落實新課標，發(fā)展與創(chuàng)新勞動教育
——綜合實踐活動教育案例：親近大自然

文/廣東輕工職業(yè)技術學院 洪 璇

本次綜合實踐教育活動的探究主題是“做綠色公民、為保護共享綠色地球做貢獻”。該主題屬于職業(yè)體驗及勞育、美育的跨學科體驗學習的領域，融合了探究考察、社會服務、親身體驗等活動形式，并滲透了環(huán)保教育、生命教育。

一、案例探究實踐

(一)探究目標

整個綜合實踐活動過程采用沉浸式研學方式，理論和實踐緊密結合，探究綠色環(huán)保的體驗課程，體驗樹林里多樣化的生命、親手制作植物標本和植樹節(jié)郵票。

(1)游覽都市森林氧吧——廣州義務植樹公園：讓從小在城市長大的學生逃離喧囂的城市，告別污染的廢氣，走進充滿生機的樹林，盡情呼吸清新的空氣；體會泥土的味道；觀察樹林里的生命(如小鳥、蚯蚓等)。

(2)參與義務植樹活動、為綠色家園做貢獻的活動：了解植樹節(jié)的由來和現狀、植樹的過程、設計植樹節(jié)郵票。

(3)體驗植物標本的制作：讓學生了解標本的作用、學會制作簡單的植物標本、懂得保存標本的要求和方法。

(二)探究內容

(1)知識內容。有氧活動、有氧呼吸、生命、植樹節(jié)、郵票、標本、人與自然。

(2)技能內容。學會觀察、設計植樹節(jié)郵票，制作植物標本，勞動。

(3)素質內容。美育與德育相融合。

(三)探究線索

入廣州義務植樹公園游覽參觀——體驗有氧呼吸活動——觀察樹林生命活動——了解植樹節(jié)相關理論知識——體驗設計植樹節(jié)郵票活動——體驗制作植物標本活動——了解植物標本的作用和保存方法等理論知識——體驗義務植樹活動——游學分享總結。

(四)探究形式

(1)知識探索和娛樂高度結合：做到寓教于樂。

(2)全身心參與戶外活動：充分發(fā)揮各種感知器官，讓學生在和諧共處的自然環(huán)境中感悟生命的多樣化和偉大。

(3)個體參與和團體互助活動相融合：體會團隊合作的重要性和個體的主觀能動性。

(五)探究成果

(1)個性化的郵票設計圖紙；

(2)個性化的植物標本；

(3)個性化的掛牌；

(4)小樹及與小樹一起成長的照片；

(5)游學心得體會。

(六)探究方案

該次綜合實踐活動全程有指導老師及其他工作人員輔導(家長也可以申請加入該次活動)，充分發(fā)揮孩子們的主觀能動性，讓他們體驗到大自然的偉大和人類與大自然和諧共處的重要性。結合實際情況制定出以下方案。

活動主題：做綠色公民、為保護共享綠色地球做貢獻。

活動地點：廣州義務植樹公園。

活動時間：3月的某個周末。

活動參與人員：小學4年級學生及老師。(見表1)

表1 活動內容及日程安排

二、案例總結

2020年，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)。根據意見要求，勞動教育的內容要按照教育目標，針對不同學段、類型學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。本次綜合實踐教育活動充分貫徹了《意見》的要求，對勞動教育進行了發(fā)展與創(chuàng)新，也讓我們對勞動教育有了進一步理解與反思。

(一)勞動教育是立德樹人的有效途徑

將勞動納入必修課程，最需要解決的問題是明確開設勞動課的意義。勞動教育是立德樹人的有效途徑。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視勞動教育在立德樹人中的重要作用，強調“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。習近平總書記的重要論述，為構建新時代中國特色社會主義勞動教育模式、發(fā)揮勞動教育在立德樹人中的重要作用指明了方向,也是該次綜合實踐活動的基本遵循。

(二)勞動教育是素質教育的重要環(huán)節(jié)

時代賦予了勞動教育新的任務和新的歷史意義，學校要緊緊圍繞立德樹人作為根本任務開展勞動教育工作，全過程全方位推進人才培育工作，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

