基于“1+X”證書融合線上模式高職金融人才培養(yǎng)路徑

司 俊 安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院財(cái)會(huì)金融學(xué)院

“1+X”證書在近些年來的高職院校教學(xué)中運(yùn)用的比較廣泛，是一個(gè)較為新型的教學(xué)理念。其中的“1”指的是學(xué)生完成基本學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)以及水平測(cè)試后取得的高職院校畢業(yè)證書，而“X”則指的是學(xué)生在幾年高職院校的學(xué)習(xí)中取得的專業(yè)技能類的證書。而“1+X”證書的新型教學(xué)理念能夠促使高職院校教學(xué)取得很大程度的進(jìn)展。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代，網(wǎng)上的各類學(xué)習(xí)資源取之不盡用之不竭，打破了在課堂上學(xué)習(xí)的界限，讓學(xué)生在課下也能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，在這種形式下培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合國家與社會(huì)的要求。

一、“1+X”證書以及線上模式的概述

(一)“1+X”證書模式的概述

當(dāng)前的“1+X”證書模式在教學(xué)中屬于一個(gè)比較新興的教學(xué)理念，簡單來說，就是將學(xué)歷證書以及專業(yè)技能證書相結(jié)合，其中的“X”屬于一個(gè)可變的因素，當(dāng)然是數(shù)量越多越好，而這個(gè)“X”代表的就是學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)中學(xué)生取得的專業(yè)證書，學(xué)生就可以根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際的職業(yè)需求來考取專業(yè)證書。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比這種教學(xué)模式更加能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)而且與傳統(tǒng)的證書模式相比較，這種證書模式由于變量的不確定則具有更強(qiáng)的操作意義，能在教學(xué)的過程中更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于高職院校學(xué)生來說，在教師的引導(dǎo)下以及在職業(yè)分析課的影響下已經(jīng)對(duì)自己未來的職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知以及明確的定位，也已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到必須要通過自身的努力才能取得更好的成績并找到自己滿意的工作。在“1+X”證書模式的影響下，不僅為學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也促使學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好選取適合自己未來發(fā)展的證書進(jìn)行報(bào)考學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在報(bào)考的時(shí)候更加理性，也會(huì)激勵(lì)他們?yōu)榭既∽C書而努力學(xué)習(xí)，不致使時(shí)間都被浪費(fèi)。此外，這種模式不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，還對(duì)教師的教學(xué)理念也產(chǎn)生了一定的影響，它能幫助教師更加明確專業(yè)課教學(xué)的方向，在專業(yè)課教學(xué)的過程中也不僅僅致使拘泥于課本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)進(jìn)行分析，在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些與職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，也可以在課下幫助學(xué)生進(jìn)行證書考試以及資料的查詢，定期提醒學(xué)生考試時(shí)間，也可以針對(duì)學(xué)生在考取證書中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解與解決，為學(xué)生減少學(xué)習(xí)以外的后顧之憂。

(二)線上模式的概述

近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新型線上課堂教學(xué)在學(xué)生的日常生活中變得層出不窮，為學(xué)生提夠了海量的學(xué)習(xí)資源以及考證學(xué)習(xí)的APP，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)在當(dāng)前的高職院校教學(xué)工作中應(yīng)用的越來越廣泛。教師依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化與革新，促使專業(yè)課教學(xué)不斷地更新，變得更加符合學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)生的需求。

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用下，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用一些有效的資源以及APP來進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，如在各大網(wǎng)站上搜尋一些與專業(yè)技能考試相關(guān)的資源，來讓學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，比如，大學(xué)生慕課，這種形式不僅打破了學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，作為一個(gè)高素質(zhì)的金融行業(yè)人才，除了學(xué)好自己本專業(yè)的知識(shí)以外，還要多學(xué)習(xí)英語類知識(shí)，以便于以后為不同類型的客戶進(jìn)行服務(wù)，所以教師就可以引導(dǎo)學(xué)生下載一些單詞識(shí)記類APP來幫助他們學(xué)習(xí)英語，而且為了保證學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)，還可以下載一些鍛煉自己專注力的APP來確保自己能夠深入到學(xué)習(xí)之中。此外，現(xiàn)在大多專業(yè)證書的考取可以在互聯(lián)網(wǎng)上報(bào)名與考試，而且在互聯(lián)網(wǎng)上還存在著電子版的證書，所以學(xué)生就可以在求職的時(shí)候向公司展示自己電子版專業(yè)技能證書，更加方便他們找工作。

