新文科建設(shè)背景下廣播電視類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建構(gòu)及實踐
——以貴州師范學(xué)院為例

■貴州師范學(xué)院：婁立原 汪家琪

隨著黨和國家對新聞輿論工作的高度重視和媒體技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體在全媒體時代面臨挑戰(zhàn)和機遇，對融媒體人才的需求愈發(fā)迫切。廣播電視學(xué)和廣播電視編導(dǎo)等在傳統(tǒng)媒體時代設(shè)置的傳統(tǒng)專業(yè)無法滿足社會的時代需求，存在人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確、課程體系不合理、課程內(nèi)容陳舊等問題，學(xué)生也有綜合視野狹窄、實踐技能較弱、創(chuàng)新意識欠缺等問題。同時地方普通本科院校也存在具體的辦學(xué)實際情況，在硬件條件、師資力量、外部支持等方面與發(fā)達地區(qū)高校存在較大差距，在原有資源投入的基礎(chǔ)上，如何提高使用效能，促進教學(xué)質(zhì)量提升，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，也是亟待研究和解決的問題。同時廣播電視類專業(yè)對實驗設(shè)備和實驗場地的要求較高，資金投入大，所以實驗設(shè)備和實訓(xùn)場地也存在不充分等問題。因此西部地區(qū)本科院校傳媒類專業(yè)在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，不能盲目追求大而全的建設(shè)規(guī)模，而是貫徹新發(fā)展理念，辦特色鮮明、教學(xué)質(zhì)量突出，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)。

1.新文科建設(shè)對廣播電視類專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

新文科的理念最初源自美國希拉姆學(xué)院，主要從技術(shù)應(yīng)用角度切入，對傳統(tǒng)文科進行學(xué)科重組，實行文理交叉，將新技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語言學(xué)等課程中。在當(dāng)前新媒體時代，廣播與電視已經(jīng)被認為是一種傳媒媒體，需要和新媒體進行融合創(chuàng)新，新技術(shù)在廣播電視媒體融合中發(fā)揮了重要的作用，2020年教育部正式發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，主要提出了明確總體目標(biāo)、強化價值引領(lǐng)、促進專業(yè)優(yōu)化、夯實課程體系、推動模式創(chuàng)新、打造質(zhì)量文化等六大方面的任務(wù)。特別是提出了要“緊跟新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢，積極推動人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)與文科專業(yè)深入融合，積極發(fā)展文科類新興專業(yè)，推動原有文科專業(yè)改造升級?！币虼藦V播電視類專業(yè)人才培養(yǎng)需要加強對新興技術(shù)的融入與應(yīng)用，原有專業(yè)需要升級改造成適合新時代需求的專業(yè)。

新文科建設(shè)的精神還有堅持走中國特色的文科教育發(fā)展之路，堅持立足國情和堅持分類推進。從中國實踐中構(gòu)建中國理論，加強對實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)，形成具有特色的文科教育體系。專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的理論和體系都應(yīng)從教學(xué)實踐中總結(jié)而出。盲目照搬國外和發(fā)達地區(qū)高校的經(jīng)驗，可能會產(chǎn)生水土不服的狀況，無法適應(yīng)地方高校的人才培養(yǎng)。因此專業(yè)教育體系的構(gòu)建需要從教學(xué)實踐中總結(jié)而出。同時還要堅持尊重規(guī)律和堅持守正創(chuàng)新，遵循文科教育的特點及人才培養(yǎng)規(guī)律，同時在傳承中創(chuàng)新發(fā)展。因此廣播電視類專業(yè)需要摸索一條創(chuàng)新發(fā)展之路，立足西部應(yīng)用型本科高校辦學(xué)實際，通過改革人才培養(yǎng)教學(xué)體系，將專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思政教育進行有機融合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革的突破口。

2.新文科建設(shè)指引下廣播電視類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

2.1 雙創(chuàng)教育體系的指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，貫徹新發(fā)展理念。根據(jù)習(xí)近平總書記有關(guān)新聞輿論工作、媒體融合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等重要指示精神為指引。貫徹落實教育部新時代本科教育工作會議精神，基于貴州師范學(xué)院廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)兩個傳媒類專業(yè)的教學(xué)條件，秉承學(xué)科融合、實踐求知、文化傳承等新文科理念進行研制。并根據(jù)后續(xù)的《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0”“新文科宣言”等精神不斷進行動態(tài)調(diào)整。并從2016年貴州省“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃”和2017年貴州省“一流大學(xué)重點項目”等教改項目建設(shè)實踐中進行凝練總結(jié)。

