新工科建設(shè)的新機(jī)遇

文| 徐雪天 滕玉鷗 羅學(xué)剛

改革開放以來(lái)，來(lái)華留學(xué)人數(shù)不斷攀升，截至2018年年底，來(lái)華留學(xué)人數(shù)已近50萬(wàn)，我國(guó)已成為亞洲最大、全球第三的留學(xué)目的國(guó)；隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施，來(lái)自沿線國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生也在增加。2019年，在我國(guó)學(xué)習(xí)的“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)留學(xué)生占比達(dá)54.1%?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家和地區(qū)成為來(lái)華留學(xué)生的主要生源地區(qū)。但在專業(yè)選擇上，漢語(yǔ)言文學(xué)等文科專業(yè)仍然占比最高，經(jīng)管、工科等專業(yè)比重雖然逐年增加，但整體占比仍在10%以下，數(shù)量激增對(duì)于質(zhì)量建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)，結(jié)構(gòu)失衡要求管理能力作出應(yīng)答。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要進(jìn)一步擴(kuò)大外國(guó)留學(xué)生規(guī)模，不斷提高來(lái)華留學(xué)教學(xué)質(zhì)量。2020年6月，《教育部等八部門關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放的意見(jiàn)》印發(fā)，指出教育對(duì)外開放是教育現(xiàn)代化的鮮明特征和重要推動(dòng)力。要堅(jiān)持教育對(duì)外開放不動(dòng)搖，主動(dòng)加強(qiáng)同世界各國(guó)的互鑒、互容、互通，形成更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動(dòng)的教育對(duì)外開放局面。要做強(qiáng)“留學(xué)中國(guó)”品牌。

做強(qiáng)品牌，歸根到底要靠提高來(lái)華留學(xué)教育的質(zhì)量和管理水平。

一、通過(guò)來(lái)華留學(xué)工作提高新工科國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的新思路

高等教育的影響力可以涵蓋教學(xué)影響力、學(xué)術(shù)影響力、校友影響力、產(chǎn)業(yè)影響力等，沒(méi)有影響力，競(jìng)爭(zhēng)力則無(wú)從談起。影響力是競(jìng)爭(zhēng)力的前提。為主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展等一系列國(guó)家戰(zhàn)略，2017年2月以來(lái)，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”，并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

面對(duì)來(lái)華留學(xué)工作的新變化、新要求和國(guó)家的新舉措，工科類高等學(xué)校應(yīng)借助教育部全面推進(jìn)“新工科、新文科、新醫(yī)科、新農(nóng)科”建設(shè)的“東風(fēng)”，發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將“新工科”建設(shè)與來(lái)華留學(xué)教育充分結(jié)合，依托“一流專業(yè)”提升教學(xué)質(zhì)量，提升工科專業(yè)的跨文化教學(xué)能力，提高并增強(qiáng)工科專業(yè)在留學(xué)生源地國(guó)家的知名度和吸引力，提高生源數(shù)量和質(zhì)量，優(yōu)化留學(xué)專業(yè)中的文工結(jié)構(gòu)；通過(guò)打造工科專業(yè)留學(xué)品牌，提高我國(guó)高等教育的學(xué)術(shù)影響力、品牌影響力、教育美譽(yù)度，進(jìn)而提升教育的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

二、生物新工科國(guó)際影響力提升的天津科技大學(xué)樣本

天津科技大學(xué)作為我國(guó)首批直屬于原輕工業(yè)部的本科高校，依托國(guó)家級(jí)一流專業(yè)、國(guó)家特色專業(yè)“生物工程”，于2017年開始招收斯里蘭卡籍留學(xué)生，截至2021年已招收3屆學(xué)生，其中2021屆、2022屆學(xué)生已順利畢業(yè)并全部獲得學(xué)士學(xué)位。作為全英文留學(xué)生項(xiàng)目，天津科技大學(xué)生物工程專業(yè)在斯里蘭卡的知名度與美譽(yù)度均獲得高度認(rèn)可，在擴(kuò)大提升學(xué)校、學(xué)院和學(xué)科的影響力方面產(chǎn)生了良好效果。該項(xiàng)目運(yùn)行4年來(lái)，為在來(lái)華留學(xué)工作中如何依托一流專業(yè)、提升我國(guó)生物“新工科”國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力等方面，提供了以下實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：

天津科技大學(xué)生物工程學(xué)院依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為來(lái)華留學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，是“一帶一路”高校食品教育科技聯(lián)盟成員之一

