基于實(shí)踐教學(xué)改革形勢(shì)下的新型實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

薛涵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校推行實(shí)踐教學(xué)的改革與內(nèi)涵式發(fā)展是貫徹落實(shí)黨和國(guó)家教育方針、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的必然要求，也是順應(yīng)國(guó)家高等教育改革大勢(shì)、抓住發(fā)展機(jī)遇的現(xiàn)實(shí)需要。南京航空航天大學(xué)以深化實(shí)習(xí)教學(xué)綜合改革為抓手，積極推進(jìn)校企合作和產(chǎn)教融合，探索構(gòu)建“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)校企協(xié)同育人模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 實(shí)踐教學(xué);改革;實(shí)習(xí)模式;校企協(xié)同育人

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）32-0200-02

一、高校傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)面臨的形勢(shì)與背景

“雙一流”形勢(shì)下，要求大學(xué)教育堅(jiān)持立德樹人，突出人才培養(yǎng)的核心地位，著力培養(yǎng)具有歷史使命感和社會(huì)責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。實(shí)習(xí)教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，現(xiàn)階段面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)。

（一）國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)模式變革的需求

傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)存在較多問題。由于實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)習(xí)內(nèi)容枯燥，致使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)不夠重視，積極性不高，“走馬觀花”式的實(shí)習(xí)使學(xué)生的參與感不強(qiáng)，提升有限，實(shí)習(xí)效果較為一般。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面，教師投入少，師資力量薄弱，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)被壓縮，導(dǎo)致實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容不全面;教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中的獲得感差，存在教學(xué)任務(wù)疲于應(yīng)付，對(duì)學(xué)生也缺乏必要的指導(dǎo)和有效的管理。此外，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)也無法實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求，致使學(xué)校企業(yè)的合作共贏效果差，而企業(yè)配合力度不夠和條件有限，難以配備足夠人員進(jìn)行全程指導(dǎo)，一定程度上制約了學(xué)生實(shí)習(xí)的廣度與深度。因此傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式亟須改革。

（二）國(guó)際高等教育環(huán)境轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)

近幾年，國(guó)際高等教育發(fā)生了深刻變化，國(guó)內(nèi)外知名高校十分強(qiáng)調(diào)校企協(xié)同的實(shí)習(xí)實(shí)踐在人才培養(yǎng)中的地位與作用。美國(guó)麻省理工學(xué)院強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)要明確學(xué)校類型和人才培養(yǎng)定位，推崇“產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)、政府三螺旋”伙伴關(guān)系的“合作教育”式人才培養(yǎng);英國(guó)沃里克大學(xué)實(shí)行“2+2+1實(shí)習(xí)模式”“伙伴關(guān)系指導(dǎo)小組”，倡導(dǎo)“理論—實(shí)踐—理論”的“三明治”式培養(yǎng)模式;德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)設(shè)定實(shí)習(xí)協(xié)調(diào)機(jī)制和法律法規(guī)，采用企業(yè)培訓(xùn)、高校實(shí)踐的雙師培訓(xùn)體制的“雙元制”式培養(yǎng)模式;新加坡國(guó)立大學(xué)側(cè)重“國(guó)際合作”交流，強(qiáng)調(diào)職業(yè)發(fā)展教育是學(xué)生本科教育的必修環(huán)節(jié)，采取項(xiàng)目管理式的實(shí)習(xí)形式，要求學(xué)生必須參加6個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)并考核;中國(guó)浙江大學(xué)提倡“高水平、強(qiáng)輻射”的人才培養(yǎng)理念，通過共建校外實(shí)習(xí)基地等方式加強(qiáng)校企合作。

（三）國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的推動(dòng)

近年來，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐育人加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略部署，印發(fā)了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》《關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范普通本科高校實(shí)習(xí)管理工作的意見》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》等系列重要文件，明確提出要加強(qiáng)勞動(dòng)教育和實(shí)踐育人，構(gòu)建全方位、全過程深度融合的協(xié)同育人新機(jī)制，強(qiáng)化科教協(xié)同育人，推進(jìn)校企深度融合，加快發(fā)展“新工科”，探索以推動(dòng)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的工程教育新模式。因此，實(shí)施實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革是深化人才培養(yǎng)供給側(cè)改革、建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

二、“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)工作的探索與實(shí)踐

（一）“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)的內(nèi)容

目前高校人才培養(yǎng)過程中的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)普遍存在“走馬觀花”和“浮光掠影”等問題，針對(duì)當(dāng)前實(shí)習(xí)教學(xué)面臨的形勢(shì)與環(huán)境，結(jié)合國(guó)內(nèi)外其他高校的工作經(jīng)驗(yàn)，南京航空航天大學(xué)基于學(xué)校實(shí)際，以校企雙方利益為基礎(chǔ)，以合作育人為價(jià)值取向，探索產(chǎn)教融合、校企合作的有效路徑，面向企業(yè)實(shí)景實(shí)戰(zhàn)和基于團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目研究，開展“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)。依托學(xué)校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，充分開發(fā)利用校內(nèi)外資源，建立實(shí)習(xí)管理考核機(jī)制，健全實(shí)習(xí)安全保障體系，暢通教師企業(yè)掛職渠道，打通技術(shù)人員來校授課壁壘，構(gòu)建校企緊密合作共同體，確保實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)能落地、有質(zhì)量、見成效。

