描述性分析，研究發(fā)現(xiàn)，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)近幾年每年畢業(yè)的本科生有4000多人，其中本科生畢業(yè)后愿意返鄉(xiāng)就業(yè)的占到64%，不愿意返鄉(xiāng)就業(yè)的占到30%左右[1]。鄧紅波（2012）通過對 Z大學(xué)2011屆本科畢業(yè)生和研究生畢業(yè)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查，68%的學(xué)生表示愿意返鄉(xiāng)就業(yè)[2]。郭云貴（2012）以周口師范學(xué)院在校大學(xué)生為研究對象，以大學(xué)生地域認(rèn)同為視角自編問卷，主要測量大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿，研究發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)大學(xué)生有著較強(qiáng)的返鄉(xiāng)就業(yè)意愿[3]。以上研究可以看出大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿是很強(qiáng)烈的。

關(guān)于大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿影響因素的研究，周海博（2017）利用SPSS卡方檢驗(yàn)的方法分析發(fā)現(xiàn)影響毫州籍大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)意愿的因素，主要包括四方面的因素：個人、家庭、經(jīng)濟(jì)和社會因素，通過回歸分析的方法分析各種因素對毫州籍大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)意愿選擇的影響方向[4]。張蕾，劉曉旋（2012）從返鄉(xiāng)的理性與非理性的角度來解釋大學(xué)生返鄉(xiāng)這一現(xiàn)象，同時得出較之城市推力，家鄉(xiāng)引力是更重要的影響因素，認(rèn)為吸引優(yōu)秀人才返鄉(xiāng)，最重要的是就業(yè)發(fā)展前景以及大學(xué)生對家鄉(xiāng)的依戀[5]。徐芹（2016）以江浙地區(qū)的大學(xué)生作為調(diào)研對象進(jìn)行抽樣調(diào)查，就大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿、影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的因素兩個方面進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理、分析，得出大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)考慮的因素分別是個人因素、家鄉(xiāng)因素、就業(yè)因素、家庭與關(guān)系因素[6]。

1.1 社會環(huán)境

2021年，全國普通高校畢業(yè)生909萬，同比增加35萬人，大學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增大。此外，教育部推行了“雙減政策”，對教育行業(yè)進(jìn)行了規(guī)制。在雙減政策下，很多教育機(jī)構(gòu)沒有了立足之本，面臨巨大危機(jī)。這種情況下，應(yīng)屆生在教育行業(yè)的就業(yè)機(jī)會越來越少，原本已經(jīng)在教育機(jī)構(gòu)就業(yè)的應(yīng)屆生也面臨被裁員的風(fēng)險，就業(yè)崗位也出現(xiàn)了一定程度的縮減，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。

1.2 政策引導(dǎo)

政府和社會群體為了解決現(xiàn)實(shí)社會中勞動者就業(yè)問題，比如鼓勵高校畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)就業(yè)、對參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，給予生活補(bǔ)貼，按規(guī)定參加社會保險[7]。各種返鄉(xiāng)就業(yè)優(yōu)惠政策為大學(xué)生提供了相對于異地就業(yè)的優(yōu)勢因素，從而提高了大學(xué)生的返鄉(xiāng)就業(yè)意愿。

1.3 家庭支持

中國傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土情結(jié)是大學(xué)生選擇返鄉(xiāng)就業(yè)的一個重要因素之一。超一線城市雖然能夠提供許多就業(yè)機(jī)會以及高昂的薪水報(bào)酬，但是競爭激烈、壓力大等原因?qū)е露鄶?shù)大學(xué)生在剛進(jìn)入社會時無法適應(yīng)這樣的環(huán)境。因此，家鄉(xiāng)較為優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與濃烈的鄉(xiāng)土情結(jié)，會促使部分大學(xué)生選擇回到家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。另外，伴隨父母年齡的增加、部分家庭是獨(dú)生子女，選擇返鄉(xiāng)就業(yè)是子女盡孝的方式之一。

1.4 個性因素

個性是指一個人在社會環(huán)境以及生活實(shí)踐中所表現(xiàn)的一種具有一定傾向性的性格特征總和。人的個性貫穿人的一生，個人在面臨選擇時也會受到其影響。大學(xué)生在職業(yè)探索階段，部分大學(xué)生可能根據(jù)自我三觀的認(rèn)識進(jìn)行就業(yè)選擇。如部分大學(xué)生對家鄉(xiāng)的責(zé)任感，希望用自己所學(xué)的知識為家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量等。