二、“1+X”證書融合線上模式高職金融人才培養(yǎng)路徑

(一)構(gòu)建職業(yè)技能證書體系

“1+X”證書融合線上模式是一種新的教學(xué)理念，在高職院校教學(xué)的過程中應(yīng)用得比較廣泛，尤其是在金融專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，教師為為國家培養(yǎng)更加高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才就實(shí)施了這種教學(xué)模式。為了保證這種教學(xué)模式能夠順利開展，就需要學(xué)校構(gòu)建出一個(gè)較為完善的證書等級(jí)體系，以此來作為人才培養(yǎng)的保障。當(dāng)前隨著金融行業(yè)的不斷發(fā)展，行業(yè)領(lǐng)域也都逐漸趨于成熟，適合學(xué)生報(bào)考的金融行業(yè)的證書類型也越來越豐富，可供學(xué)生選擇的考試科目也越來越多，但是現(xiàn)在還存在著一個(gè)比較明顯的問題，就是證書類型的選擇依據(jù)無法符合社會(huì)的發(fā)展要求。所以要不斷地完善職業(yè)技能證書的體系，不僅僅是構(gòu)建證書的類型，還要構(gòu)建證書的頒發(fā)授予方式，要結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及職業(yè)技能教學(xué)的特點(diǎn)，再結(jié)合社會(huì)的對(duì)人才技能的實(shí)際需求，探索出更加貼近學(xué)生發(fā)展的技能證書。特別是在金融行業(yè)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，一些新興的行業(yè)也慢慢的進(jìn)入了大眾的視線，這些新興的行業(yè)對(duì)人才的要求也越來越高。對(duì)人才自身具備的技能也提出了更多新的要求，若是不及時(shí)完善技能證書體系的構(gòu)建，就無法確保學(xué)生取得的證書能夠滿足多種不同類型行業(yè)的要求，就會(huì)讓學(xué)生在實(shí)習(xí)與找工作的時(shí)候陷入比較被動(dòng)的狀態(tài)。所以高職院校在教學(xué)過程中要就要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流幫助學(xué)生做好職業(yè)技能證書體系的完善，引申到實(shí)際的工作中就是要教師在教學(xué)時(shí)，除了要對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行傳授還要深入到市場中進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解現(xiàn)在人才市場中比較緊缺的人才需要具備哪些專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，以及現(xiàn)存專業(yè)技術(shù)證書存在著哪些不合理的地方。這些工作都是為了保障學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中取得更好的發(fā)展。

(二)優(yōu)化金融人才培養(yǎng)方式

在“1+X”證書融合線上模式的影響下，高職院校教師在對(duì)金融行業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及現(xiàn)在市場上人才需求來制定出更加合理的教學(xué)方案以及教學(xué)模式，對(duì)原有的教學(xué)方式以及教學(xué)方案進(jìn)行不同程度的調(diào)整與優(yōu)化?，F(xiàn)在的這種教學(xué)理念對(duì)教師的教學(xué)要求較高，有效地改善了教師在以往的教學(xué)中僅僅是拘泥于對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本是知識(shí)的傳授這種老舊教學(xué)形式，也避免了教師只是在專業(yè)課教學(xué)中只培養(yǎng)學(xué)生單一能力而致使學(xué)生不能得到綜合的發(fā)展這種狀況的出現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在教學(xué)中無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的到有效地提升，在學(xué)生取得證書方面也沒有起到很大的幫助作用。對(duì)此新時(shí)期高職院校教學(xué)的過程中，教師結(jié)合金融行業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，再對(duì)人才培養(yǎng)的路徑進(jìn)行合理的分析，與“1+X”證書融合線上模式進(jìn)行合理的比較，然后對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行合理的調(diào)整，在教學(xué)中制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候要盡量圍著這種新的教學(xué)模式。此外，在高職院校金融專業(yè)日常的教學(xué)過程中，教師要在其中注意滲透一些有關(guān)于職業(yè)技能的教學(xué)內(nèi)容，讓職業(yè)與專業(yè)教學(xué)之間能夠有效的進(jìn)行融合，采取針對(duì)性的教學(xué)模式與教學(xué)手段對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)課教學(xué)。另外，還要在人才培養(yǎng)的過程中，給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及自己的喜好來選擇合適的課程與考試。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了才能促使他們更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)并考取相關(guān)的技能證書，這才是確保學(xué)生不斷成長與發(fā)展的有效途徑。

