家國情懷融入高校思想政治教育工作的路徑研究

■ 許孟楊

隨著世界多極化的深入發(fā)展，國內(nèi)的經(jīng)濟社會轉軌加快，人們的價值觀念也日益多元，迫切需要主流價值觀念的引導。主流意識形態(tài)的主要來源之一是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而家國情懷是我國傳統(tǒng)知識分子的畢生追求，是中華民族的寶貴精神財富。同時，在建設中國特色社會主義的關鍵時刻，更需要全體人民堅定文化自信。在中國特色社會主義理論體系中，家國情懷也是需要重點弘揚的內(nèi)容。在高校思政教育中融入家國情懷可以強化大學生的認同感和向心性，為日后從事社會主義建設工作提供精神動力?！芭嘤髮W生的家國情懷是應對意識形態(tài)斗爭、提升國家認同的必然選擇，也是堅定文化自信、實現(xiàn)中華民族偉大復興的現(xiàn)實需求”。

一、家國情懷的內(nèi)涵及其在思政教育中的意義

（一）家國情懷的內(nèi)涵

所謂內(nèi)涵指的是一個事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)特征，家國情懷也有其特殊的內(nèi)涵所在。在不同的歷史階段，家國情懷有不同的表現(xiàn)形式，隨著歷史的演變展現(xiàn)出不同的特征，但是其中所凝結的自強不息、文化自信、愛國愛民、道德追求卻是亙古如一。在當代，結合馬克思主義經(jīng)典理論以及歷屆領導人的家國情懷表現(xiàn)特征，可以將之概括為如下內(nèi)容。①生活于一定政治經(jīng)濟共同體之下的個人與國家之間的血肉聯(lián)系，以及對同呼吸共命運的深刻認識。②是一種對國家富強、人民富裕、家庭和諧、個人道德成長的不懈追求，是一種不斷完善自身的“修行”，是對國富民強的執(zhí)著追求。③是對故鄉(xiāng)熱土、國家人民的深厚感情，能夠隨時為了國家和人民奉獻出自己的一切。④是對本民族文化的高度認可。從黨的創(chuàng)業(yè)集體來看，無論身處于何種情況下，以毛澤東同志為核心的領導集體始終保持著對中華政治文化、軍事文化的高度認可，并創(chuàng)建了新時期的斗爭智慧和手段。總的來說，家國情懷具備強烈的凝聚性、自覺性和時代性特征。

（二）家國情懷融入思政教育的意義

“思想政治理論課具有雙重教學目標，既是知識傳授，又是思想教育”。家國情懷之中蘊藏著中國夢的價值內(nèi)涵，能夠培育大學生對家國的深厚感情和主人翁意識，抵抗西方文化入侵的襲擾，幫助他們在成長中時刻關注人民和國家的需要。家國情懷是高校思政教育的內(nèi)生資源，不僅能夠豐富思政教育的內(nèi)容，也為相關工作的開展提供了深厚的價值依托。家國情懷在近代的戰(zhàn)爭期間達到頂峰，隨著和平年代的到來，這一價值觀念逐漸淡薄。但是，世界各國之間的各種競爭從未停止過，弘揚家國情懷是個人取得更大發(fā)展、國家占據(jù)優(yōu)勢的關鍵。家國情懷的深刻文化內(nèi)涵能夠創(chuàng)新大學生的價值觀念教育、法制觀念教育和道德觀念教育。家國情懷的融入可以實現(xiàn)馬克思主義基本理論與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合互通，培育學生愛國、愛社會主義的情懷。

黨的十八大將立德樹人作為教育的根本任務，家國情懷融入思政教育可以培養(yǎng)學生對家庭、故鄉(xiāng)的深厚感情，對傳統(tǒng)文化的堅定自信，對國家的忠誠熱愛，可以更為深刻地落實立德樹人的歷史任務。其一，家國情懷來源于傳統(tǒng)知識分子的人生規(guī)劃，是中華兒女的最高理想，是一種在國家發(fā)展中貢獻力量舍我其誰的奮斗精神。它契合于新世紀的中國夢理想，能夠引領大學生成長成才，為社會的發(fā)展做出更大貢獻。其二，家國情懷能夠培育起大學生對中華文化的主人翁精神，是強化文化自信的最佳途徑。在高校中以文化自信來培育學生對傳統(tǒng)文化的熱情，在學習文化知識的同時還能夠涵養(yǎng)道德。其三，家國情懷中蘊含了對故鄉(xiāng)故土的熱情，是對家庭、國家的深沉熱愛，這種情感本身蘊藏于中華兒女的內(nèi)心深處。對于高校的學生而言，強化愛國主義、愛家情懷的過程，就是立德的過程?？傊?，家國情懷一直是中華兒女的共同追求。在新時期實踐立德樹人總任務、增強國家文化軟實力、在國際競爭中占據(jù)優(yōu)勢，離不開家國情懷的參與。