2.2 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進專業(yè)優(yōu)化

貴州師范學(xué)院有廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)兩個傳媒類專業(yè)，分別屬于文學(xué)門類的新聞傳播學(xué)一級學(xué)科和藝術(shù)學(xué)門類的戲劇影視學(xué)一級學(xué)科。廣播電視學(xué)以新媒體研究、新聞學(xué)、傳播學(xué)研究方法等為核心理論課程，旨在培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬，系統(tǒng)掌握新聞與傳播理論知識和業(yè)務(wù)技能，具有全媒體新聞傳播知識能力的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的地方傳媒人才；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以中外影視史、影視編劇、影視導(dǎo)演等為核心理論課程，旨在培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德素養(yǎng)、扎實專業(yè)素養(yǎng)和較強的職業(yè)能力，具有創(chuàng)新意識和實踐能力，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。雖然兩個專業(yè)在不同門類，但是由于均是培養(yǎng)廣播電視人才的廣播電視類專業(yè)，特別是實驗課程和實訓(xùn)課程高度重合，在教學(xué)和科研方面具有聯(lián)合工作的基礎(chǔ)。因此在專業(yè)優(yōu)化方面，將新文科建設(shè)理念為指引，以融媒體人才培養(yǎng)為導(dǎo)向。將新聞傳播學(xué)、戲劇影視學(xué)兩個學(xué)科教學(xué)體系充分融合，視聽傳播和影視藝術(shù)素質(zhì)并重，同時加強信息技術(shù)、文化素質(zhì)類教學(xué)資源的投入，形成具有“文理工藝”融合特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，也促進原有專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型升級，高質(zhì)量培養(yǎng)社會需要的融媒體人才。

2.3 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加強課程體系建設(shè)

在課程體系建設(shè)方面，以項目驅(qū)動為手段，在任務(wù)教學(xué)和雙創(chuàng)訓(xùn)練中完成知識建構(gòu)和能力養(yǎng)成。以項目和任務(wù)為驅(qū)動，貫徹讓學(xué)生在做中學(xué)的原則，采用“實踐先行”的課程設(shè)置，對專業(yè)課程進行重新規(guī)劃和設(shè)計，將實踐課程和實訓(xùn)環(huán)節(jié)先行開設(shè)，使學(xué)生有能力在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開展雙創(chuàng)實踐。部分理論課程和綜合實踐課程后續(xù)開設(shè)，通過雙創(chuàng)訓(xùn)練的體驗認知后更好吸收理論知識并反思，生成創(chuàng)新性知識。實現(xiàn)中國經(jīng)驗到中國理論的新文科理念指引下知識建構(gòu)和能力養(yǎng)成。按照“課程群”的形式授課，確保學(xué)生掌握扎實的基本素養(yǎng)和基本技能。合理設(shè)置了相關(guān)課程的前后銜接順序。按照專業(yè)方向大量增加專業(yè)選修課，重點培養(yǎng)學(xué)生作為新聞工作者政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和理想信念。掌握新聞傳播的規(guī)律，增強分析寫作能力。熟練掌握“攝、錄、編”基本技能。開設(shè)課程按照專業(yè)特點、技能需求、發(fā)展趨勢來制定。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)融入馬克思主義新聞觀教育、輿論觀教育、黨性教育。在課程融入地方特色和校本特色。刪除過時落后的課程，整合同類課程。新開一些新媒體、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、媒介經(jīng)營、VR視頻制作等前沿課程。對過程考核進行規(guī)范，增加過程考核的比重，健全能力與知識考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評價體系。提升畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。原則要求學(xué)生通過創(chuàng)作新聞專題片、微電影、紀(jì)錄片、電視廣告等形式進行畢業(yè)設(shè)計。進行畢業(yè)論文寫作的，要求與教師科研課題、大學(xué)生科研課題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為選題。

