“雙減”之下，班級管理的“加”與“減”

□成曉敏

“雙減”背景下，班主任要更新教育觀念，積極協(xié)助學(xué)生自我調(diào)整、自我約束，努力向更好的自己轉(zhuǎn)變。因此，班主任要在班級管理中做好加減法，藝術(shù)地處理班級工作中的“管”與“不管”，讓自己的班主任工作游刃有余、風(fēng)生水起。

習(xí)慣養(yǎng)成做加法，家校溝通做減法

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

實施“雙減”后，學(xué)生有了更多自主支配的時間，要想不斷進步，就更需要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此，為了幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我制訂了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成表（表1）和行為習(xí)慣養(yǎng)成記（圖1）。

圖1 行為習(xí)慣養(yǎng)成記

“少年若天性，習(xí)慣如自然?！边@充分說明了學(xué)生從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成少不了家庭的參與，家校合作是家庭和學(xué)校為了實現(xiàn)共同的教育目標而彼此了解、相互合作的方式。在家長看來，教師主動向家長了解孩子在家的情況是有責任心和關(guān)愛自己孩子的表現(xiàn)；在老師看來，家長主動了解孩子在校的表現(xiàn)是對孩子教育上心。如果教師與家長溝通順暢，可以更全面地了解學(xué)生，強化教育效果。實施“雙減”后，家校溝通要刪繁就簡，注重效率。

表1 學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成表

我當班主任期間，一直秉承“有效家校溝通”的原則，班級群只有一個，重要事宜在班級群里統(tǒng)一下達，能語音聊天絕不文字聊天，周末定時反饋本周表現(xiàn)良好和有進步的同學(xué)。同時，我會定期將一些教育書籍或者教育講座的鏈接分享給群里的家長，幫助家長應(yīng)對教育難題。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)家長對我越來越信任，甚至還會主動向我請教教育方法。

班級公約做加法，班級分工做減法

為了班級的健康發(fā)展，班級公約必不可少。但是，要想讓所有學(xué)生都遵守意見，班級公約就不能按照班主任一個人的意見來制訂和執(zhí)行。因此，我班班級公約的制訂是分兩步來完成的。

第一步是請每名學(xué)生提出一條或者幾條自己認為大家需要遵守的公約，然后由班干部組織討論，確定公約的雛形。第二步是由班主任精簡班級公約，然后由全班同學(xué)簽名認可后再貼上墻。班級公約的執(zhí)行一定要量化，并予以公示，獎懲分明，如此，學(xué)生的參與感和班級的凝聚力才會增強。同時，量化積分制度也會隨著學(xué)生狀態(tài)的不同或?qū)W校規(guī)定的不同予以修改。

培養(yǎng)學(xué)生責任感的一個方法是讓其擔負責任。于是，我創(chuàng)設(shè)了各種各樣的班級崗位，讓每個學(xué)生都參與到班級管理之中，讓每個學(xué)生擁有公平參與班級管理的機會。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇適合自己的崗位進行鍛煉，這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的責任心和參與感，也有利于班級凝聚力的形成。

正面鼓勵做加法，批評懲罰做減法

盡量避免對學(xué)生進行批評和指責是我在班主任工作中遵循的一個原則。能好言相勸絕不批評指責，能和平解決絕不懲罰。

記得上學(xué)期期末考試的時候，我反復(fù)提醒學(xué)生不要提前交卷，可還是有兩個男生提前交卷了。我知道了這個情況，在當天所有考試都結(jié)束之后將他們叫到一旁，他們見事情敗露，還沒等我問，就主動承認了錯誤。我問他們：“第二天的考試還會如此嗎？”他們保證：“老師，我們明天一定不會提前交卷。您沒有批評我們，我們很感激。您放心，我們明天一定會好好答題，仔細檢查?！笨吹剿麄円荒樀睦⒕?，我覺得我什么都不用再說了。當孩子和我有了默契之后，批評教育已經(jīng)可以慢慢退出班級舞臺了。

小楊從小缺少教育和管理，早早地就和社會人員接觸，漸漸厭學(xué)逃課，難以管束。小楊剛來我們班的時候，我對他非常嚴格，想通過嚴格的規(guī)章制度去掉小楊身上的惡習(xí)，但事與愿違。從初一下學(xué)期開始，小楊越來越叛逆，越來越難管，我馬上意識到嚴格要求可能不適合他。于是，我決定換一種身份，以朋友的身份和他相處。我會在他面前示弱，如，我今天要上一上午的課，請他來監(jiān)督班級跑步，夸獎他的字寫得好，邀請他來辦黑板報，等等。現(xiàn)在，小楊已經(jīng)是我的班級管理好幫手了，很多事情都能幫我安排得井井有條。在學(xué)習(xí)上，他也答應(yīng)我，一定努力進步，至少各科成績能保持在合格以上。有了自己的奮斗目標，小楊的進步有目共睹。

良好的班級管理應(yīng)該以人文關(guān)懷為核心，著眼學(xué)生的健康成長和長遠發(fā)展，做好“加減法”，減去冷漠，減去空洞，減去專制，減去生硬；增加真情，增加互動，增加民主，增加溫馨。如此，才能真正實現(xiàn)高效管理，打造富有內(nèi)涵的、有利于學(xué)生發(fā)展的良好班集體。

萬瑋攝