以賽促建提升中等職業(yè)學(xué)校班主任能力

文/朱仲賢

2022 年6 月17 日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于舉辦2022 年全國職業(yè)院校技能大賽中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽的通知》（以下簡稱《通知》），決定2022 年繼續(xù)舉辦全國職業(yè)院校技能大賽中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽。此次比賽由教育部主辦，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會德育工作委員會、湖南省教育廳、長沙市人民政府承辦，長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校協(xié)辦，高等教育出版社參與支持，是全國職業(yè)院校技能大賽的重要組成部分，也是繼2020 年、2021 年中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽后的又一次年度賽事。

舉辦比賽的意義

此次比賽的指導(dǎo)思想為：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貫徹習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作的重要指示精神，做好職業(yè)教育法的貫徹實(shí)施，落實(shí)全國職業(yè)教育大會部署，深化職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”改革，培育和踐行社會主義核心價值觀。堅(jiān)持賽訓(xùn)一體、以賽促建，推動各地、各中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。引導(dǎo)廣大中職班主任模范遵守新時代師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)規(guī)定和要求，提高教育教學(xué)、組織管理、人際溝通和職業(yè)指導(dǎo)等方面的能力，發(fā)揮在學(xué)校實(shí)施教書育人、管理育人、服務(wù)育人和溝通學(xué)校、家庭、用人單位等方面的重要作用，提高中職學(xué)校學(xué)生管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和德育工作水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

比賽的意義主要體現(xiàn)在3 個方面：

首先，比賽是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貫徹習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作的重要指示精神的具體舉措。習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)：“在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐。”此次比賽，是貫徹落實(shí)習(xí)總書記重要指示精神，也是持續(xù)、深入推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的有效行動。

其次，比賽是推動中職學(xué)校班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要舉措。班主任工作在中職教育中起著關(guān)鍵作用，班主任的管理水平直接影響著中職學(xué)校的教育教學(xué)水平和中職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。舉辦中職學(xué)校班主任能力比賽，可以以賽促建，有效推動各地各中職學(xué)校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，切實(shí)推動班主任賽訓(xùn)一體，深化教書育人、管理育人、服務(wù)育人的研究，提高中職學(xué)校班主任的學(xué)生管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和德育工作水平，從而積極推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”工作。

最后，比賽的最終目的是促進(jìn)中職學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。由于中職教育的特殊性，尤其是教育對象和教育任務(wù)的特殊性，導(dǎo)致教育和管理難度較大，任務(wù)比較艱巨。而比賽有利于提升中職學(xué)校班主任對學(xué)生的思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業(yè)指導(dǎo)工作、溝通協(xié)調(diào)工作的處理及應(yīng)對突發(fā)事件等的能力，從而能更好地將中職學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

比賽的組織安排

與《通知》相配套，比賽官方網(wǎng)站公布了《2022年全國職業(yè)院校技能大賽中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽方案》（以下簡稱《方案》），詳細(xì)闡述了此次比賽的指導(dǎo)思想、比賽要求、參賽對象、比賽辦法、參賽材料、工作要求、獎勵辦法及其他8 方面內(nèi)容，并以附件形式列出了參賽材料及有關(guān)要求、決賽安排及要求、參賽名額分配表、參賽報(bào)名表、參賽匯總表、區(qū)域性比賽情況統(tǒng)計(jì)表、評分指標(biāo)。

參賽對象?！斗桨浮访鞔_，參賽選手為班主任個人，2021—2022 學(xué)年擔(dān)任中等職業(yè)學(xué)校教育班級或五年制高職前三年級班級的班主任，實(shí)際履行帶班職責(zé)，累計(jì)擔(dān)任中職班主任3 學(xué)年以上（不含3 學(xué)年）。鼓勵國家級、省級德育名師和名班主任、班主任工作室主持人、教學(xué)成果獎主持人以及具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師等報(bào)名參賽。2020 年、2021 年全國職業(yè)院校技能大賽中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽一、二等獎獲得者不參加2022 年比賽。