1.5 感知風(fēng)險

人們在進(jìn)行選擇或進(jìn)行決策時都會有產(chǎn)生風(fēng)險。不確定性對于目標(biāo)的影響、不確定性對于預(yù)期的影響都會產(chǎn)生風(fēng)險。大學(xué)生在對于就業(yè)選擇上產(chǎn)生了風(fēng)險感知。在就業(yè)后，結(jié)果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時，所可能產(chǎn)生的不利后果，因此產(chǎn)生了感知風(fēng)險。

本文以滁州學(xué)院大四學(xué)生為例，對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行研究，旨在促使大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，并且為滁州市更好的吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供政策導(dǎo)向，具有一定的創(chuàng)新性和現(xiàn)實(shí)意義。本文假設(shè)：

H1社會環(huán)境對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿具有顯著影響；

H2政策引導(dǎo)對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿具有顯著影響；

H3家庭支持對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿具有顯著影響；

H4個性因素對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿具有顯著影響；

H5感知風(fēng)險對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿具有顯著影響。

2 大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的實(shí)證分析

2.1 問卷調(diào)查情況

本文采用問卷調(diào)查的方法對上文提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。問卷由兩部分構(gòu)成。第一部分為關(guān)于被訪問者的性別、專業(yè)、戶口性質(zhì)、家庭所在地情況、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向、期望薪資的描述性統(tǒng)計(jì)的指標(biāo)。第二部分為關(guān)于被訪問者對于社會環(huán)境、政策引導(dǎo)、家庭支持、個性因素、感知風(fēng)險、返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿這六個因素語句的態(tài)度的指標(biāo)。其中，社會環(huán)境包括：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；社會保障水平；收入消費(fèi)水平；工作環(huán)境與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系；家鄉(xiāng)的發(fā)展前景；就業(yè)機(jī)會；工作內(nèi)容與性質(zhì)。政策引導(dǎo)包括：國家優(yōu)惠政策；工資薪酬；工作發(fā)展空間；工作穩(wěn)定性。家庭支持包括：父母的觀念；與家人的整體關(guān)系；家庭的收入水平；親人朋友的建議。個性因素包括：個人抗壓能力；個人性格；個人生活追求；戀家。感知風(fēng)險包括：沒有合適或感興趣的工作；對工作待遇不滿意；發(fā)展前景不樂觀；交通、醫(yī)療、教育、娛樂等設(shè)施尚未完善；不滿意工作環(huán)境。返鄉(xiāng)就業(yè)意愿包括：您是否愿意返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；您是否考慮過返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；如果能夠重新選擇，您是否愿意在家鄉(xiāng)工作。問卷所有題型均以李克特7級量表方式表達(dá)，要求被調(diào)查者對有關(guān)陳述返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的指標(biāo)表明自己的態(tài)度，依次分別為非常不同意、很不同意、不同意、中立、同意、很同意、非常同意，記分依次分別為 1分、2分、3分、4分、5分、6分、7分。

2021年11月22日至12月12日期間，筆者利用專業(yè)性的在線調(diào)查網(wǎng)站平臺“問卷星”在滁州學(xué)院大四學(xué)生中發(fā)放問卷?；跁r間和成本的考慮，調(diào)查通過就近抽樣和滾雪球等方式來收集問卷，以擴(kuò)大問卷的調(diào)查范圍。調(diào)查過程中總計(jì)回收有效問卷365份，其中，男性有119人，占32.8%；女性有244人，占67.2%。農(nóng)業(yè)戶口有245人，占67.5%；非農(nóng)業(yè)戶口有118人，占32.5%。家庭所在地北上廣深特大城市有15人，占4.1%；省會城市有28人，占7.7%；一般城市有113人，占 31.1%；城鎮(zhèn)有 74人，占 20.4%；農(nóng)村有 133人，占36.6%。表示愿意返鄉(xiāng)就業(yè)的學(xué)生有188個，約占樣本的 52%，不愿意返鄉(xiāng)就業(yè)的學(xué)生有175個，約占樣本的48%。畢業(yè)后想到“北上廣深”特大城市就業(yè)的學(xué)生有77個，約占樣本的21.2%；畢業(yè)后想到省會城市就業(yè)的學(xué)生有147個，約占樣本的40.5%；畢業(yè)后想到一般城市就業(yè)的學(xué)生有122個，約占樣本的33.6%；畢業(yè)后想到城鎮(zhèn)就業(yè)的學(xué)生有12個，約占樣本的3.3%；畢業(yè)后想到農(nóng)村就業(yè)的學(xué)生有5個，約占樣本的1.4%。

2.2 信效度分析

本文采用了結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）、統(tǒng)計(jì)軟件SPSS和AMOS對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析處理。SPSS 18.0和AMOS 18.0是功能強(qiáng)大的社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件和SEM建模工具，通過各種數(shù)據(jù)分析來檢驗(yàn)?zāi)Ｐ停M(jìn)而驗(yàn)證各變量間的假設(shè)關(guān)系。

