以傳統(tǒng)文化為抓手，打造特色班本文化

□王 闖 張娜娜

伴隨著班主任課程意識(shí)增強(qiáng)，不少班主任開始在校本課程的基礎(chǔ)上推進(jìn)班本課程建設(shè)，這對學(xué)生的成長發(fā)揮了積極作用。但是，在開發(fā)班本課程的過程中，出現(xiàn)了各自為戰(zhàn)、良莠不齊的現(xiàn)象。這是因?yàn)榇蛟彀啾菊n程應(yīng)該先從班本文化入手，但是，很多班主任沒有做到這一點(diǎn)。

如何建設(shè)班本文化呢？筆者開展了“腹有詩書氣自華”“傳統(tǒng)節(jié)日系列化”“協(xié)同育人你我他”系列實(shí)踐活動(dòng)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手，進(jìn)行班本文化研究。

班本文化系列活動(dòng)之“腹有詩書氣自華”

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出要分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，初中階段以增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點(diǎn)，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)可度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國統(tǒng)一多民族國家的文化傳統(tǒng)和基本國情。在中國共產(chǎn)黨建黨100周年之際，筆者結(jié)合學(xué)校七、八年級(jí)“誦讀經(jīng)典100篇，獻(xiàn)禮建黨100年”的具體做法，從三個(gè)方面來談?wù)勎野嗟恼b讀活動(dòng)。

1.榜樣指路，我要讀。

通過主題班會(huì)介紹代表中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推薦書目，建議每人擬一份閱讀計(jì)劃表。請班級(jí)的“讀書大王”“讀書小王”介紹閱讀方法，分享閱讀體會(huì)。用身邊的重要他人引領(lǐng)和榜樣示范等方式，整合各種教育資源，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在閱讀動(dòng)機(jī)。同時(shí)，組織全班學(xué)生誦讀經(jīng)典100篇，將學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與個(gè)人成長緊密結(jié)合，表達(dá)“我要讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍”的集體愿望。

2.落實(shí)計(jì)劃，人人讀。

（1）執(zhí)行閱讀計(jì)劃：指導(dǎo)全班學(xué)生根據(jù)“誦讀經(jīng)典100篇，獻(xiàn)禮建黨100年”的活動(dòng)制訂適合自己的讀書計(jì)劃，建議在計(jì)劃表中體現(xiàn)親子共讀和分類分級(jí)閱讀。班主任不僅要參與到閱讀分享中來，還要為任務(wù)完成得好的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和閱讀勛章。

（2）展示閱讀成果：每兩周舉行一次閱讀成果展示活動(dòng)，小組代表在周三的閱讀課上介紹本組的讀書進(jìn)展，相互點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)。

3.家校合作，親子讀。

采用家校合作、親子共讀的形式，倡導(dǎo)家長積極關(guān)注孩子的閱讀行為，激發(fā)學(xué)生將內(nèi)心的意愿和需要轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，營造“人人閱讀、親子共讀”的氛圍。

班主任在學(xué)期初確定學(xué)期閱讀目標(biāo)，學(xué)期末舉辦“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀書報(bào)告會(huì)”，授予優(yōu)秀者“閱讀之星”勛章。

班本文化系列活動(dòng)之“傳統(tǒng)節(jié)日系列化”

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育離不開以紀(jì)念傳統(tǒng)節(jié)日為載體的德育實(shí)踐，因?yàn)榇汗?jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日有著深厚的優(yōu)秀文化積淀。

筆者按照自己制訂的“傳統(tǒng)節(jié)日德育活動(dòng)開展學(xué)年計(jì)劃表”形成了傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念系列活動(dòng)，開展傳統(tǒng)節(jié)日主題班會(huì)課。

附：傳統(tǒng)節(jié)日德育活動(dòng)開展學(xué)年計(jì)劃表

例如，我班扎實(shí)開展端午節(jié)主題班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)主要有4個(gè)環(huán)節(jié)：①一個(gè)故事——男生團(tuán)隊(duì)講述端午節(jié)的由來與家鄉(xiāng)的端午節(jié)風(fēng)俗；②一種傳承——女生團(tuán)隊(duì)了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義；③一份祝福——科任教師為學(xué)生佩戴幸福五彩線；④一次活動(dòng)——萬水千山“粽”是情之“親子包粽子”活動(dòng)。

其中，第3個(gè)環(huán)節(jié)，請主持人拿出端午節(jié)五彩線，介紹五彩線的顏色有白、紅、黑、黃、青（藍(lán)），分別代表金、火、水、土、木，同時(shí)，象征東、西、南、北、中，并指出五彩線應(yīng)該由年長的人為我們佩戴才能見效。在充滿儀式感的背景音樂中，班主任和各科任教師為學(xué)生一一戴上端午節(jié)五彩線。在學(xué)生心中，端午節(jié)成了美好的代名詞。

主題班會(huì)的最后環(huán)節(jié)是包粽子活動(dòng)，學(xué)生和家長各顯神通，相互分享自己包的粽子，愛在教室里傳遞。這種傳統(tǒng)節(jié)日帶給學(xué)生的文化自信不言而喻。

班本文化系列活動(dòng)之“協(xié)同育人你我他”

《中小學(xué)德育工作指南》指出，注重協(xié)同育人，積極爭取家庭、社會(huì)共同參與和支持學(xué)校德育工作，構(gòu)建社會(huì)共育機(jī)制，助力廣大中小學(xué)生健康成長。近兩年來，筆者在班本資源的開發(fā)過程中，將社區(qū)資源和家長資源很好地整合，形成了獨(dú)特的班本文化。

在“書香家委會(huì)”的建設(shè)中，筆者所在班級(jí)有一位家長負(fù)責(zé)片區(qū)的“紅色管家”黨政工作，我們很好地利用了這個(gè)資源，積極主動(dòng)參加“紅色管家，我來當(dāng)家”的社區(qū)活動(dòng)，成立了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化親子俱樂部”，在活動(dòng)現(xiàn)場，孩子們不僅了解了黨旗下的紅色文化，還可以在靜心閱讀、“以書換書”活動(dòng)中共享書香文化?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化親子俱樂部”的每次活動(dòng)預(yù)案都為班本課程的建設(shè)打下了基礎(chǔ)。

筆者在主持大型愛國主義教育活動(dòng)時(shí)邀請了抗美援朝老英雄施光禮來校上愛國主義教育課，被《新華日報(bào)》、“名城蘇州”網(wǎng)站、“成長蘇州”網(wǎng)站等媒體報(bào)道，目前已成為我?！盀閲谩钡掠放乒こ?。

綜上所述，在以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手進(jìn)行班本文化研究的過程中，筆者努力讓班級(jí)成為學(xué)生生命成長的樂園，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為班本文化的主旋律，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日成為班本文化的主要載體，讓協(xié)同育人成為班本文化的主要生長點(diǎn)，“自由生長”并“精心培育”出真正適合學(xué)生發(fā)展的班本課程。