比賽辦法。采取先網(wǎng)絡(luò)初評后組織決賽的方式進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)初評時，評審參賽材料，確定入圍決賽的參賽選手，初定擬獲得三等獎的參賽選手。決賽分為班級建設(shè)方案實(shí)施情況介紹、班級活動策劃、模擬情景處置和答辯4 個環(huán)節(jié)。決賽評委根據(jù)參賽材料和參賽選手表現(xiàn)打分，確定決賽成績。

參賽材料。包括目前所帶班級使用的完整中職階段（中職班為入學(xué)到畢業(yè)全過程，5 年制高職班為前三年級）班級建設(shè)方案、1 個管理育人案例、2 個班級活動方案和1 個班級活動實(shí)錄視頻，另附本班實(shí)際使用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案?！斗桨浮访鞔_提出：“參賽材料應(yīng)為原創(chuàng)，經(jīng)所在學(xué)校審核，不得違反國家相關(guān)法律法規(guī)，不得侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)，如引起知識產(chǎn)權(quán)異議或其他法律糾紛，其責(zé)任由參賽選手和所在學(xué)校承擔(dān)?！笨梢钥闯觯瑓①惒牧吓c往屆比賽相比，有了一些變化，如由“典型工作案例”變?yōu)椤肮芾碛税咐?，指向更加明確具體，體現(xiàn)了比賽對中職學(xué)校班主任工作的引領(lǐng)。

工作要求?！锻ㄖ访鞔_要求各地指定專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，組織優(yōu)秀選手參加全國比賽，突出了該項(xiàng)工作的重要性。比賽方案還就各地如何組織和參加比賽（包括校級、地市級、省級比賽）做出了具體的要求。比賽方案還列出了比賽的禁止或限制事項(xiàng)，包括不接受個人單獨(dú)報(bào)名和材料報(bào)送；所有參賽材料和決賽現(xiàn)場的介紹、展示、答辯不得泄露地區(qū)、學(xué)校名稱；參賽選手、參賽材料真實(shí)性、準(zhǔn)確性不符合條件的不得參賽。

《方案》特別在工作要求中強(qiáng)調(diào)了各代表隊(duì)根據(jù)分配名額參賽，同一學(xué)校參賽班主任不超過1 名等。嚴(yán)肅提出了以虛假身份參賽的，一經(jīng)核實(shí)，取消其參賽資格以及所在代表隊(duì)團(tuán)體獎評獎資格，并通報(bào)全國職業(yè)院校技能大賽組織委員會，責(zé)成省級教育行政部門依據(jù)有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

此外，《方案》還明確了獎勵辦法等相關(guān)事項(xiàng)。

比賽要求的內(nèi)容

值得關(guān)注的是比賽要求?！斗桨浮分忻鞔_提出比賽要求：“重點(diǎn)考察中等職業(yè)學(xué)校班主任以班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，做好建班育人工作的能力。”主要通過參賽材料，綜合考察針對所帶班級，深入開展班級情況分析，科學(xué)合理確定班級建設(shè)目標(biāo)，圍繞學(xué)生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業(yè)指導(dǎo)工作、溝通協(xié)調(diào)工作等方面，周密制訂班級建設(shè)方案，扎實(shí)推進(jìn)建班育人，樹立優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)，妥善應(yīng)對突發(fā)事件，并根據(jù)學(xué)生成長情況及時總結(jié)改進(jìn)的能力。

比賽要求參賽選手從深入分析班級情況、制訂班級建設(shè)方案、扎實(shí)推進(jìn)建班育人、妥善應(yīng)對突發(fā)事件4 個方面入手，提供班級建設(shè)方案、管理育人案例、班級活動方案、班級活動實(shí)錄視頻，以及本班實(shí)際使用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案等材料參加網(wǎng)絡(luò)初賽。