2.4 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動模式創(chuàng)新

在推動模式創(chuàng)新方面，通過“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促評”的“賽教融合”模式貫穿育人全過程，突出產(chǎn)出導(dǎo)向考核評價。大力組織教師指導(dǎo)學(xué)生全員參加雙創(chuàng)競賽和學(xué)科競賽，將相關(guān)實踐課程的教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容和評價方式等進行系統(tǒng)重構(gòu)，與學(xué)科競賽要求直接掛鉤。按照“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促評”實現(xiàn)“賽教融合”。以學(xué)科競賽為抓手，“賽教融合”模式貫穿實踐教學(xué)過程。通過競賽，廣播節(jié)目制作、廣告學(xué)概論、紀(jì)錄片創(chuàng)作、廣播電視采訪與寫作、圖形圖像處理等課程充分融會貫通，學(xué)生的實踐動手能力大幅提高，創(chuàng)新思維得以發(fā)展。以“實踐——理論——實踐”為思路，推動教學(xué)改革邁向深處。專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生實踐的過程中，不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷進行教學(xué)改革。將參賽成績作為課程考核評價的重要依據(jù)。對獲獎師生進行獎勵，并作為學(xué)位授予、評優(yōu)評獎的重要依據(jù)。同時開展相關(guān)的教學(xué)研究，通過績效激勵教師指導(dǎo)學(xué)生參賽，實現(xiàn)“學(xué)生全員參賽、教師全員指導(dǎo)”的良好局面。

3.新文科建設(shè)指引下廣播電視類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的實踐效果

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練效果突出

雙創(chuàng)教育體系實施以來，學(xué)生獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目19項、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目54項，是全省同類專業(yè)中立項最多的單位。獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽國家級、省級獎勵20項，其中2018年獲第四屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽主賽道銀獎、省賽金獎（第一名）。2020年在第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽青年紅色筑夢之旅直播電商活動中獲“星青年主播”榮譽稱號。在2018年“創(chuàng)青春”浙大雙創(chuàng)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、第十一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲國賽銀獎，省賽金獎。2018年獲首屆高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育精品成果展三等獎。2019年在第九屆全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽省賽金獎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽獲獎等級和數(shù)量是貴州省內(nèi)同類專業(yè)中的最好成績。依托本成果建設(shè)的課程《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營》獲首批國家級一流社會實踐課程立項。

3.2 學(xué)科競賽成績領(lǐng)先

雙創(chuàng)教育體系實施以來，學(xué)生獲中國高等教育學(xué)會認證范圍內(nèi)學(xué)科競賽國家級獎勵50項、省級獎勵500余項。其中在全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等傳媒學(xué)科競賽中獲獎比例、獲獎級別、獲獎數(shù)量居全省同類專業(yè)首位。同時也按照新文科建設(shè)的理念引導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技大賽、全國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽并有所斬獲。實現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的全面提升。學(xué)生拍攝的微電影作品入選北京大學(xué)生國際電影節(jié)，與專業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生同臺競技。

3.3 社會服務(wù)成效顯著

雙創(chuàng)教育體系實施以來，學(xué)生雙創(chuàng)實踐有力地支持了經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承、脫貧攻堅等工作。其中編制的省、市級行業(yè)發(fā)展規(guī)劃10項，制作的非遺申報專題片助力成功申報國家級、省級非遺保護項目12項，制作了50部脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興專題片，其中《我是脫貧攻堅一份子》獲中國夢青年影像盛典一等獎并在省級電視臺播出。在抗擊疫情期間制作了100余部短視頻和專題片，其中短視頻《逆·光》獲抗擊疫情影像盛典一等獎。師生橫向課題入賬金額在全省同類專業(yè)中居首位。

3.4 專業(yè)建設(shè)跨越發(fā)展

貴州師范學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)建設(shè)以本成果為主要突出特色，于2019年獲備案省級一流本科專業(yè)建設(shè)點，2020年順利通過貴州省一流大學(xué)重點項目驗收，2021獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點（全省同類專業(yè)唯一立項）。利用10年時間從新辦專業(yè)到國家級一流專業(yè)建設(shè)點的跨越式發(fā)展，是西部應(yīng)用型高校內(nèi)涵式發(fā)展的典型案例。