（一）依托國(guó)家級(jí)一流專業(yè)整合教學(xué)資源

依托國(guó)家級(jí)一流專業(yè)為基礎(chǔ)的教學(xué)資源整合，提升我國(guó)高等教育在沿線國(guó)家和地區(qū)的學(xué)術(shù)地位、信任度、學(xué)術(shù)影響力?！耙粠б宦贰毖鼐€大部分為發(fā)展中國(guó)家，亟需能夠適應(yīng)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)人才，主要集中在制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。國(guó)家級(jí)一流專業(yè)因其完備的教育資源和學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，育人體系成熟，育人質(zhì)量高。依托國(guó)家級(jí)一流專業(yè)的留學(xué)生項(xiàng)目，能夠?yàn)榱魧W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)且成熟的教育資源，培育優(yōu)質(zhì)育人成果，通過(guò)為生源國(guó)的國(guó)民基礎(chǔ)性行業(yè)提供專業(yè)工程技術(shù)人才，將“國(guó)家級(jí)一流專業(yè)”的教學(xué)影響力有效輸出，并獲得認(rèn)可。

（二）利用國(guó)際工程教育認(rèn)證完善培養(yǎng)方案

以同步國(guó)際工程教育認(rèn)證為準(zhǔn)繩的培養(yǎng)方案，打造與世界接軌的留學(xué)教育。工程教育是工科教育的內(nèi)核，產(chǎn)業(yè)工程師是工科教育的育人目標(biāo)。工程教育認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障體系，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。根據(jù)2021年加拿大皇家學(xué)會(huì)年會(huì)上的專家報(bào)告，未來(lái)的工程教育將呈現(xiàn)出跨國(guó)性、學(xué)生主導(dǎo)性、參與產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷的趨勢(shì)。鑒于工程教育認(rèn)證的全球化認(rèn)可度和需求度，以工程教育認(rèn)證為準(zhǔn)繩的培養(yǎng)方案將留學(xué)生專業(yè)教育的目標(biāo)、流程、標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果都提升至國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)，以國(guó)際化培養(yǎng)方案培養(yǎng)工程技術(shù)人才，使之成為可以在全球?qū)W術(shù)和產(chǎn)業(yè)界無(wú)障礙、可持續(xù)發(fā)展的國(guó)際化人才。

天津科技大學(xué)2018級(jí)生物工程專業(yè)留學(xué)生Chandimali參加斯里蘭卡PCR實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)工作

（三）開展“學(xué)術(shù)快閃”激發(fā)學(xué)術(shù)交流活力

學(xué)術(shù)影響力的打造，除了通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目進(jìn)行傳達(dá)，更要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新學(xué)術(shù)傳播形式。天津科技大學(xué)推出了圍繞生物專業(yè)特色、緊跟經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)需求的mini學(xué)術(shù)報(bào)告——“學(xué)術(shù)快閃”。通過(guò)專家教授以10分鐘左右的小專題對(duì)于重大學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行介紹、講解、展示，并配合活潑的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和主持人問(wèn)答等環(huán)節(jié)，讓學(xué)術(shù)生動(dòng)、活潑、符合后疫情時(shí)代特點(diǎn)和“90后”網(wǎng)絡(luò)原住民的偏好，打造學(xué)術(shù)“小快艇”，輕、快、準(zhǔn)地將知識(shí)送達(dá)并普及，從而提升留學(xué)生項(xiàng)目的知名度和影響力。

（四）召開學(xué)術(shù)會(huì)議提升國(guó)際知名度

學(xué)術(shù)會(huì)議是塑造學(xué)術(shù)影響力的倍增器。天津科技大學(xué)與泰國(guó)易三倉(cāng)大學(xué)有長(zhǎng)期穩(wěn)定的教育交流和學(xué)術(shù)合作基礎(chǔ)，雙方在生物技術(shù)上有著一致的育人方向和科研方向，每?jī)赡暌淮蔚摹耙粠б宦贰鄙锛夹g(shù)研討會(huì)在兩國(guó)生物技術(shù)領(lǐng)域均具有相當(dāng)影響力。由于學(xué)校擁有多名生物發(fā)酵領(lǐng)域的知名專家、教授，多名校友在產(chǎn)業(yè)內(nèi)是領(lǐng)軍人物和技術(shù)骨干，因此，隨著該國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議在泰國(guó)的影響力不斷提升，學(xué)校知名度和影響力也隨之?dāng)U大。

（五）打造文化育人名片擴(kuò)大教育影響力

生物工程雖然是工科專業(yè)，但文化育人同樣是提升教育影響力的一部分。生物工程專業(yè)依托我國(guó)深厚的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)、中國(guó)慕課等豐富的在線教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校生物特色和國(guó)家大政方針，推出系列東方草藥專題、詩(shī)意中國(guó)專題、藥食同源專題、人類命運(yùn)共同體專題等專題講座和凸顯生物釀造傳統(tǒng)與特色的中華白酒“品酒大賽”，以賽促學(xué)、以文化人，培養(yǎng)知華友華敬華的國(guó)際學(xué)生、海外校友，以及全世界熱愛(ài)、尊重中華文化和認(rèn)可中國(guó)高等教育的朋友；在新年為留學(xué)生制作新年賀詞專輯，在海外留學(xué)生中廣為流傳；留學(xué)生的畢業(yè)典禮隆重而溫情，學(xué)生們自發(fā)在屏幕前以各種方式書寫：I love TUST（天津科技大學(xué)校名英文縮寫），表達(dá)對(duì)母校與老師的情愫。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)院的教學(xué)管理工作也予以極大贊揚(yáng)，學(xué)生畢業(yè)后分赴中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等高校和科研院所深造，在斯里蘭卡衛(wèi)生部等單位就業(yè)，體現(xiàn)了較好的育人成果。

