基于“OBE教育”理念下高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究

付迪

（湖北大學(xué)知行學(xué)院）

隨著新技術(shù)加速迭代升級(jí)，OBE(Outcome based education)教育理念作為一種新的價(jià)值教育理念，是將學(xué)生學(xué)習(xí)成果作為主要部分的導(dǎo)向型教育模式，強(qiáng)調(diào)立足社會(huì)需求和人的全方位素質(zhì)發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門融合互聯(lián)網(wǎng)、藝術(shù)、媒體的新興應(yīng)用型交叉學(xué)科，主要應(yīng)用于交互設(shè)計(jì)、影視特效和虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域，特別是為媒體融合下的新媒體宣傳陣地輸送人才。在新時(shí)代下該專業(yè)需要實(shí)踐OBE教育理念，通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索，培養(yǎng)出具有較高藝術(shù)造詣、專業(yè)過硬的專業(yè)新型人才。

一、媒體藝術(shù)專業(yè)OBE教育理念建設(shè)的必要性

在《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”的通知》中，教育部提出要建設(shè)一流本科教育，為高等教育事業(yè)發(fā)展固本強(qiáng)根，為社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)技能人才。這其中教育管理體系的支撐是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才、建設(shè)高質(zhì)量的本科教育更需要先進(jìn)的教學(xué)管理體系以及質(zhì)量保障機(jī)制，這就要求教方轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保證體系。

“Outcome-based Education”（簡(jiǎn)稱OBE）譯為“以成果為導(dǎo)向的教育”或“以產(chǎn)出為本的教育”，又稱為成果導(dǎo)向教育、能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育，是一種以成果為目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)生為本，采用逆向思維的方式進(jìn)行的課程體系的建設(shè)理念，最初被應(yīng)用于社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才的需要，即為學(xué)生的技術(shù)和能力應(yīng)以可察看的、可衡量的、可運(yùn)用的形式展現(xiàn)。OBE教育模式在思想上是一種“成果導(dǎo)向”的教育哲學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在接受教育后是否獲得相應(yīng)的能力以及創(chuàng)新能力，而教育教學(xué)則以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果為目標(biāo)。作為一種革新性的先進(jìn)教育理念，要求教師在制定教學(xué)計(jì)劃中更注重結(jié)果而非過程，即要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新探索能力為目的，以“成果導(dǎo)向”逐步完成一系列教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)。通過OBE教育理念對(duì)教學(xué)方法的革新，可以充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，建設(shè)覆蓋全面、類型完備、層次分明、保障周全的OBE教育理念和課程融合體系，這樣才能在“教育什么、怎樣教育、為誰教育”等系列問題中得到完善的答案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，提高其專業(yè)能力。