3.5 示范效應(yīng)輻射帶動

團隊教師發(fā)表教學(xué)改革論文15篇，其中5篇發(fā)表在核心期刊上，獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目3項、省級教改項目3項。成果向?qū)W校文科專業(yè)發(fā)揮示范效應(yīng)，帶動其他專業(yè)師生積極參與文科學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。省內(nèi)業(yè)界和學(xué)界給予高度評價，其他高校借鑒成果的模式進行了改革。全省傳媒類專業(yè)經(jīng)常性舉辦作品評比和展演活動，形成了整體效應(yīng)。成果預(yù)期將會發(fā)揮更大的示范效應(yīng)，促進全省文科專業(yè)綜合教學(xué)改革質(zhì)量的提升。

4.主要解決的教學(xué)問題和創(chuàng)新之處

4.1 主要解決的教學(xué)問題

解決了傳統(tǒng)文科專業(yè)在新時代滿足社會需求的問題。按照新文科理念，對原傳媒類專業(yè)進行升級改造，將傳統(tǒng)廣播電視的理論和實踐升級為融合媒體時代的視聽傳播理論及實踐。促進學(xué)生在實踐中創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展，充分掌握融媒體技能，滿足用人單位的現(xiàn)實需要。解決了推進地方高校一流專業(yè)特色建設(shè)的問題。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建作為地方應(yīng)用型本科高校一流專業(yè)建設(shè)中的特色和優(yōu)勢，不求大而全、只求特而精。解決了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能深化教學(xué)改革的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系以學(xué)生發(fā)展為中心，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)。推動了課堂教學(xué)革命和課外實踐的廣泛開展。促進了教學(xué)管理制度改革和質(zhì)量文化的建設(shè)。解決了產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人的實踐問題。將文化傳承和社會服務(wù)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的開展領(lǐng)域，促成教師科研成果反哺教學(xué)，雙創(chuàng)成果服務(wù)社會，課程思政貫徹培養(yǎng)全程。

4.2 主要的創(chuàng)新之處

創(chuàng)新了“科教融合”和“實踐導(dǎo)向”的傳媒類專業(yè)建設(shè)新理念。從新時代媒體社會發(fā)展對媒體融合人才的現(xiàn)實需求出發(fā)，實現(xiàn)跨專業(yè)教學(xué)資源整合，多學(xué)科交叉融合，提出“課堂教學(xué)+實踐教學(xué)+雙創(chuàng)訓(xùn)練+學(xué)科競賽+課程思政”五位一體的傳媒類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的新理念。學(xué)生在媒體融合快速變革的時代背景下扎根貴州大地，在創(chuàng)業(yè)實踐中解決現(xiàn)實問題和總結(jié)經(jīng)驗，從“實踐——理論——再實踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中建構(gòu)知識體系和強化專業(yè)技能。實現(xiàn)科教一體協(xié)同育人，充分發(fā)揮文化傳承和社會服務(wù)作用。

創(chuàng)新了“一踐行兩學(xué)會三具備”的傳媒類人才培養(yǎng)新機制。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育讓學(xué)生踐行職業(yè)道德、學(xué)會自我發(fā)展、具備專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的知識、能力和素質(zhì)。落實立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)黨和人民信賴的新聞工作者和融媒體工作為育人目標(biāo)，強化學(xué)生的家國情懷和職業(yè)理想教育。貫徹“課程思政”要求，明確馬克思主義新聞觀的指導(dǎo)地位，學(xué)生通過雙創(chuàng)教育踐行新聞工作者“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”的要求，提高“傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力”自身建設(shè)水平。學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐了解社會對傳媒人才的具體要求，發(fā)現(xiàn)自身興趣愛好和職業(yè)方向，認知自身知識和能力的不足并有針對性的提高，從而學(xué)會自我發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范下進行設(shè)計，使學(xué)生具有創(chuàng)新知識、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新了“內(nèi)生動力顯現(xiàn)”的傳媒類課程建設(shè)新范式。在不對現(xiàn)有教學(xué)機制和質(zhì)量規(guī)范進行顛覆式創(chuàng)新，不用投入大量教學(xué)資源的前提下，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的革新，激發(fā)師生的內(nèi)生動力，獲取外界的資源支持。教育體系中各項目標(biāo)明確，舉措具體，效能優(yōu)先，符合實際，對教學(xué)資源相對匱乏的西部地區(qū)應(yīng)用型本科高校具有適用性和通用性。通過立項建設(shè)的國家級一流專業(yè)和國家一流課程充分發(fā)揮示范作用。引領(lǐng)更多應(yīng)用型高校傳媒類專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。