工科專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中對課程思政的探索
——以“測量學(xué)”系列課程為例

張敬宗

（北方工業(yè)大學(xué) 土木工程學(xué)院，北京 100144）

引言

高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大使命。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”2020年，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。課程思政的內(nèi)涵是指潛移默化地開展思想引領(lǐng)，通過積極探索、深入挖掘所講課程中蘊(yùn)含的育人元素，尋找其與各課程知識的契合點(diǎn)，將這些元素有機(jī)融入所講授的知識點(diǎn)中，在對學(xué)生的教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識不斷深化、價值觀念逐步提升，形成協(xié)同育人效應(yīng)，最終達(dá)到立德樹人的目的。

當(dāng)前，大力推動以課程思政為目標(biāo)的教學(xué)改革已經(jīng)成為新形勢下高校改革的新理念和新思想?！皽y量學(xué)”系列課程是土木類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，包括“工程測量”“普通測量”“數(shù)字測圖”等課程，開課專業(yè)有智能建造、土木工程、地下空間工程、工程管理及城市規(guī)劃等。該系列課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)是該系列課程教學(xué)的重要組成部分。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我校該系列課程教師團(tuán)隊(duì)依據(jù)實(shí)踐教學(xué)的參與性、互動性、靈活性和探索性等特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)師生面對面、手把手的交流。在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行課程思政，相對于理論教學(xué)來說更有優(yōu)勢，更能實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。通過教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)形式多樣化、知識體系前沿化等形式，在實(shí)踐教學(xué)中融入課程思政內(nèi)容，從深度、廣度、力度三個方面加強(qiáng)課程思政，起到了較好的育人效果。

一、教學(xué)改革的思路

（一）在實(shí)踐教學(xué)中引入課程思政元素，實(shí)現(xiàn)面對面、手把手的思想政治教育

充分挖掘?qū)嵺`教學(xué)中專業(yè)課程的思政資源，使其與專業(yè)知識及技能訓(xùn)練交互融合，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與全面發(fā)展相結(jié)合，利用實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與實(shí)踐教學(xué)的零過度和無縫對接，真正做到面對面、手把手地開展課程思政教育，使學(xué)生的知識、能力與道德素質(zhì)得到全面提升。

（二）以思想政治教育為隱形主線，貫穿多形式、多方位、立體化的實(shí)踐教學(xué)過程

多年來，教師采用多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式，豐富了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)過程中的思政育人是隱性的，針對不同形式的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，課程思政作為一個隱形的主線貫穿于不同形式的實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐—目標(biāo)—技能的一體化實(shí)踐教學(xué)體系（見圖1），讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，知識才能與道德思想教育相融合。

圖1 一體化實(shí)踐教學(xué)體系

二、教學(xué)改革的實(shí)施

（一）教學(xué)目標(biāo)多元化，增強(qiáng)課程思政的力度

在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方面，除了知識目標(biāo)和能力目標(biāo)外，增設(shè)了價值觀目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐課的育人功能，形成價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)三位一體化的實(shí)踐教學(xué)過程，為實(shí)現(xiàn)“三全育人”奠定了良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，如法治意識、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工匠精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)道德、社會責(zé)任等要素在實(shí)踐教學(xué)過程中都能得到貫徹和體現(xiàn)。

1.測繪工作大多為野外作業(yè)，條件艱苦，野外環(huán)境條件注定在工作中存在很多安全問題，“測量學(xué)”實(shí)踐教學(xué)同樣是在艱苦的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，同時磨煉意志，注意自身安全和增強(qiáng)自我防護(hù)意識，為將來走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2.數(shù)據(jù)的精度是測繪工作的靈魂，測繪工作中的數(shù)據(jù)要求真實(shí)可靠，并且滿足精度要求。通過實(shí)踐教學(xué)，一方面讓學(xué)生了解儀器和測繪工作的局限性，誤差是客觀存在的；另一方面讓學(xué)生深刻體會“差之毫厘，謬以千里”在測繪行業(yè)中的內(nèi)涵，工作中要在現(xiàn)有的條件下做到精益求精，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.測繪成果的保密工作。測繪成果是國家寶貴的信息資源，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國防建設(shè)具有重要的作用，但是，由于測繪信息涉及國家的地理信息及國家的安全問題，因此，做好測繪成果的保密工作成為重中之重，由此要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)安全意識和國防安全意識。