二、“OBE教育理念”視角下高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化

OBE教育理念是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)工程，需要組織成員進(jìn)行多維度、系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)能力、教育的要求，構(gòu)建包含教改方案研制，資源開發(fā)與審核，組建由專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、校企合作教師組成的梯隊(duì)明顯、學(xué)緣結(jié)構(gòu)多樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，借助教師的教育專長、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)對(duì)于日常學(xué)生思想動(dòng)態(tài)狀況的及時(shí)掌握，校企合作教師對(duì)于行業(yè)用人要求的實(shí)時(shí)了解，發(fā)揮全體教師的教育專長共同完成育人的工作。例如在數(shù)字媒體核心專業(yè)課程《移動(dòng)界面設(shè)計(jì)》的教學(xué)時(shí)，將線上數(shù)字化博物館建設(shè)的課題引入課堂。博物館對(duì)于學(xué)生們來說不陌生，它能夠直觀的展現(xiàn)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，拓展大眾的視野，傳遞豐富的科學(xué)知識(shí)，并能為廣大群眾提供學(xué)習(xí)教育的場(chǎng)所，隨著融媒體的出現(xiàn)，各大博物館以不同的形式推出了線上博物館，人們通過媒體終端進(jìn)入博物館的全景虛擬現(xiàn)場(chǎng)，點(diǎn)擊導(dǎo)視按鈕可進(jìn)入不同的場(chǎng)景，場(chǎng)景內(nèi)的每件展品都有3D模型圖，用戶滑動(dòng)屏幕即可360度瀏覽模型，而且每件展品旁邊附有標(biāo)簽，點(diǎn)擊標(biāo)簽即可閱讀文字信息，同時(shí)配有解說的音頻，為用戶營造一個(gè)線下導(dǎo)游帶看般的體驗(yàn)，其便捷、新穎、趣味的特點(diǎn)受到群眾們的認(rèn)可，展現(xiàn)出新時(shí)代、新媒體下博物館的發(fā)展空間。根據(jù)這樣的新概念，在課程教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一款線上博物館的手機(jī)App，能夠帶領(lǐng)用戶足不出戶，線上游覽中國各地的博物館，輕松了解文物背后的故事，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，備課前期可以向?qū)I(yè)的教師請(qǐng)教，也可邀請(qǐng)業(yè)界優(yōu)秀的專家學(xué)者從的角度給出指導(dǎo)意見，通過對(duì)各地博物館的革命文物以及歷史文物的分類的研究，了解華夏五千年文明留下的痕跡。在課程實(shí)踐的市場(chǎng)調(diào)研過程中，邀請(qǐng)輔導(dǎo)員教師與專業(yè)課教師一起進(jìn)行課題的規(guī)劃，帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)夭┪镳^實(shí)地考察，收集相關(guān)的圖文資料作為實(shí)踐補(bǔ)充的材料，在課程的動(dòng)手實(shí)踐過程中，可邀請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)公司的產(chǎn)品經(jīng)理或者UI設(shè)計(jì)師對(duì)于界面設(shè)計(jì)方面給予學(xué)生們指導(dǎo)，通過現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)際案例的指導(dǎo)來提升學(xué)生們的動(dòng)手能力。筆者在《移動(dòng)界面設(shè)計(jì)》的課程教學(xué)中收獲了《荊楚文化交流館App界面設(shè)計(jì)》《敦煌印象》《蘇游記》等優(yōu)秀的學(xué)生作品，這些作品充分體現(xiàn)了學(xué)生們的對(duì)于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索熱情和愛國情懷。

（二）教學(xué)目標(biāo)的制定

結(jié)合課程特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)OBE教育理念教學(xué)的系統(tǒng)化、條理性，在移動(dòng)終端界面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，重構(gòu)課程教學(xué)大綱，梳理課程知識(shí)體系，建立多方合作、協(xié)同育人的OBE 教育理念新模式，將學(xué)科競(jìng)賽、項(xiàng)目實(shí)踐與教學(xué)聯(lián)系起來，是一種拓展課外實(shí)訓(xùn)的有效方式。在指導(dǎo)數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生參加專業(yè)競(jìng)賽時(shí)，可在備課階段收集相關(guān)元素的競(jìng)賽，例如2022年全國高校數(shù)字藝術(shù)大賽中命題類別中有一個(gè)名為“青原區(qū)文化旅游創(chuàng)意設(shè)計(jì)”的命題，此命題為發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽立德樹人作用，引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，了解鄉(xiāng)村，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村之美，號(hào)召大學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)之長和設(shè)計(jì)智慧助力鄉(xiāng)村振興，展示當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，此命題的參賽作品類別分別為交互設(shè)計(jì)H5、IP形象設(shè)計(jì)、表情包設(shè)計(jì)等，這些類別符合數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐。在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中深入挖掘命題分析中所蘊(yùn)含的元素，利用數(shù)字媒體專業(yè)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用交互平臺(tái)及軟件發(fā)揮新媒體的作用，結(jié)合青原區(qū)深入貫徹“全景吉安、全域旅游”戰(zhàn)略，深化“紅色東井岡、廬陵特色村、文山正氣源、陽明首踐地、生態(tài)康養(yǎng)區(qū)”品牌定位，深度融合和文旅的要素，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕糜翁厣淖髌罚瑥穆殬I(yè)要求與專業(yè)素養(yǎng)中挖掘責(zé)任擔(dān)當(dāng)與職業(yè)精神。