“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)是以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、科研課題項(xiàng)目，作為學(xué)生團(tuán)隊(duì)的實(shí)習(xí)內(nèi)容來源，采取企業(yè)項(xiàng)目管理模式作為實(shí)習(xí)模式的一種實(shí)習(xí)實(shí)踐形式。以企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景為牽引，實(shí)行跨校協(xié)同機(jī)制，提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。其基本流程為：（1）學(xué)校學(xué)院與合作企業(yè)基于企業(yè)生產(chǎn)或科研課題，共同設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，明確實(shí)習(xí)項(xiàng)目目標(biāo)，制定實(shí)習(xí)項(xiàng)目計(jì)劃;（2）企業(yè)發(fā)布實(shí)習(xí)項(xiàng)目課題;（3）學(xué)生自主組隊(duì)，申報(bào)實(shí)習(xí)項(xiàng)目課題，并對(duì)申報(bào)實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)研形成初步項(xiàng)目研究方案;（4）學(xué)院聯(lián)合專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師組成實(shí)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)申報(bào)實(shí)習(xí)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行遴選;（5）學(xué)院發(fā)布實(shí)習(xí)項(xiàng)目入選團(tuán)隊(duì);（6）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)參與企業(yè)實(shí)習(xí);（7）校企聯(lián)合指導(dǎo)，定期召開項(xiàng)目進(jìn)展交流會(huì)，匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展，提出項(xiàng)目問題和解決方案，制定階段工作計(jì)劃;（8）實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)院聯(lián)合企業(yè)組織項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)匯報(bào)答辯會(huì)，進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)審總結(jié)。

（二）“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)的舉措

1.深化校企合作，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制。南京航空航天大學(xué)加大推進(jìn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革力度，開展“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)基地、校企協(xié)同育人平臺(tái)、大學(xué)生示范主題創(chuàng)新區(qū)等多項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)類校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目的建設(shè)工作?！捌髽I(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)基地建設(shè)以企業(yè)需求為導(dǎo)向、企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目為載體、學(xué)生培養(yǎng)為中心，實(shí)行校企“雙導(dǎo)師”責(zé)任制、“企業(yè)出題、校企解題、學(xué)生做題”的實(shí)習(xí)模式，整合優(yōu)化校企創(chuàng)新資源，建立校企人才雙向交流、合作共享機(jī)制，推動(dòng)校企之間的協(xié)作聯(lián)動(dòng)。校企協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)校青年教師培養(yǎng)和企業(yè)青年員工培養(yǎng)，共建企業(yè)課程和教材資源，互聘校企專家導(dǎo)師，聯(lián)合共建專業(yè)和學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、協(xié)同創(chuàng)新研究中心，促進(jìn)資源共享，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作。

2.優(yōu)化教學(xué)體系，跟蹤教學(xué)過程?！捌髽I(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)聚焦實(shí)習(xí)的“實(shí)戰(zhàn)化”“規(guī)范化”“精準(zhǔn)化”。學(xué)校緊密對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)過程，共同制定實(shí)習(xí)大綱，共同設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，共同安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。校企雙方共同參與教學(xué)過程，圍繞理論教學(xué)、緊扣現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，在考慮學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，尋找企業(yè)內(nèi)部有挑戰(zhàn)性的難題，或是企業(yè)沒有精力完成但對(duì)其有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。校企雙方共同考核學(xué)生實(shí)習(xí)成效，引入企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采取現(xiàn)場(chǎng)操作、“軍演式”答辯等多元化考核方式，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在過程管理方面，學(xué)校引入“校友邦”實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，全程跟蹤觀察實(shí)習(xí)情況，獲取師生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)反饋，形成實(shí)習(xí)教學(xué)全程跟蹤網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)校通過走訪實(shí)習(xí)基地、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、制作答謝信、舉辦總結(jié)交流會(huì)、舉行實(shí)習(xí)成果匯演、遴選表彰實(shí)習(xí)優(yōu)秀個(gè)人團(tuán)隊(duì)和單位等方式，加強(qiáng)“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)的工作跟進(jìn)，形成工作閉環(huán)。

