關(guān)于高校獨(dú)立動(dòng)畫短片創(chuàng)作教學(xué)維度延展的思考研究

鐘秋蓮

（廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

根據(jù)我國高校動(dòng)畫教育課程規(guī)模的發(fā)展和日益擴(kuò)大，高校獨(dú)立動(dòng)畫短片正在探索、總結(jié)、創(chuàng)新等方面，我們將高校動(dòng)畫短片的課程教學(xué)方法和模式，并且取得良好的成績。這些取得成就的獨(dú)特載體主要是在我們高校教育的背景下，在課堂上實(shí)踐和教學(xué)中創(chuàng)作自主動(dòng)畫短片。隨著近幾年我國電影和動(dòng)畫課程教學(xué)素質(zhì)的不斷增強(qiáng)，高校獨(dú)立制作完成的各類動(dòng)畫短片雨后春筍般涌現(xiàn)，使許多作品在國家各地動(dòng)畫節(jié)上獲得輝煌的成就。因此，當(dāng)前的動(dòng)畫不再僅僅是一種傳統(tǒng)的形式。我們必須思考怎樣在自主動(dòng)畫短片實(shí)際教學(xué)工作中嘗試拓寬指導(dǎo)思想的思路和維度，從而增加動(dòng)畫教學(xué)可能性，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，對該專業(yè)課程在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行全面研究，并對其教學(xué)改革和創(chuàng)新方式進(jìn)行探索。

一、構(gòu)建高校獨(dú)立動(dòng)畫短片創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)體系

（一）優(yōu)化課程體系，推動(dòng)教學(xué)改革

當(dāng)前，很多高校開設(shè)了獨(dú)立動(dòng)畫藝術(shù)這一專業(yè)，同時(shí)，對優(yōu)化課程體系額意義也有較強(qiáng)認(rèn)識(shí)，該專業(yè)與其他專業(yè)之間存在名稱差異，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以對創(chuàng)作起到理想的指導(dǎo)作用，就該專業(yè)的動(dòng)畫短片創(chuàng)作而言，課程教學(xué)存在著具有一定的局限性，例如：由于動(dòng)畫短片課程布置所需時(shí)間不足，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式與實(shí)際需求相脫節(jié)，形式較單一，課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠完善，動(dòng)畫教學(xué)方法的實(shí)效性較弱。首先，要加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的把握。動(dòng)畫短片創(chuàng)作需要一定專業(yè)素質(zhì)，需要學(xué)生把專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)融入動(dòng)畫短片的創(chuàng)作中。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容上也要求綜合性、適用性和實(shí)用性[1]，需要學(xué)生掌握短片制作過程與獨(dú)立完成的實(shí)踐方法，不僅要提升獨(dú)立創(chuàng)作力，也必須具有團(tuán)隊(duì)合作習(xí)慣。

其次，新時(shí)代的教學(xué)觀念要求加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，同時(shí)也需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)。針對于此，可以通過多元化的創(chuàng)作課程實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)模式并逐步穩(wěn)定下來，形成特色。要重視學(xué)生的活動(dòng)學(xué)習(xí)，通過收集資料、創(chuàng)新觀念、自主創(chuàng)新、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和組織教學(xué)，高校動(dòng)畫短片在整個(gè)教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極探索未來的道路，加強(qiáng)其獨(dú)立創(chuàng)作動(dòng)畫的靈感，為我國動(dòng)畫行業(yè)拓展新的機(jī)遇。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生，提升實(shí)踐教學(xué)力度

當(dāng)前，在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，自主動(dòng)畫創(chuàng)作的實(shí)踐教學(xué)尚未形成明確定位和方向，大部分學(xué)生對今后就業(yè)比較迷茫，雖然有一定的專業(yè)能力，但是公司與校園有明顯環(huán)境差異，對企業(yè)管理制度以及自己所需承擔(dān)的工作缺乏了解。針對這一 問題，需要?jiǎng)赢媽I(yè)教師為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，使他們了解基本的工作流程以及公司的相應(yīng)崗位認(rèn)知，從而加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作實(shí)踐能力，使學(xué)生可以加深對各崗位工作任務(wù)的了解，便于今后結(jié)合自身情況與意愿從事相應(yīng)的崗位工作；教師要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、正視自身的不足，鼓勵(lì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)習(xí)中存在的問題，縮短自己與公司要求之間的差距。其次，高校教師應(yīng)根據(jù)動(dòng)畫短片專業(yè)趨勢和信息，加強(qiáng)完善動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)，積極地探索和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；通過各類渠道，使學(xué)生對動(dòng)畫行業(yè)有更多的了解[2]，擴(kuò)大動(dòng)畫專業(yè)視野的深度，提高學(xué)生工作創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)作能力，為今后就業(yè)、走上理想崗位打下良好基礎(chǔ)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫創(chuàng)作的思維方式