（三）教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)

在OBE教育理念實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該融合專業(yè)和地域特色，重視內(nèi)在價(jià)值在教學(xué)內(nèi)容上的拓展延伸，這樣的課程教學(xué)不僅完整緊湊，還能提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，而非將元素脫離教學(xué)內(nèi)容或?qū)烧呱驳慕Y(jié)合在一起。數(shù)字媒體專業(yè)中的專業(yè)課程可以結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)鼗蛘邔W(xué)生家鄉(xiāng)所在地的傳統(tǒng)文化、歷史景點(diǎn)、民俗風(fēng)情等方向進(jìn)行開展，授課過程中，教師從課程內(nèi)容或案例中尋找積極向上的正能量來感染同學(xué)們，例如《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程中的實(shí)踐部分可以讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)國內(nèi)某個(gè)地方的旅游文化網(wǎng)站，在這個(gè)過程中指導(dǎo)學(xué)生們第一步通過線上線下的形式了解我國各個(gè)地方的地理位置和歷史文化，并通過小組討論的形式選定哪個(gè)城市或者景點(diǎn)作為命題方向；第二步考察相關(guān)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的優(yōu)秀案例，從這些案例中的版式設(shè)計(jì)、交互邏輯、用戶體驗(yàn)等方面找出可以學(xué)習(xí)和參考的設(shè)計(jì)點(diǎn)并記錄下來，哪些方面的設(shè)計(jì)缺點(diǎn)作為后期設(shè)計(jì)的規(guī)避點(diǎn)；第三步進(jìn)行該網(wǎng)站各個(gè)板塊的流程設(shè)計(jì)，用信息構(gòu)架圖來確定層級(jí)關(guān)系，理清設(shè)計(jì)思路；第四步根據(jù)不同的板塊進(jìn)行資料查找，比如收集描述該地準(zhǔn)確的文字信息、能夠體現(xiàn)該地風(fēng)貌的高清圖片、記錄當(dāng)?shù)孛裆厣耐暾曨l等；第五步將收集的資料進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，統(tǒng)一網(wǎng)站整體的風(fēng)格、色彩、字體等視覺元素；第六步將各級(jí)板塊進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，并通過后期測(cè)試修改和優(yōu)化。在這個(gè)過程中學(xué)生們通過收集資料、考察、設(shè)計(jì)、總結(jié)等步驟充分了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化和風(fēng)土人情，并結(jié)合版式設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)、交互設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)出完整的旅游文化網(wǎng)站；《短視頻拍攝與制作》課程的開設(shè)適應(yīng)現(xiàn)在的市場(chǎng)需求，隨著新媒體的出現(xiàn)，各類短視頻平臺(tái)對(duì)于教育系統(tǒng)的發(fā)展?jié)摿υ絹碓街匾?，根?jù)抖音短視頻平臺(tái)發(fā)布的《2022年抖音大學(xué)生數(shù)據(jù)報(bào)告》中顯示，截止到2021年12月31日，抖音的用戶群里中的在校大學(xué)生人數(shù)超2600萬人，占全國在校大學(xué)生總數(shù)的80%，從這個(gè)數(shù)據(jù)可得知短視頻的在大學(xué)生群體中比較受歡迎，教師在教學(xué)中可抓出這一興趣點(diǎn)鼓勵(lì)青年大學(xué)生走近街巷市井，用短視頻記錄見證中國大地的生活氣息與人文風(fēng)情，用視頻剪輯軟件對(duì)作品進(jìn)行后期的剪輯與制作，并投放到交互平臺(tái)進(jìn)行宣傳，通過作品講述身邊的故事，讓學(xué)生自己去發(fā)掘、學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)家國情懷、民族精神的教育。

