信息技術(shù)背景下學(xué)前教育專業(yè)彈唱的創(chuàng)新探究*

黨 藝

（鄭州城市職業(yè)學(xué)院,河南新密 452300）

一、學(xué)前教育專業(yè)幼兒彈唱能力的重要性

對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好這一門課程，對今后的職業(yè)能力、就業(yè)能力有很大的影響。在其教學(xué)實(shí)踐的過程中，要根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)特色，課堂的現(xiàn)狀和幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的要求，來及時(shí)進(jìn)行改革和實(shí)踐探索，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，讓學(xué)生在未來的教學(xué)生涯中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

幼兒歌曲彈唱，是彈唱二者的相融合。在與時(shí)俱進(jìn)的今天，幼兒啟蒙教育時(shí)期的藝術(shù)素養(yǎng)逐漸成為該時(shí)期的重點(diǎn)，因此作為一名幼兒教師工作者而言，彈唱能力是其職業(yè)技能的一項(xiàng)核心部分，應(yīng)加以重視培養(yǎng)這一技能。幼兒園時(shí)期的孩子們天真無邪、活潑可愛，音樂對他們來說是一個(gè)陪伴他們成長的好伙伴，同時(shí)也可以激發(fā)幼兒的想象力和審美能力等。在教學(xué)工作當(dāng)中,幼師如果能充分熟練地掌握彈唱技能,可以更進(jìn)一步拉近和幼兒的距離,增強(qiáng)幼兒上課參與的積極性，培養(yǎng)幼兒的各種情感。由此可見，教師的彈唱的能力可直接影響幼兒今后的成長發(fā)展，不可小覷彈唱的重要性。幼兒歌曲彈唱是指幼兒教師在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)中需要掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能，也是作為學(xué)前教育工作中核心音樂素養(yǎng)的重要組成部分。隨著啟蒙教學(xué)對幼兒歌曲彈唱的高標(biāo)準(zhǔn)高要求，我們高職院校的幼師人才培養(yǎng)也應(yīng)依托現(xiàn)代化信息技術(shù)勇于創(chuàng)新教育模式和手段。

從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的崗位要求、專業(yè)能力、職業(yè)能力的基礎(chǔ)出發(fā)，應(yīng)依托教育信息化發(fā)展帶來的諸多便利，實(shí)際運(yùn)用到彈唱教學(xué)課程中。這樣才能加速學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的改革，使彈唱更加具趣味性、靈活性。綜上所述，本文主要的研究方向是如何借助智慧教育大環(huán)境中諸多信息化的手段，來促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)彈唱課程的發(fā)展，這將對幼師人才的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的拓展具有重要的意義。

二、信息技術(shù)背景下學(xué)前教育專業(yè)彈唱存在的問題

教育信息化在教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用，對于高校教師來說合理的教學(xué)安排也少不了它的輔助。雖然這樣的方式已經(jīng)習(xí)以為常，信息化技術(shù)也給教學(xué)質(zhì)量帶來了升華。但是在實(shí)際教學(xué)生活中一些師范類高校的學(xué)前教育專業(yè)兒童彈唱學(xué)科仍存在值得重視的問題。

首先，課件內(nèi)容應(yīng)從規(guī)范幼兒實(shí)際操作能力出發(fā)，不單一給學(xué)生剖析基理論知識(shí)。檢驗(yàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的綜合水準(zhǔn)，實(shí)操就顯得尤為關(guān)鍵。一些課件對于彈唱能力學(xué)習(xí)不夠重視或者沒有此項(xiàng)內(nèi)容，這直接影響了學(xué)生對于專業(yè)水準(zhǔn)的理解，以至于傾向理論分析大于實(shí)際操作能力的現(xiàn)狀。

其次，提升學(xué)生成績的信息化教學(xué)內(nèi)容層出不窮，這也讓一部分學(xué)生盲從其他途徑。商業(yè)化的兒歌彈唱教學(xué)內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致學(xué)生追隨其過度宣傳的效果，畸形的消費(fèi)觀念使基礎(chǔ)較差的學(xué)生誤以為以此可以彌補(bǔ)自己的不足。此類課程內(nèi)容實(shí)則需要多層級的消費(fèi)才能獲得，這也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的初心是合理運(yùn)用課件，呈現(xiàn)給學(xué)生的是通俗易懂的分析過程，以便于學(xué)生理解樂理基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生遵從教學(xué)安排，鞏固樂理基礎(chǔ)和提高應(yīng)用能力，方能有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神面貌。