動(dòng)畫短片的獨(dú)立創(chuàng)作往往需要對作品的具體內(nèi)容和形式進(jìn)行思考和構(gòu)架，選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，使所想要表達(dá)的作品意義展示出來，同時(shí)體現(xiàn)自己的風(fēng)格，結(jié)合使用各種技術(shù)手段與手法實(shí)現(xiàn)所期望的效果。動(dòng)畫可以認(rèn)為是基于電影視覺思維通過藝術(shù)造型來創(chuàng)造場景。因此，是否了解其中所蘊(yùn)含的獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維會(huì)在很大程度上影響動(dòng)畫創(chuàng)作。動(dòng)畫思維屬于典型性設(shè)計(jì)思維。使高校學(xué)生在創(chuàng)作過程中更新思維方式，從發(fā)展的角度看問題，打破傳統(tǒng)的思維模式，形成從無意識(shí)到有意識(shí)的“動(dòng)畫思維”的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作習(xí)慣，從而提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力。

（四）教學(xué)形式的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索能力

高校動(dòng)畫獨(dú)立短片設(shè)計(jì)是一種應(yīng)用性的設(shè)計(jì)，是專業(yè)理論到獨(dú)立創(chuàng)作轉(zhuǎn)換的過程，它是一個(gè)從設(shè)計(jì)思維到藝術(shù)的表現(xiàn)。不同于高校動(dòng)畫短片的集體創(chuàng)作，學(xué)生獨(dú)立短片的創(chuàng)作更廣闊、更自由地發(fā)揮個(gè)人空間。因此，在高校動(dòng)畫短片教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)生運(yùn)用自身的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新方式，以高度概括的方法表現(xiàn)主體，傳遞細(xì)膩的情感，注重對靈魂的刻畫。無論是高校集體創(chuàng)作動(dòng)畫片還是獨(dú)立創(chuàng)作動(dòng)畫短片，其原則都在于創(chuàng)造力和想象力，這就要求從事動(dòng)畫事業(yè)的人要有敢于創(chuàng)新的精神，并且建立在動(dòng)畫創(chuàng)作家的生活感受之上。

（五）多樣化的教學(xué)方法結(jié)合應(yīng)用

課程教學(xué)效果會(huì)對學(xué)生親自制作動(dòng)畫短片的能力與成品質(zhì)量產(chǎn)生很大影響。除了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法，我們還需要嘗試在現(xiàn)有的技術(shù)手段以及教學(xué)方法探究的基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)有資源，結(jié)合應(yīng)用多種教學(xué)方法，使實(shí)際教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，同時(shí)加快動(dòng)畫教學(xué)的改革。結(jié)合多樣化的創(chuàng)作方式，提升學(xué)生的思維方式，增強(qiáng)高校動(dòng)畫創(chuàng)作者的積極性和主動(dòng)性，高校教師可以根據(jù)實(shí)際案例作為課堂講解內(nèi)容的方式，在理論教學(xué)方面，通過分析目前國內(nèi)外的一些經(jīng)典的動(dòng)畫短片案例，為學(xué)生展示本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)，可以使學(xué)生更好地接受、消化專業(yè)知識(shí)[3]；在培訓(xùn)操作部分，可以通過實(shí)例分析使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)畫短片制作，或者系統(tǒng)地整合動(dòng)畫的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特方式。根據(jù)該理論，創(chuàng)作生動(dòng)又具體的動(dòng)畫短片，無意中激發(fā)了學(xué)生對創(chuàng)作的想法。

（六）提高高校學(xué)生對動(dòng)畫的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)

動(dòng)畫短片的創(chuàng)作本身就屬于藝術(shù)，她結(jié)合音樂、美術(shù)、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)風(fēng)格。在動(dòng)畫短片制作課程之前，要求學(xué)生學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的課程，如有必要的基礎(chǔ)繪畫課程、戲曲藝術(shù)等課程，這樣可以起到承上啟下的作用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)畫短片獨(dú)立創(chuàng)作狀態(tài)中。鼓勵(lì)學(xué)生利用豐富的藝術(shù)修養(yǎng)和全面的文化知識(shí)積累的創(chuàng)作素材，探索如何與藝術(shù)產(chǎn)生共識(shí)。優(yōu)秀的動(dòng)畫短片是創(chuàng)作者真摯的思想感情作品，是豐富的文化藝術(shù)修養(yǎng)，是美的精神展示，給觀眾帶來健康、愉悅的享受。因此，在短片創(chuàng)作前，必須真正理解創(chuàng)作的本質(zhì)以及創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，才能創(chuàng)作出與眾不同的藝術(shù)作品。