（四）教學(xué)方法的創(chuàng)新

數(shù)字媒體藝術(shù)涵蓋面比較廣，其專業(yè)中所學(xué)習(xí)的技術(shù)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中位于前沿，如今國內(nèi)影視廣告、CG插畫、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)、新媒體設(shè)計(jì)等的人才崗位較為短缺，大部分與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相關(guān)。作為高校工作者，應(yīng)該為祖國培養(yǎng)更多具有高尚情操、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)理念的建立與培育，如何將OBE理念教育貫穿數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育中，需要在教學(xué)方法上不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，在課程實(shí)踐中調(diào)動(dòng)學(xué)生以“紅色湖北”“人文湖北”“青春湖北”“創(chuàng)新湖北”為方向進(jìn)行廣告類、互動(dòng)設(shè)計(jì)類、視頻類、微電影類的設(shè)計(jì)，可講述紅色故事，記錄抗疫斗爭(zhēng)，傳播荊楚青年投身湖北建設(shè)的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)青年大學(xué)生親身見證荊楚大地上發(fā)生的變化，牢記總書記“中部崛起、走在前列”的囑托，展示湖北在經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新成就。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)過程中對(duì)于命題的方向很感興趣，部分學(xué)生在疫情期間投身到志愿者的隊(duì)伍中，深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，盡自己的一份力量為校園、家園、社區(qū)服務(wù)，作為高校教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們用專業(yè)知識(shí)以不同的形式記錄身邊的先進(jìn)事跡，在這樣的實(shí)踐中產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的作品：《初心筑夢(mèng)，紅色湖北》《領(lǐng)略荊楚文化底蘊(yùn)，共賞古韻人文湖北》《跟我一起學(xué)歷史》《以青春之名奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)》等,其中作品《跟我一起學(xué)歷史》榮獲學(xué)科競(jìng)賽的省級(jí)一等獎(jiǎng)，該作品運(yùn)用H5互動(dòng)設(shè)計(jì)的形式，采用圖片、文字、音頻、視頻相結(jié)合的方式，從第一頁到最后的分享頁面均由一顆五角星的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行串聯(lián)，引導(dǎo)用戶進(jìn)行向下瀏覽優(yōu)秀人民的光榮事跡，為了統(tǒng)一作品的整體風(fēng)格，作者用微動(dòng)漫的形式繪畫出來他們的形象，在保留了人物特點(diǎn)的前提下更提升了作品的親切感。作品的中間頁面插入3段視頻，這些視頻分為紀(jì)錄片、采訪問答的形式，作者以錄像的形式采訪了同校園的同學(xué)對(duì)于祖國未來的寄語，對(duì)于如何傳遞青春力量，傳遞青年努力奮斗的理念做出個(gè)人的感悟。在作品瀏覽結(jié)束的頁面中，作者根據(jù)用戶在體驗(yàn)過程中選擇問題所點(diǎn)擊的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)算法，生成一個(gè)獨(dú)屬于用戶的彈窗頁面，主要內(nèi)容是生成用戶專屬的頭像和身份卡，該頁面可一鍵保存至相冊(cè)并分享，這樣的形式增加作品的趣味性，同時(shí)也提升了用戶的主動(dòng)性，進(jìn)而去分享該作品讓更多的人通過互動(dòng)的形式了解我國的光榮歷史，擴(kuò)大宣傳的覆蓋面。通過此作品的創(chuàng)作，學(xué)生鞏固了理論知識(shí)，感觸深刻，為了更好的豐富作品的形式，教師可以在指導(dǎo)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，引導(dǎo)學(xué)生在此作品的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相關(guān)主題的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，以更加親和、年輕、富有活力的方式，形象鮮活地呈現(xiàn)在大眾的視野中，創(chuàng)新歷史學(xué)習(xí)的新方式、新渠道和新載體。

三、結(jié)語

綜上所述，倡導(dǎo)高等教育從“教”到“育”的人才培養(yǎng)理念變革是OBE 教育理念的本質(zhì)。本文充分根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際案例，建立了可行的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法四個(gè)方面的創(chuàng)新等研究，幫助數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育完成綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力的共同育人目標(biāo)，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的課程方案搭建出一個(gè)富有活力、創(chuàng)新的課程教學(xué)體系。