勞動教育是素質教育的重要環(huán)節(jié)，對學生健康成長和素質教育有著非常深遠的意義：第一，勞動教育可以增強體質和磨煉意志。學生參與勞動綜合實踐活動，在實踐過程中親身體會到幸福生活的來之不易，學會珍惜生活和珍惜勞動成果，學會在勞動中掌握技能和克服困難，領悟到戰(zhàn)勝困難才能獲得成功。在本次綜合實踐教育活動中，學生慢慢培養(yǎng)了自我調節(jié)能力、增強了自我承受能力、形成了自我修復能力，在勞動鍛煉中形成了克服困難、堅持不懈的優(yōu)良品質，身體素質獲得了良好的發(fā)展，體質不斷增強，綜合素質不斷得到提高。第二，勞動教育可以培育良好品格。勞動教育引導了學生樹立正確的價值觀和世界觀，端正了“衣來伸手，飯來張口”的不良習慣。通過本次綜合實踐教育活動，學生形成了熱愛生活的積極態(tài)度，培育了熱愛勞動和愛護人民的道德情感，促進了個人的全面發(fā)展。第三，勞動教育喚醒了內在生命意識。熱愛勞動是一種積極的樂觀態(tài)度和積極的生活習慣，在本次活動中，學生積極的勞動態(tài)度得以激發(fā)，將會以飽滿的精神狀態(tài)投身于學習中，促進生命力的培育。

(三)勞動教育的素質育人模式新嘗試

1.勞動教育融入公共基礎課發(fā)揮育人功能

公共課是學生必須學習的課程，學習要掌握的基本知識和基本技能。進入校園，學生面臨的是全新的學習任務和生活環(huán)境。學習任務十分艱巨，既要學基礎知識，也要學專業(yè)技能；要研究科學的方法，也要進行實驗和練習操作；要學會做事，也要學懂道理。學校里的各個學科的課程之間，是相互聯系的，是循序漸進的，只有打好了堅實的基礎，才能持之以恒，慢慢地積累知識。本次實踐活動既能促進學生的全面發(fā)展，也是學生優(yōu)良品格形成的有效培育路徑。

2.勞動教育融入公共課創(chuàng)新育人模式

(1)深入勞動場景，親身體驗勞動

勞動教育應當傳授給學生勞動技能，不能局限于教室內，要讓學生親身實踐，深入勞動場景體驗勞動的辛苦、體驗勞動的樂趣。在本次綜合實踐活動中，學生在明白勞動不易的基礎上，可以形成更加尊重勞動、尊敬勞動人民、珍惜生活、熱愛勞動的觀念。

(2)用好紅色資源，堅定文化自信

開展勞動教育可以用好紅色資源，引導學生堅定文化自信，激發(fā)奮進力量。要大力弘揚勞動精神，發(fā)揚工匠精神，引導學生在勞動創(chuàng)造幸福、奮斗成就夢想中升華人生價值，展現主人翁風采。本次實踐活動把思想政治工作融入勞動教育之中，激發(fā)學生昂揚向上、健康文明的精神，創(chuàng)新育人新模式。

(3)研學旅行和勞動教育協同發(fā)展

作為綜合實踐活動的重要分支，研學旅行對應的是考察探究，勞動教育對應的是職業(yè)體驗。但是鑒于研學旅行更廣闊的空間和勞動教育更深刻的內涵，二者的獨立地位愈加凸顯。第一，應增加研學旅行等活動主題設計中的勞動教育內容。第二，通過以勞動教育為主題，以研學旅行為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造幸福生活能力。第三，通過研學旅行的項目化形式驅動學生深度參與勞動教育。本案例將育人理念深度融入社會、自然等豐富的勞動實踐活動中，可以培養(yǎng)學生適應終身學習、發(fā)展的必備品格以及關鍵能力。

勞動教育賦予學生更加鮮明的自然屬性與社會屬性。新時代學生要在勞動中展現精神面貌，在勞動中提高技能水平，在勞動中培育愛國情感，在勞動中修正價值取向。