三、信息技術(shù)背景下對學(xué)前教育專業(yè)彈唱教學(xué)的影響

（一）教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩

隨著信息化技術(shù)越來越成熟，著實(shí)給教師帶來了普惠效果，例如教師可以通過資源公共服務(wù)平臺(tái)搜索很全面的關(guān)于學(xué)前教育彈唱的教學(xué)資源，優(yōu)化課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生上課的注意力，提高學(xué)生對幼兒歌曲彈唱的興趣。具體來說，通過其高效的應(yīng)用方式可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂內(nèi)容滯后的這一現(xiàn)象，一起融入信息化教育模式中親身體驗(yàn)。教師可以通過搜集的最新熱點(diǎn)資源加以分析和制作，呈現(xiàn)給學(xué)生的是更具時(shí)代特色現(xiàn)代化課堂環(huán)境。

（二）教學(xué)形式更加多樣化

信息技術(shù)的發(fā)展在教育領(lǐng)域也得到了有效應(yīng)用，使教學(xué)模式更加多樣化。傳統(tǒng)的課堂說教模式，加入多媒體的應(yīng)用，可以讓枯燥的課堂更加生動(dòng)。其介入也可以直觀的展現(xiàn)出多資源整合后的對比效果，極大解決了教師備課時(shí)間長工作量大的問題。教師可通過云課堂和公眾號等媒介給了學(xué)生更多自主計(jì)劃學(xué)習(xí)歌曲彈唱的機(jī)會(huì)，多資源的整合供學(xué)生查閱也最大程度節(jié)約了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)信息化的教學(xué)模式也提高了學(xué)生的綜合適應(yīng)能力。

（三）課堂主體發(fā)生轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)思維發(fā)生改變，更多的教師會(huì)選擇在學(xué)前教育彈唱教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。例如教師把課堂交給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極分組討論，上臺(tái)展示彈唱成果。根據(jù)教師所講的內(nèi)容，嘗試用信息化技術(shù)制作課件與教案。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主能力得到提高，對自己的學(xué)習(xí)能力給予了認(rèn)可，增強(qiáng)了自信心。教師也能充分觀察到創(chuàng)新教學(xué)模式中給學(xué)生帶來的不同之處，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和應(yīng)用教育信息化帶來的便利，為自己的課堂展示增添色彩。

四、信息技術(shù)背景下學(xué)前教育專業(yè)彈唱能力的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)建微信公眾號，搭建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

近年來信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新也日漸成熟，現(xiàn)代化的教學(xué)方式也是日新月異。這也在疫情影響下，突顯了新型教育方式的優(yōu)勢。智慧教育領(lǐng)域的發(fā)展更是給帶自媒體平臺(tái)帶來一波時(shí)代紅利，耳熟能詳?shù)摹皟晌⒁欢恕痹谄渲幸舶缪萘酥匾巧?。微信公眾號的便捷操作與編輯是其可以快速勝任微課堂的重要因素。多元化的素材選擇與“H5”的制作可以充分銜接課堂內(nèi)容，從而使學(xué)生更好地吸收與理解知識(shí)點(diǎn)。其記錄長期有效的特點(diǎn)也供學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，回顧當(dāng)期的教學(xué)內(nèi)容。公眾號的創(chuàng)建讓教學(xué)方式多樣化也更接地氣，多元素的內(nèi)容使學(xué)習(xí)充滿樂趣，在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中體會(huì)真正學(xué)習(xí)自由，同時(shí)也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和成果。

（二）利用“微課堂”融入兒童歌曲彈唱集體教學(xué)模式中

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上教師把知識(shí)點(diǎn)用板書的方式呈現(xiàn)出來，而彈唱技巧需要教師親自示范。但學(xué)生人數(shù)太多，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生存在看不清楚指法，彈錯(cuò)音符，唱跑調(diào)等問題。就算是教師示范的很到位，也要根據(jù)學(xué)生提出的不同問題一遍又一遍的進(jìn)行示范，可能有些學(xué)生還是不能夠很好地掌握。無形中浪費(fèi)了教師的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在教師反復(fù)的示范中易形成枯燥的心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)成果也不夠突出。把“微課堂”融入集體教學(xué)模式中，這套組合拳可以很好地解決問題。教師通過對比易錯(cuò)的問題類型，加以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的演示。用視頻課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，能更好地吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以更加直觀地看到和理解指法、手型、彈唱技巧。