(三)不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在高職院校對(duì)金融專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，影響培養(yǎng)成效的最重要因素是就是專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的師資力量，如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，就會(huì)影響他的教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)影響他在教學(xué)的期間能不能給學(xué)生提供正面引導(dǎo)，在這種情況下“1+X”證書融合線上模式就很難體現(xiàn)出它的成效以及優(yōu)勢(shì)。而且“1+X”證書這種新型教學(xué)模式也在反過來影響著教師，它對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力有著比較高的要求，不僅要求教師對(duì)專業(yè)課教學(xué)的內(nèi)容有牢靠的掌握，還要對(duì)學(xué)生需要考取的專業(yè)課證書有充分的了解，能夠保證在學(xué)生的發(fā)展過程中給予學(xué)生更好的幫助和引導(dǎo)，另外教師也必須具有為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑的能力，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中以及考證中的后顧之憂，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。高職院校為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行了長期不斷的探索，最終找到了一個(gè)比較有效的培養(yǎng)途徑，就是在金融行業(yè)人才培養(yǎng)的過程中實(shí)行雙導(dǎo)師制教學(xué)模式，換句話說就是為學(xué)生選取兩個(gè)老師同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行講課教學(xué)，其中一個(gè)是學(xué)校的專業(yè)課教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)課知識(shí)教學(xué)，而另一個(gè)就是已經(jīng)在金融行業(yè)當(dāng)中有一定工作經(jīng)驗(yàn)的大神前輩，讓這些擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師來為學(xué)生講授他們?cè)诼殘霎?dāng)中遇到的問題以及他們的工作經(jīng)驗(yàn)，這種豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提供很多的幫助，能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己身上存在的問題，還能讓學(xué)生提前了解到工作中的一些情況。此外，雙師制教學(xué)模式還能更加及時(shí)地為學(xué)生提供市場需求方面的消息，促使他們能夠根據(jù)市場對(duì)人才的要求來充實(shí)自身的知識(shí)基礎(chǔ)并考取相關(guān)的技能證書。而且在具體的教學(xué)中，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)教師技能的培訓(xùn)，定期組織他們進(jìn)行技能大賽以及交流研討會(huì)，以此來幫助教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

(四)提升各項(xiàng)證書的含金量

在現(xiàn)代“1+X”證書模式的廣泛推行下，證書的含金量就成為了一個(gè)引人關(guān)注的點(diǎn)。想要各項(xiàng)技能證書在求職的過程中發(fā)揮它應(yīng)有的作用，或是能起到更好地培養(yǎng)人才的作用，就必須提升技能證書的含金量，不然學(xué)生拿到的證書再多也都會(huì)成為沒有用的廢紙，而且對(duì)自身能力的發(fā)展也起不到任何有效的促進(jìn)作用。所以這就要求相關(guān)部門在對(duì)技能證書的審核時(shí)要更加嚴(yán)謹(jǐn)，遵守規(guī)章制度并堅(jiān)持公平公正的考核原則以及評(píng)定原則。另外，在考試以及考核的過程中也要加強(qiáng)監(jiān)管力度，防止一些心術(shù)不正的學(xué)生在考試時(shí)出現(xiàn)作弊行為并以此擾亂考試秩序，使真正的人才被埋沒。對(duì)于考試作弊的人，也要依法嚴(yán)厲地進(jìn)行打擊，而且還要定期地對(duì)證書進(jìn)行考核，如果在實(shí)際的考試工作中發(fā)現(xiàn)證書以及考生的專業(yè)能力不相符合的時(shí)候就可以撤銷考生的證書，以此來保證考試的公平與公正。此外，在保證技能證書含金量的同時(shí)，也不能忽略對(duì)學(xué)生思想道德方面進(jìn)行培養(yǎng)，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中就要及時(shí)的告誡學(xué)生在考試時(shí)要依靠自己的能力與實(shí)力，不要投機(jī)取巧做一些違法的事，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀與價(jià)值觀。同時(shí)，教師還要在教學(xué)的過程中引入模擬考試的場景，讓學(xué)生對(duì)真實(shí)的考試有一定的了解，這樣不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確對(duì)待考試的態(tài)度，還能幫助學(xué)生消除考試時(shí)的緊張心理。學(xué)校方面也要為學(xué)生提供一些便利，針對(duì)那這些想要考取證書的學(xué)生，可以多開放一些冬暖夏涼的自習(xí)室供學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以為學(xué)生找一些具有相關(guān)考試經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長學(xué)姐來為考生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授以及鼓勵(lì)加油，讓考生在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上能夠?qū)W到前輩的成功經(jīng)驗(yàn)也能了解到考試中的一些注意事項(xiàng)，以此來保證自己能順利地通過技能考試。

三、結(jié)語

總而言之，在高職院校教學(xué)的過程中，引用“1+X”證書模式以及線上教學(xué)模式能夠有效的提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也能在很大程度上促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。尤其是在高職金融專業(yè)人才的培養(yǎng)中更是起到了很大的推動(dòng)作用，不僅能夠幫助學(xué)生明確自身未來的發(fā)展方向，還能激勵(lì)學(xué)生在日程的學(xué)習(xí)中好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并提前做好職業(yè)規(guī)劃。高職院校教學(xué)借助“1+X”證書融合線上模式這種新型教學(xué)方式能夠幫助高職院校教學(xué)工作邁上了一個(gè)新臺(tái)階?！?/p>