二、高校動(dòng)畫短片獨(dú)立創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析

（一）過于注重理論教學(xué)

一直以來，學(xué)校教育多是以理論知識(shí)為主，理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，可以指導(dǎo)實(shí)踐，但專注于理論，也會(huì)使學(xué)生難以在實(shí)踐中得心應(yīng)有。知識(shí)本身需要應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，不實(shí)踐，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)與自主創(chuàng)新脫節(jié)。動(dòng)畫專業(yè)和其他的一些專業(yè)相比，獨(dú)立動(dòng)畫實(shí)踐性更強(qiáng)。理論教學(xué)是為學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐鋪路。動(dòng)畫領(lǐng)域的作品本身需要一定的創(chuàng)造性才能吸引關(guān)注。學(xué)生需要積極實(shí)踐探索，獲得創(chuàng)作靈感，提升創(chuàng)造力，從而創(chuàng)作出好作品。但是，假如僅僅關(guān)注理論，擁有豐富的知識(shí)但不重視實(shí)踐，很難培育出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多高校雖然在嘗試教學(xué)模式改革，但眾多專業(yè)依然以傳統(tǒng)模式教學(xué)為主。雖然這一方式有其價(jià)值，能夠快速傳播知識(shí)，知識(shí)連續(xù)性高，但技術(shù)性人才培養(yǎng)效果不足，對于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)而言，難以培養(yǎng)出可以填補(bǔ)崗位空缺的具有創(chuàng)造性以及創(chuàng)新思維的實(shí)踐型人才，對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、對企業(yè)提高市場份額不利，尤其是在動(dòng)畫短片獨(dú)立創(chuàng)作理念上，缺乏獨(dú)特性。

高校不注重創(chuàng)作的創(chuàng)新精神，模仿是當(dāng)前的一種普遍現(xiàn)象，當(dāng)前，國外動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)相對成熟和強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)。作為行業(yè)風(fēng)向標(biāo)，國外動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)有許多值得我們學(xué)習(xí)、借鑒之處，但盲目地學(xué)習(xí)和模仿導(dǎo)致自身創(chuàng)作力的喪失，影響創(chuàng)作理念的個(gè)性化發(fā)展，過于依靠外部創(chuàng)意[4]，會(huì)導(dǎo)致自我定位不明，就很難在行業(yè)中獨(dú)占鰲頭。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要從業(yè)者有較強(qiáng)技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也需要有足夠的審美素養(yǎng)。很多事物可以復(fù)制，但審美能力不能模仿。高校需要培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)新力和高素質(zhì)的動(dòng)畫專業(yè)人才，必須從多方面入手，從美學(xué)、技術(shù)、制作、編劇能力等方面提高學(xué)生的綜合性專業(yè)競爭力。一次模仿雖然能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高自己的創(chuàng)作水平，但是難以從內(nèi)核上提升學(xué)生自身的能力。

（三）動(dòng)畫短片教學(xué)建設(shè)不完善

在高校動(dòng)畫短片的獨(dú)立創(chuàng)作和建設(shè)方面，我國還處于初級階段，該動(dòng)畫專業(yè)的理論研究教學(xué)還不完善。全國各高校師資力量參差不齊，一些教師甚至是設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)，高校動(dòng)畫短片教學(xué)方法上仍然采用以往的設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，導(dǎo)致動(dòng)畫短片創(chuàng)作學(xué)生能力與動(dòng)畫行業(yè)的社會(huì)需求缺乏融合。

（四）課程安排不合理性

從表面上看，大多數(shù)高校的課程覆蓋了動(dòng)畫學(xué)科的全部課程。課程設(shè)置得不夠系統(tǒng)化，無論是動(dòng)畫專業(yè)或其他藝術(shù)類的專業(yè)學(xué)生，都接受一樣的動(dòng)畫教學(xué)課程，沒有專業(yè)方向的針對性。培養(yǎng)的學(xué)生雖然樣樣均會(huì)，但對于自身專業(yè)來講沒有做到真正的精通。此外，幾門課程之間需要進(jìn)一步體現(xiàn)內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，目前前后課程之間沒有有針對性和適當(dāng)?shù)穆?lián)系。例如，“動(dòng)畫短片制作”這一課程在開課前，與之相關(guān)的“劇本創(chuàng)作”“角色設(shè)計(jì)”“場景設(shè)計(jì)”等相關(guān)課程沒有跟進(jìn)，導(dǎo)致課程設(shè)置內(nèi)容和動(dòng)畫短片制作存在脫節(jié)現(xiàn)象。