4.無論何種測繪工作，一個人都是無法完成的，必須團(tuán)隊(duì)合作才能進(jìn)行，這就要求學(xué)生具備良好的與人溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，一個人在某個環(huán)節(jié)的誤差可能會直接影響最后的觀測精度，從而影響團(tuán)隊(duì)整體的測量成果，因此，每個成員都必須具有較強(qiáng)的自我管理與約束能力，以此提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。

在實(shí)踐教學(xué)之后，讓學(xué)生撰寫課程思政專題論文，總結(jié)自己在實(shí)踐教學(xué)中的體會和認(rèn)識，并形成論文集，對優(yōu)秀論文進(jìn)行表彰，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)和深刻思考。通過設(shè)置多元化的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中挖掘思政元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和價值觀目標(biāo)的統(tǒng)一。

（二）教學(xué)形式多樣化，增強(qiáng)課程思政的廣度

傳統(tǒng)的“測量學(xué)”實(shí)踐教學(xué)主要以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)為主，在此基礎(chǔ)上拓寬實(shí)踐教學(xué)形式，增加了測繪技能大賽、行業(yè)專家講座、現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)、學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)及科研科技活動等多種實(shí)踐教學(xué)形式，形成了多形式、多方位、立體化的實(shí)踐教學(xué)模式。課程思政元素作為一條隱形的主線貫穿于整個實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力及對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對測繪行業(yè)和測繪事業(yè)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)多維度的課程思政，樹立學(xué)生為國家土木工程事業(yè)奮斗終生的決心。

1.每年組織學(xué)生開展校級測繪技能大賽，學(xué)生自愿報(bào)名，由學(xué)生工作辦公室協(xié)助組織比賽，比賽內(nèi)容為導(dǎo)線測量、三等水準(zhǔn)測量及點(diǎn)放樣，通過測繪競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能的熱情，提高學(xué)生的動手能力，使理論學(xué)習(xí)切實(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)本領(lǐng)，從而培養(yǎng)出高級應(yīng)用型人才，同時，通過比賽挑選優(yōu)秀學(xué)生參加每年的京津冀測繪技能大賽。

2.邀請行業(yè)專家舉辦講座，開啟職業(yè)前瞻教育。在測量實(shí)習(xí)期間，邀請行業(yè)專家作了“移動車載全景影像及激光數(shù)據(jù)智能采集與處理系統(tǒng)”“北京市基于三維實(shí)景平臺的公路養(yǎng)護(hù)信息化管理系統(tǒng)”和“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的精密定軌與定位研究”等學(xué)術(shù)講座。行業(yè)專家舉辦的講座反映了行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和技術(shù)進(jìn)展，豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野。

3.組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。學(xué)校每年組織學(xué)生到測繪儀器和測繪產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對測繪行業(yè)有了更為深入的了解，對測繪學(xué)科動態(tài)和各種工程應(yīng)用有了新的認(rèn)識和理解，開闊了視野，拓展了思維，同時對以后的發(fā)展方向和需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識有了更加明確的規(guī)劃，使學(xué)生受益匪淺。

4.開展開放實(shí)驗(yàn)和科技活動。開放實(shí)驗(yàn)和科技活動對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用，也是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重大措施，學(xué)生通過選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，開放實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，使用先進(jìn)的儀器設(shè)備，引入本行業(yè)的最新發(fā)展成果，將分散的知識點(diǎn)系統(tǒng)化，使學(xué)生得到更高層次的訓(xùn)練。