信度的檢驗(yàn)分析采用可靠性分析法，通過計(jì)算Cronbach’s Alpha系數(shù)來檢驗(yàn)問卷設(shè)計(jì)的信度。一般來說，Cronbach’s Alpha系數(shù)的界定值分別為 0.35、0.5以及0.7，高信度界定值大于0.7，低信度界定值小于0.35，正常值應(yīng)大于0.5。具體而言，該系數(shù)小于0.3表示不可信，0.3～0.4表示勉強(qiáng)可信，0.4～0.5表示可信，0.5～0.7表示完全可信，0.8～0.9表示很可信，大于0.9表示非?？尚拧８鶕?jù)信度檢驗(yàn)結(jié)果可知，Cronbach’s Alpha值為0.972，所以認(rèn)為研究具有較好的內(nèi)部一致性，問卷具有良好的信度。

表1 可靠性統(tǒng)計(jì)量

效度主要包括內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。本文的問卷指標(biāo)是基于對有關(guān)文獻(xiàn)的歸納總結(jié)和補(bǔ)充擴(kuò)展設(shè)計(jì)出的，因此可以認(rèn)為是符合內(nèi)容效度的。結(jié)構(gòu)效度的檢驗(yàn)分析采用因子分析法，通過進(jìn)行KMO樣本測度，來檢驗(yàn)各指標(biāo)之間是否具有相關(guān)性。一般認(rèn)為，社會科學(xué)研究中，KMO越接近1，則認(rèn)為適合度越高。從KMO的具體分級來看，KMO水平大于 0.9為非常適合，0.8～0.9為很適合，0.7～0.8 為適合，0.6～0.7 為不太適合，0.5～0.6為勉強(qiáng)適合，小于0.5為不適合。根據(jù)效度檢驗(yàn)結(jié)果可知，KMO值為0.953，而且Bartlett球形檢驗(yàn)顯著概率為0.00，小于0.01，符合研究標(biāo)準(zhǔn)，可以進(jìn)行因子分析，然后通過對因子載荷的計(jì)算來檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度。一般社會科學(xué)研究認(rèn)為，因子載荷大于0.4就有效，27個測項(xiàng)的因子載荷量均在0.6以上，所以認(rèn)為問卷效度符合研究要求，問卷具有良好的效度。

表2 KMO和Bartlett的檢驗(yàn)結(jié)果

2.3 模型實(shí)證結(jié)果

首先對模型的整體擬合度進(jìn)行檢驗(yàn)。通常，一個研究模型的評價指標(biāo)有很多，常用的有CMIN（X2，卡方值）、CMIN/DF（X2/DF，卡方值比自由度）、GFI（Goodness-of-Fit Index，擬合優(yōu)度指標(biāo)）、AGFI（Adjusted Goodness-of-Fit，調(diào)整擬合優(yōu)度指標(biāo)）、CFI（Comparative-Fit Index，比較擬合指數(shù) ）、TLI （Tucker-Lewis Index，NNFI-Nonnormal Fit Index，不規(guī)范擬合指數(shù)）、RMSEA（Root Mean Square Error of Approximation，近似誤差的均方根）等。其中，CMIN/DF一般都在2以下，GFI、AGFI、CFI、TLI一般都在 0.9 以上，但也有學(xué)者指出CMIN/DF在5以下都是可以接受的。如表3所示，大部分評價指標(biāo)均達(dá)到建議值,只有表明AGFI值略低，所以認(rèn)為本文提出的模型在整體上具有較好的擬合效果，符合結(jié)構(gòu)模型建構(gòu)所需的條件，可用于驗(yàn)證假設(shè)。

表3 因子分析模型擬合結(jié)果

然后，利用SEM方法檢驗(yàn)?zāi)Ｐ椭懈髯兞恐g的影響關(guān)系。驗(yàn)證分析結(jié)果如圖1所示，模型中的路徑關(guān)系主要以標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)的方式來呈現(xiàn)。通過結(jié)構(gòu)方程模型分析，模型中的5個假設(shè)全部得到驗(yàn)證。其中，本文提出的社會環(huán)境、政策引導(dǎo)、家庭支持、個性因素和感知風(fēng)險這五個因素均被證實(shí)顯著影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿。其中，社會環(huán)境對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的影響最大，其次是政策引導(dǎo)、家庭支持和個性因素的影響，感知風(fēng)險對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的影響最小。綜合以上的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，本文研究假設(shè)的驗(yàn)證結(jié)果匯總于表4。