二、家國情懷融入思政教育的策略

（一）發(fā)揮課堂教學的主渠道作用

課堂教學是高校開展教學工作的核心，對于學生的成長起到基礎性和關鍵性作用。教師是課堂教學的主導者、解惑者、傳播者，也是決定人才培養(yǎng)性質(zhì)、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)路徑的核心角色?！霸诟咝Ｋ颊n教學過程中，任課老師應該有意識地引導大學生把家國情懷滲透到生活的點點滴滴之中”，在家國情懷融入思政教育的過程中，首要的就是提升老師的情感素養(yǎng)和知識體系，保障課堂教學發(fā)揮出更大的育人、育德力量。在教材設計中要展現(xiàn)出家國情懷的凝聚性、時代性作用。

家國情懷教育不能止步于專題教育，而要將其擴展到整個思政教育課堂和通識教育、專業(yè)課教育中。在實施協(xié)同育人的背景下，家國情懷教育是多個學科的共同任務，各個學科要將專業(yè)知識中與之相契合的知識內(nèi)容提煉出來，全面改善大學生的思想素質(zhì)。在當今高校中，每個專業(yè)的形成、發(fā)展都離不開近代史上的仁人志士，他們本身就是家國情懷教育的最好素材。最后，在課堂教學中遇到的重難點內(nèi)容要邀請專家來開辦講座，結合學生的實際情況和認知能力來設計專門的探究性作業(yè)。高校要通過講座的形式，將學生的思想引入更為深刻的層次，在自主探究中強化對家國情懷的理解。同時，也要創(chuàng)新學習模式，引入多元化的教與學的模式，改善課堂教學的整體氛圍，為學生創(chuàng)設愉快、嚴肅、活潑的學習氛圍。思政教師是高校中的傳道之人，在傳播知識之前，首先要捫心自問，自己如何才能夠在大學生生活中發(fā)揮榜樣力量，改善課堂教學實效。

（二）構建新媒體教育支撐平臺

構建數(shù)字技術支撐的主題教育網(wǎng)站。主題教育網(wǎng)站能夠實現(xiàn)圖、像、音的資源聚合，極大地改善資源傳播效率，構建家國情懷教育資源共享機制。線上教育平臺可以將晦澀難懂的內(nèi)容轉化為生動形象、新穎、易于接受的形式，更好地服務于學生的需求。在互動平臺上實踐大課堂的教育理念，構建精準的數(shù)據(jù)分析模塊，實現(xiàn)科學、高效測評。

在微博、微信、自媒體上構建家國情懷的話語權威。在新媒體平臺之上可以實現(xiàn)教育資源的即時傳播，構建強大的群體認知。在自媒體平臺之上，學生是傳播者和接受者，可以就某個問題來發(fā)布自己的看法。同時，教師應當在相關平臺上發(fā)布精心設計的內(nèi)容，要具備先進性，選取的素材要保證時效性、激勵性，更要結合學生的實際情況來設計評論，以激發(fā)學生的討論熱情。要注重慕課的開發(fā)。高校要組織力量為學生提供一批有深度、有廣度、有熱度的家國情懷慕課資源，為增強學生的家國情懷供給充足的學習資源。

（三）加大對家國情懷教育的資金支持

第一，組織專項資金，完善教學教材。教材的建設是一個系統(tǒng)性工程，教材的建設要從發(fā)掘時代特征、教育內(nèi)容開發(fā)、家國情懷滲透等方面做出努力。這些工作都需要大量的資金投入。第二，增加在家國情懷與思政教育融合過程中的資金使用。在思政教育中融入家國情懷是一項系統(tǒng)性工程，需要多個部門的努力，具體方案的設計與實施都需要充足的資金保障。在家國情懷的融入中，財務部門應當統(tǒng)籌資金安排，保證資金使用的效率和安全，完善財務督查，構建相應的領導機制。要在思政教育中推進家國情懷的融入，從根本上來說，要形成系統(tǒng)可持續(xù)的育人方案。在資金的使用上要落實監(jiān)督責任和使用主體，發(fā)揮上級對下級的監(jiān)督作用，形成風清氣正的專項資金使用情況，為學生的成長創(chuàng)造公正、廉潔的文化氛圍。同時，黨內(nèi)監(jiān)督要和學生監(jiān)督結合起來，以充分獲取學生對于思政教育變革的具體需求，保證資金使用得當，能夠在最大程度上不斷優(yōu)化制度、組織、路徑，發(fā)揮資金的保障作用。

三、結語

本文結合中華民族偉大復興的歷史實際，對家國情懷融入高校思政教育的基本原則和路徑進行了探討，立足于歷史和現(xiàn)實兩個維度闡述了家國情懷的時代意義。家國情懷是一種個人與國家血脈相連的真情實感，是對故鄉(xiāng)、故土的深厚感情，同時也是對民族文化的深刻認同那個，在復雜的時代背景下，又具備了高度的凝聚性和向心性。大學生在成長成才的過程中亟需要家國情懷的滋養(yǎng)。高校在思政教育要圍繞著立德樹人基本原則來展開，在多個方面拓展家國情懷的教育路徑，使思政工作更好地服務于現(xiàn)代化建設，為國家的發(fā)展供給志向遠大、不屈不撓、愛國愛家的一流人才。