（三）利用“微課堂”創(chuàng)建兒童歌曲彈唱翻轉(zhuǎn)課堂

在學(xué)前教育彈唱教學(xué)中，教師通過“微課堂”構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”有選擇的制作當(dāng)期教學(xué)內(nèi)容，將重難點(diǎn)拆析從而使不易理解的內(nèi)容，易于被學(xué)生隨堂吸收，需要掌握的彈唱知識(shí)點(diǎn)，也可在常規(guī)時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生根據(jù)“微課堂”內(nèi)容，預(yù)習(xí)當(dāng)期課程的彈唱知識(shí)點(diǎn)，仍存疑的可選擇線上線下與教師互動(dòng)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解與掌握課程內(nèi)容。課余時(shí)間學(xué)生可以打開公眾號查看講義內(nèi)容對知識(shí)點(diǎn)鞏固與練習(xí)。這樣一來，就要求教師在一定時(shí)間內(nèi)掌握每期課程的重難點(diǎn)和適度內(nèi)容。保證每位學(xué)員充分理解知識(shí)點(diǎn)，真正掌握彈唱技能，從而更好地運(yùn)用到以后教學(xué)實(shí)踐中去。

（四）利用“微課堂”創(chuàng)建兒童歌曲資源站

職業(yè)院校學(xué)前教育的學(xué)生在兒歌彈唱學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到彈和唱不能有效的結(jié)合。有很多學(xué)生可以單獨(dú)的演唱或演奏，但是彈和唱結(jié)合起來的時(shí)候卻容易出現(xiàn)心、手、口不協(xié)調(diào)?？紤]到課程的獨(dú)特性，需要學(xué)生課下大量的練習(xí)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，解決問題并改正。有些學(xué)生因?yàn)檎n下沒有人可以及時(shí)指導(dǎo)，就懶散導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而學(xué)校課時(shí)容量設(shè)置和教學(xué)資源有限制，不能很好地為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)保障。因此要借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新下的“微課堂”來輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)彈唱的知識(shí)，提高自己的彈唱能力?！拔⒄n堂”具有時(shí)間短，針對性強(qiáng)，便捷的特征，它相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)課堂一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著“微課堂”關(guān)注人數(shù)的增多，怎樣讓學(xué)生們不容易忘記“微課堂”上的每一節(jié)課呢？公眾號平臺(tái)會(huì)有專欄把每期“微課堂”和常用曲目積累起來，方便學(xué)生查看和使用。進(jìn)而充分發(fā)揮其本身價(jià)值，讓專業(yè)領(lǐng)域?qū)W生也有屬于自己的資源站，更有效地促進(jìn)學(xué)生彈唱能力的提高。

（五）通過自媒體平臺(tái)完善實(shí)習(xí)中遇到的彈唱問題

學(xué)生在實(shí)踐過程中，被分到不同的幼兒園，不能被集中管理。導(dǎo)致學(xué)生彈唱學(xué)習(xí)內(nèi)容停滯不前。學(xué)校用信息化管理模式，建全集中管理制度來應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)習(xí)生活中。教師可以建立線上實(shí)習(xí)群并實(shí)行簽到制度，掌握學(xué)生在崗情況，確保學(xué)生在工作生活中保持良好精神面貌。公眾號專欄定期推送轉(zhuǎn)載相關(guān)彈唱學(xué)習(xí)內(nèi)容與文件，幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)更多彈唱理論知識(shí)與了解熱點(diǎn)。教師也可以通過線上群發(fā)布最新視頻學(xué)習(xí)彈唱內(nèi)容，讓學(xué)生在工作之余也可以直觀的學(xué)習(xí)，找出自身存在的問題。實(shí)習(xí)群與專欄的建立，也會(huì)成為學(xué)生和老師暢所欲言交流工作的港灣。此舉更是全面發(fā)揮公眾號平臺(tái)的作用，全方位地詮釋了“微課堂”給學(xué)生學(xué)習(xí)和工作生活帶來的便利。

結(jié)語

教育信息化的發(fā)展為高職院校的教學(xué)方案對比做出了貢獻(xiàn)，也順應(yīng)了全面現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的潮流。本文是信息技術(shù)背景下對于學(xué)前教育專業(yè)彈唱的創(chuàng)新探究，在相對的學(xué)前教育培養(yǎng)模式中，也是對傳統(tǒng)彈唱教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，使其更具實(shí)用性、現(xiàn)實(shí)性和可操作性。