（三）知識體系前沿化，增強(qiáng)課程思政的深度

講前沿、談創(chuàng)新，有深度的課堂需要教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，把最新的科研成果引入課堂教學(xué)。提升課程知識的高階性是高校專業(yè)課教師最基本的要求，但受教學(xué)大綱中課時的影響，理論課所講授的基礎(chǔ)知識部分內(nèi)容相對固定，無法大篇幅、長時間地展開講解，而實(shí)踐教學(xué)則在形式上和內(nèi)容上更為靈活，所以，在實(shí)踐教學(xué)中開展課程思政“大有文章可做”。

1.在實(shí)踐教學(xué)中加入無人機(jī)航測、三維激光掃描、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等與測繪行業(yè)相關(guān)的前沿科技知識，有些昂貴的儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)室不具備，針對沒有實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合，形成校企合作，一方面企業(yè)為學(xué)校提供了實(shí)踐教學(xué)的條件，另一方面學(xué)?？梢越柚蒲袃?yōu)勢為企業(yè)解決實(shí)際問題，從而形成校企合作的良性循環(huán)。

2.在教學(xué)過程中增加我國北斗衛(wèi)星研發(fā)的艱難歷程，以及珠穆朗瑪峰高程的測定等案例，結(jié)合當(dāng)前的測繪行業(yè)的新聞報(bào)道加以講解，使學(xué)生掌握測繪科技前沿知識，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

3.測繪工作是獲取地理信息的重要手段，地理信息科學(xué)有力支撐了國家的數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智慧城市、新基建等建設(shè)任務(wù)，因此，測繪工作任重道遠(yuǎn)，發(fā)展前景十分廣闊，要鼓勵學(xué)生刻苦努力，為建設(shè)美好家園學(xué)好專業(yè)知識，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

三、實(shí)施教學(xué)改革的效果

1.通過在實(shí)踐課程中增加行業(yè)前沿科技知識、聘請行業(yè)專家講座等，開闊了學(xué)生的專業(yè)視野，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)了民族自豪感，同時提高了教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平和綜合實(shí)力，增強(qiáng)了課程思政的深度。

自2018年始，學(xué)校完成北京市校級教改項(xiàng)目3項(xiàng)，獲得市級教育教學(xué)成果獎1項(xiàng)；新增綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目3項(xiàng)；教學(xué)過程中組織學(xué)生撰寫課程思政論文并進(jìn)行評比，對優(yōu)秀論文頒獎，其中，“地理信息系統(tǒng)概論”課程被評為學(xué)院課程思政示范課程，其成果在全校進(jìn)行展示，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在傳統(tǒng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，參加開放實(shí)驗(yàn)、學(xué)生競賽、科技活動等，課程思政貫穿于實(shí)踐教學(xué)過程中，增強(qiáng)了課程思政的廣度。2018—2021年，組織學(xué)生完成開放實(shí)驗(yàn)14項(xiàng)；完成學(xué)生科技活動項(xiàng)目10余項(xiàng)，同時與企業(yè)合作完成測繪工程項(xiàng)目3項(xiàng)。在實(shí)際工程中，既鍛煉了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，也為企業(yè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供了技術(shù)支持和人力保證。每年組織校內(nèi)測繪技能大賽，從中選出優(yōu)秀學(xué)生參加京津冀測繪技能大賽，并多次獲獎。

3.設(shè)置多元目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，增強(qiáng)課程思政的力度。在多年的實(shí)踐中，課程思政元素融入實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正，缺課率逐漸降低，學(xué)生期末考試成績逐年提高，以“普通測量”課程為例，2018—2020年每年的平均成績分別為74分、78分和82分，呈明顯上升的趨勢，畢業(yè)生的考研率和就業(yè)率均有所上升。

結(jié)語

在實(shí)踐教學(xué)中開展課程思政是“測量學(xué)”系列課程適應(yīng)新時代要求和高等教育創(chuàng)新發(fā)展的需要。通過課程思政的教學(xué)改革，把知識傳授、專業(yè)技能培養(yǎng)、思想價值觀引領(lǐng)融入課程教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)中知識傳授與價值引領(lǐng)同向同行的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，這樣才能真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為國家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。