《方案》的比賽要求中，在深入分析班級情況方面，要求參賽選手全面了解目前所帶班級每一名學(xué)生入學(xué)時的家庭情況、身心健康狀況、個性特點(diǎn)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、愛好特長、人際關(guān)系、發(fā)展訴求等，并密切關(guān)注其變化情況，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，深入分析建班育人實(shí)踐中需要重點(diǎn)關(guān)注的工作領(lǐng)域、學(xué)生個體，以及可能面臨的困難和需要重點(diǎn)解決的問題。這就要求參賽選手的班級情況分析要緊扣“全面了解、密切關(guān)注、深入分析”3 個關(guān)鍵要點(diǎn)展開。

在制訂班級建設(shè)方案方面，比賽方案要求堅(jiān)持依法治教，學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施新修訂的職業(yè)教育法，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針；結(jié)合中職學(xué)生思想、行為特點(diǎn)和班級實(shí)際，遵循教育教學(xué)規(guī)律、思想政治工作規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，堅(jiān)持班級整體建設(shè)與學(xué)生個體培養(yǎng)、嚴(yán)格管理與特色發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一。選取針對性強(qiáng)、學(xué)生認(rèn)可度高、職教特色突出的建班育人載體、活動和方式方法；將立德樹人放在首要位置，融入班級建設(shè)全過程，深入開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育和愛國主義、集體主義、社會主義教育，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，著力開展勞動教育，突出弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神、工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重落實(shí)“三全育人”工作要求，調(diào)動各方協(xié)同育人，整合運(yùn)用有關(guān)資源，形成育人合力。這就要求班級建設(shè)方案的制訂要做到方向正確、目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、學(xué)生認(rèn)可度高、職教特色突出，側(cè)重體現(xiàn)具體的班級建設(shè)內(nèi)容和過程安排。

在扎實(shí)推進(jìn)建班育人方面，比賽方案要求從學(xué)生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業(yè)指導(dǎo)工作、溝通協(xié)調(diào)工作、及時總結(jié)改進(jìn)6 點(diǎn)具體工作要求開展工作，并提供工作和活動材料。這也是比賽的重點(diǎn)和關(guān)鍵，中職學(xué)校班主任不僅要在比賽過程中，還應(yīng)在實(shí)際工作中認(rèn)真加以落實(shí)，不斷完善、調(diào)整、補(bǔ)充、改進(jìn)，以保障育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

妥善應(yīng)對突發(fā)事件是最能考驗(yàn)和體現(xiàn)中職學(xué)校班主任的育人能力和工作智慧的一個方面。處理突發(fā)事件，要以“保護(hù)學(xué)生身心安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益”為第一目標(biāo)，應(yīng)急工作要有前置準(zhǔn)備（應(yīng)急預(yù)案），能夠第一時間對突發(fā)事件進(jìn)行初步處理，妥善做好應(yīng)對，及時了解、掌握有關(guān)信息并按程序上報(bào)。事后做好總結(jié)研究分析，完善班級應(yīng)急工作預(yù)案，向?qū)W校提出合理化建議，以此提高意外傷害現(xiàn)場應(yīng)急能力和施救能力。

《方案》中的7 個附件明確了比賽的評分指標(biāo)。評分指標(biāo)包括班情與目標(biāo)、內(nèi)容與策略、實(shí)施與成效、素養(yǎng)與表現(xiàn)和特色創(chuàng)新5 項(xiàng)，分別給出了分值和評價要素。評分指標(biāo)是比賽內(nèi)容和要求的具體化。根據(jù)參賽材料和參賽選手表現(xiàn)，綜合考察參賽選手的建班育人能力，根據(jù)評分指標(biāo)對參賽選手的中職班主任工作能力進(jìn)行評價和打分。同時，也為班主任日后工作指明了前進(jìn)方向。

中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽，是中職學(xué)校班主任進(jìn)行“練兵”的一次好機(jī)會，也是其鞏固育人思想、提升育人能力的一個好途徑。希望通過比賽涌現(xiàn)出越來越多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀班主任。

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