（六）通過(guò)學(xué)科融合推進(jìn)工科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

學(xué)科交叉融合是新工科的核心思想，也是工科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要抓手和方式。隨著新工科建設(shè)的不斷深化，傳統(tǒng)工科專業(yè)面臨脫胎換骨式的整合升級(jí)，依托于中文專業(yè)的留學(xué)生工科項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和育人方式也應(yīng)隨之調(diào)整。將國(guó)家新工科建設(shè)理念充分融入到留學(xué)生工科教育項(xiàng)目中，在第四次工業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)變革的大背景下，打破學(xué)科壁壘，突破思維定式，提升專業(yè)內(nèi)涵，拓展教育邊界，將新工科的跨界、交叉、融合、創(chuàng)新的精神能量釋放到來(lái)華留學(xué)教育中，既是作為高等教育大國(guó)的擔(dān)當(dāng)，也是將高等教育改革成果應(yīng)用于全球化的實(shí)踐。天科大生物工程專業(yè)留學(xué)生項(xiàng)目將“生物工程”培養(yǎng)方案作為主干課程，同時(shí)從國(guó)家級(jí)一流專業(yè)“制藥工程”中選取核心專業(yè)課作為選修模塊，效果顯著。疫情期間，該專業(yè)的留學(xué)生在斯里蘭卡當(dāng)?shù)豍CR實(shí)驗(yàn)室參與檢測(cè)工作，將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到產(chǎn)業(yè)服務(wù)中。

（七）加強(qiáng)產(chǎn)教融合精準(zhǔn)人才培養(yǎng)

高等教育的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自產(chǎn)業(yè)的認(rèn)可，高等教育的成果需要產(chǎn)業(yè)的鑒定。充分了解、發(fā)掘我國(guó)在“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)拓展業(yè)務(wù)的產(chǎn)業(yè)需求，了解國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)于國(guó)際化人才的需求，了解全球產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)于人才的需求，使國(guó)際化人才培養(yǎng)既考慮學(xué)生特點(diǎn)，又迎合全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革對(duì)于人才的需求，國(guó)際化人才培養(yǎng)終將成為人才培養(yǎng)國(guó)際化的前奏，而無(wú)論國(guó)內(nèi)學(xué)生還是國(guó)際學(xué)生，人才培養(yǎng)的模式、標(biāo)準(zhǔn)和目的終將趨同，為全球產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)中國(guó)方案。

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，天津科技大學(xué)生物工程學(xué)院依托“生物工程”“制藥工程”成立生物醫(yī)藥現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將新工科建設(shè)與產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展，為全球生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才鏈的完善提供源源不斷的人才輸出。在后疫情時(shí)代的大背景下，各個(gè)國(guó)家，尤其是生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)體系尚在起步階段的發(fā)展中國(guó)家，對(duì)于生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的需求十分迫切，關(guān)乎人民生命福祉和社會(huì)發(fā)展根基的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)人才在數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿足國(guó)家需求。天科大生物醫(yī)藥現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的育人模式將來(lái)自產(chǎn)業(yè)前沿的聲音融入到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果中，為全世界高等教育的產(chǎn)教融合發(fā)展創(chuàng)建了新范式。

高等教育的國(guó)際化，不僅僅是培養(yǎng)對(duì)象的國(guó)際化，還是培養(yǎng)目標(biāo)的國(guó)際化、培養(yǎng)成果的國(guó)際化、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化，最終將與全世界的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展融為一體，成為全球產(chǎn)業(yè)變革中不可或缺的一部分。

以天津科技大學(xué)生物工程專業(yè)本科留學(xué)生項(xiàng)目為實(shí)踐基地，面向“一帶一路”，依托“生物工程”這一國(guó)家一流專業(yè)，在新工科背景下，充分發(fā)揮大國(guó)教育優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“質(zhì)量工程、品牌工程”提升我國(guó)生物新工科國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，最終以學(xué)術(shù)影響力和綜合影響力，提升我國(guó)高等教育在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，這是天津科技大學(xué)在來(lái)華留學(xué)教育工作中的實(shí)踐探索。希望通過(guò)這種探索，將來(lái)華留學(xué)工作做成“中國(guó)品牌”，在全球治理中貢獻(xiàn)中國(guó)力量。