表4 模型驗(yàn)證結(jié)果

圖1 大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿影響因素結(jié)構(gòu)方程模型

3 結(jié)論與討論

大學(xué)生群體是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的重要人才支撐。如何更好引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注且亟待解決的熱點(diǎn)問題。為探討大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿影響因素，該研究采用問卷調(diào)查的方式對滁州學(xué)院大四學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并采用結(jié)構(gòu)方程的方法（SEM）對回收的365份有效問卷進(jìn)行模型檢驗(yàn)。

3.1 研究結(jié)論

實(shí)證研究結(jié)果顯示，社會環(huán)境、政策引導(dǎo)、家庭支持、個性因素和感知風(fēng)險這五個因素都對大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿具有顯著影響。若大學(xué)生在返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，當(dāng)?shù)卣軌蛲貙捑蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)渠道、提供大學(xué)生發(fā)展空間和平臺、營造較為良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提高大學(xué)生為家鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)的認(rèn)識等，不僅能緩解大城市嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，也能提高大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，對自身和家鄉(xiāng)建設(shè)都有重要的價值和意義。

3.1.1 鼓勵大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，政府要出臺相關(guān)政策

政府通過對高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)政策扶持，為大學(xué)生提供資金支持，解決大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)融資難的問題。政府制定優(yōu)先解決返鄉(xiāng)大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策。打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu),統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，擴(kuò)大開放程度，發(fā)展以人為本的特色經(jīng)濟(jì)。

3.1.2 政府與要企業(yè)協(xié)作，培育大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)土壤

政府通過與企業(yè)的合作，為返鄉(xiāng)大學(xué)生提供較多的就業(yè)崗位及就業(yè)平臺。利用學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)平臺及時發(fā)布就業(yè)信息，為應(yīng)屆大學(xué)生提供求職平臺，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供順利、暢通的渠道。企業(yè)應(yīng)做好大學(xué)生就業(yè)后的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力，為返鄉(xiāng)大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境。

3.1.3 政府要發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

農(nóng)村雖前景可觀，但與城市間的較大差距仍然存在。政府應(yīng)因地制宜，結(jié)合實(shí)際情況，確立具有地方特色的鄉(xiāng)村振興道路。農(nóng)業(yè)方面，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺出售地方農(nóng)產(chǎn)品。推動農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)與教育、文化、旅游等產(chǎn)業(yè)深度融合。同時，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，農(nóng)村和中小城鎮(zhèn)存在生活不便，工作環(huán)境艱苦，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不健全等問題，這也是不少大學(xué)生即便就業(yè)困難，也不愿返回鄉(xiāng)村就業(yè)的重要原因。因此，政府應(yīng)推進(jìn)鄉(xiāng)村城市化、現(xiàn)代化的進(jìn)程。

3.1.4 社會要加強(qiáng)文化宣傳，大學(xué)生自覺轉(zhuǎn)變就業(yè)態(tài)度

社會文化上，應(yīng)加強(qiáng)社會主義核心價值觀宣傳，促使大學(xué)生認(rèn)識到鄉(xiāng)村振興對中國發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中國夢的重要性。帶動當(dāng)代大學(xué)生自覺承擔(dān)社會責(zé)任，為鄉(xiāng)村發(fā)展、國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。同時，大學(xué)生應(yīng)自覺調(diào)整就業(yè)態(tài)度。積極培養(yǎng)自身實(shí)踐能力，正確評估和認(rèn)識自我。在大學(xué)期間，根據(jù)市場需求來改正自身的不足，為獲得更好的工作崗位打下基礎(chǔ)。

3.2 研究中的限制及未來研究方向

限于研究條件和精力，本文還存在著一定的局限性和不足。一是在問卷的發(fā)放上，把問卷放在在線問卷調(diào)查平臺“問卷星”上面，然后使用就近抽樣和滾雪球的方式進(jìn)行問卷收集，這種方法的可行性和可信度都不能保證，因而研究結(jié)果有待檢驗(yàn)，未來的研究中可以用其他方式收集更多的問卷，以檢驗(yàn)和修正研究結(jié)構(gòu)模型。二是在樣本的選擇上，本文采用互聯(lián)網(wǎng)的方式發(fā)放問卷，肯定會存在一定的誤差，其最終的研究結(jié)果不一定就是所有人的態(tài)度、看法，從樣本的人口學(xué)變量表中可以發(fā)現(xiàn)文科類學(xué)生群體占了比較大的比重，勢必會影響研究的結(jié)果，今后的研究還是應(yīng)該多實(shí)地調(diào)查，并擴(kuò)大調(diào)查范圍，以增強(qiáng)研究結(jié)論的說服力。