三、擴(kuò)大動(dòng)畫創(chuàng)作受眾、拓寬作品面向公共環(huán)境維度的思考

（一）動(dòng)畫獨(dú)立創(chuàng)作的受眾面

高校動(dòng)畫短片藝術(shù)教育的主要平臺(tái)是電影節(jié)展覽和文化藝術(shù)，面向未來，我們必須打開視野，完善自己動(dòng)畫創(chuàng)作作品需要呈現(xiàn)的維度和環(huán)境。這樣的思維方式與創(chuàng)作方式應(yīng)被引入課堂上?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，動(dòng)畫的認(rèn)知和多媒體時(shí)代、公共環(huán)境密切結(jié)合[5]。高校動(dòng)畫教育的原創(chuàng)受眾面和創(chuàng)作意識(shí)都需緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步。因此，公共環(huán)境優(yōu)化是目前現(xiàn)代化建設(shè)的標(biāo)志之一。隨著各種技術(shù)不斷發(fā)展，動(dòng)畫獨(dú)立創(chuàng)作也有了更多便捷、高效的工具可以使用，全息圖像、投影出現(xiàn)并邁向成熟，AR、VR發(fā)展并不斷普及，其中一部分是運(yùn)用動(dòng)畫制作圖像的內(nèi)容。美術(shù)館、大型商場、室內(nèi)外演出、主題景區(qū)等一些民眾身邊的公共環(huán)境，采用的多媒體技術(shù)日益增多，動(dòng)畫發(fā)展環(huán)境向好，我們可以采用動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)各種想要呈現(xiàn)的內(nèi)容，用動(dòng)畫技術(shù)實(shí)現(xiàn)視覺奇觀。

（二）拓展動(dòng)畫公共環(huán)境維度的思考

從目前的情況來看，具有先進(jìn)技術(shù)和意識(shí)的外國創(chuàng)作者在中國仍然不受歡迎。這樣，我們的教學(xué)理念需要盡快打破傳統(tǒng)限制，對于創(chuàng)作作品成果，需要跳出重大比賽中獲獎(jiǎng)、入選電影節(jié)和動(dòng)漫節(jié)的約束。許多創(chuàng)意內(nèi)容都可以嘗試融合于民眾身邊的公共環(huán)境。為適應(yīng)這一形勢，需要廣大教師在教學(xué)層面主動(dòng)探索，思考形象概念的大維度，將指引導(dǎo)思想貫穿于到課程本身并付諸實(shí)踐。這樣，所謂的獨(dú)立動(dòng)畫同樣能夠競爭公共環(huán)境商業(yè)展示。近年來中國動(dòng)畫教育呈現(xiàn)的高校動(dòng)畫短片作品，可見各大高校也在不斷革新教育創(chuàng)作理念，學(xué)生動(dòng)畫創(chuàng)作能力與整體水平也有明顯提升，優(yōu)秀作品也在逐步增多，它在審美表現(xiàn)和思想創(chuàng)新方面都是可喜的?，F(xiàn)在把這些教育思想和創(chuàng)新成果、廣大群眾、公共環(huán)境需求有機(jī)結(jié)合。此舉是動(dòng)畫創(chuàng)作教育存在的意義，也是培養(yǎng)對國家作出貢獻(xiàn)的人才[6]，促進(jìn)推進(jìn)動(dòng)畫教學(xué)任務(wù)完成，發(fā)揮動(dòng)畫行業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能。

四、結(jié)語

綜上所述，高校動(dòng)畫短片獨(dú)立創(chuàng)作的實(shí)踐教學(xué)課程，針對促進(jìn)我國動(dòng)畫行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新具有重大意義。動(dòng)畫短片不僅是中國文化發(fā)展和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，也是文化強(qiáng)國的要求。響應(yīng)創(chuàng)意口號，需要我們進(jìn)一步關(guān)注動(dòng)漫專業(yè)人才的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，通過課程和培訓(xùn)體系的結(jié)構(gòu)，打造高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，加快推動(dòng)中國動(dòng)畫短片的發(fā)展。