3.強(qiáng)化組織管理，完善政策激勵(lì)。“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)教學(xué)工作采用校院兩級(jí)管理，教務(wù)處作為全校實(shí)習(xí)工作的管理指導(dǎo)部門，負(fù)責(zé)制定全校實(shí)習(xí)教學(xué)工作管理制度，督查實(shí)習(xí)相關(guān)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、下?lián)芗笆褂们闆r，匯總審定年度實(shí)習(xí)計(jì)劃，檢查、督導(dǎo)、總結(jié)與評(píng)估實(shí)習(xí)教學(xué)過程，協(xié)調(diào)校內(nèi)外實(shí)習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)與共享。各院系負(fù)責(zé)制訂實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃及相關(guān)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，安排組織實(shí)習(xí)教學(xué)工作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理，完成實(shí)習(xí)總結(jié)和成績(jī)?cè)u(píng)定，檢查實(shí)習(xí)教學(xué)成效，推進(jìn)校企資源共建共享。校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)編寫實(shí)習(xí)教學(xué)大綱及指導(dǎo)手冊(cè)，組織實(shí)習(xí)教學(xué)，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，及時(shí)解決實(shí)習(xí)過程中的問題。企業(yè)指導(dǎo)教師則需充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)要求，加強(qiáng)指導(dǎo)和交流，引導(dǎo)、督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)校建立實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)急預(yù)案和緊急聯(lián)絡(luò)制度，通過購(gòu)買實(shí)習(xí)保險(xiǎn)、簽署告家長(zhǎng)書等方式，做好學(xué)生實(shí)習(xí)的安全、保密和紀(jì)律教育工作，健全實(shí)習(xí)安全保障體系。并且制定“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)基地建設(shè)管理考核辦法，在師資隊(duì)伍、項(xiàng)目質(zhì)量、過程管理、制度建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理與考核。學(xué)校加大資金投入，增設(shè)基地建設(shè)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。在考核評(píng)價(jià)方面引入獎(jiǎng)懲制，以鼓勵(lì)完善實(shí)習(xí)成果、激發(fā)師生深入開展項(xiàng)目研究。

（三）“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)的成效

“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)有效地解決人才培養(yǎng)過程中的實(shí)習(xí)“難”、實(shí)習(xí)“虛”的問題，使實(shí)習(xí)成為知識(shí)躍變?yōu)閷W(xué)生素質(zhì)能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的推進(jìn)器。實(shí)習(xí)促使學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)車間、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)際工作崗位，與企業(yè)基層員工展開深入交流，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與客觀實(shí)際的有效融合。在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生形成較為清晰的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向，對(duì)于學(xué)校人才培養(yǎng)的定位、企業(yè)行業(yè)的文化也更具認(rèn)同感，完成內(nèi)在品格的塑造與精神價(jià)值的傳遞，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展與思政教育同向并行。

三、“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)工作的改進(jìn)與提升

“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)的工作雖取得一定成效，但實(shí)習(xí)工作標(biāo)準(zhǔn)不夠具體、實(shí)習(xí)管理機(jī)制不夠完善、多方聯(lián)動(dòng)合作模式不夠清晰、校企協(xié)同育人范圍不夠廣泛等仍制約實(shí)習(xí)工作的深入開展，因此存在較大提升的空間，將從以下幾方面加強(qiáng)工作改進(jìn)。

1.結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建實(shí)習(xí)形式?！耙虻刂埔恕?，增強(qiáng)針對(duì)性，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)特點(diǎn)和類型地位，完善“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)的內(nèi)容、形式、時(shí)間等，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的工作管理體系。

2.持續(xù)推進(jìn)實(shí)習(xí)管理和制度建設(shè)。擴(kuò)大實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)使用輻射面，加大過程管理與檢查考核力度;總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定包括組織架構(gòu)、教學(xué)體系、過程管理、安全紀(jì)律、經(jīng)費(fèi)運(yùn)行、考核方式、質(zhì)量評(píng)價(jià)等較為完整的實(shí)習(xí)管理制度和標(biāo)準(zhǔn)。

3.探索和建立實(shí)習(xí)長(zhǎng)效合作機(jī)制。調(diào)動(dòng)企業(yè)、學(xué)生、教師的積極性和創(chuàng)造性，優(yōu)化實(shí)習(xí)企業(yè)選擇;加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，結(jié)合“雙創(chuàng)”教育，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地;聯(lián)動(dòng)校內(nèi)學(xué)生處、教師發(fā)展中心等其他部門，增加面向?qū)W生的職業(yè)發(fā)展教育和面向教師的“雙師型”指導(dǎo)培訓(xùn);加強(qiáng)高校、企業(yè)、政府等多方協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，建立健全法制法規(guī)，探索建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。

4.持續(xù)深化和創(chuàng)新校企協(xié)同育人。引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)深入研究，延伸實(shí)習(xí)效果;加強(qiáng)校企導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，增加指導(dǎo)投入;增大項(xiàng)目式實(shí)習(xí)覆蓋面，鼓勵(lì)成果轉(zhuǎn)化;結(jié)合校企協(xié)同育人工作，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。

新時(shí)期的高校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工作，南京航空航天大學(xué)立足學(xué)校航空、航天和民航的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索“企業(yè)項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)實(shí)踐工作對(duì)構(gòu)建新時(shí)代校企協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制、深化人才培養(yǎng)模式改革、提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

◎編輯 武生智