讓筆下的人物更鮮活

甘肅省臨夏州廣河縣三甲集學(xué)區(qū)水家小學(xué) 白林

人物描寫是小學(xué)寫作的主要內(nèi)容，也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。很多課文中都有精彩的人物描寫，給我們留下了難忘而深刻的印象，也為我們寫作文提供了示范。那么，應(yīng)該如何寫出個(gè)性鮮明的人物呢？

一、寫一件事

通過一件事呈現(xiàn)人物形象，即通過這件事充分表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)、性格特征等。要生動(dòng)刻畫人物形象，需要對(duì)人物進(jìn)行多方面的描寫，比如外貌描寫凸顯人物形象、語言描寫表明人物心聲、動(dòng)作描寫展示人物個(gè)性、心理描寫體現(xiàn)人物情感。寫一件事，要選擇最能突出人物特點(diǎn)的典型事例，通過典型事例反映人物的思想、品質(zhì)、情感。可以著眼于生活中的平凡小事，小事其實(shí)并不小，其中往往蘊(yùn)含著大道理，就是人們常說的“以小見大”。例如：

愛釣魚的爸爸

我的爸爸中等個(gè)頭，眼睛炯炯有神，皮膚黝黑，身體健碩，滿是力量感，乍一看，像是非洲來的。爸爸這黑人般的健康黑是釣魚曬的，你想啊，拿著釣竿，坐在太陽底下一動(dòng)不動(dòng)幾個(gè)小時(shí)，不黑才怪呢。

爸爸說要帶我去釣魚，我開心得不得了，雖然聽媽媽說釣魚沒意思，就是干坐著，但我還是特別向往，反正我不怕被曬黑。我們來到池塘邊，爸爸放好裝備，迫不及待地拿出餌料，先倒了一量杯紅色的放進(jìn)拌食盆里，又倒了一量杯黃色的，然后小心翼翼地拿出兩個(gè)小藥瓶。我莫名其妙，好奇地問：“咋還用上藥水了。”爸爸神秘兮兮地說：“這是誘魚劑，魚兒聞到就會(huì)胃口大開?！闭f著也不顧驚訝的我閉不上的嘴，便心急火燎地?cái)嚢梏~餌。一切準(zhǔn)備停當(dāng)，他便瀟灑地甩竿，再然后，就像老僧入定一樣面無表情。剛開始我還覺得新奇，一會(huì)兒問爸爸魚啥時(shí)候能上鉤，一會(huì)兒東瞅瞅西望望，感嘆這景色真不錯(cuò)啊?？蓵r(shí)間長了就覺得沒意思了，太陽瞪著大眼睛死死盯著我，照得我睜不開眼睛，曬得我像坐在火爐旁。爸爸卻鎮(zhèn)定自若，目不斜視，就那樣干坐著，也不陪我玩，說話像蚊子嗡嗡，生怕驚到水中的魚兒，真是無聊死了。中午了，摸著咕咕叫的肚子，我總算有借口離開了：“爸爸，我們?nèi)コ燥埌桑茵I了?！卑职诸^也不抬地說：“嗯，好的，馬上就走！”可是，爸爸這個(gè)“馬上”不如說是“牛上”，不，應(yīng)該是“蝸牛上”，至少得有兩個(gè)小時(shí)，期間他一直提竿再拋出去，根本不管我。幸虧我?guī)Я肆闶常駝t恨不得直接把桶里的魚塞進(jìn)嘴里。直到釣魚桶滿了，爸爸才露出滿意的笑容，意猶未盡地整理裝備，看都不看我一眼，徑直走進(jìn)駕駛室發(fā)動(dòng)汽車。我見狀連忙大喊：“爸爸，還有我……還有我……”爸爸這才拍拍后腦勺給我開車門。

一路上爸爸還沉浸在釣魚的情境中，一會(huì)兒說跑掉的那個(gè)魚可惜了，一定是條大的；一會(huì)兒說有一次可能提竿早了，緊接著又說也可能是提竿晚了，自言自語，嘖嘖不已。最后還不忘埋怨我：“你要是不跟我來，讓我分心，我會(huì)釣更多，下回可別跟我來了?！?/p>

愛釣魚的爸爸，居然把我這個(gè)兒子給忘了，和魚的關(guān)系比和我親。唉，這是我第一次，也是最后一次陪爸爸釣魚！

小作者通過寫釣魚這件事，突出了爸爸愛釣魚的性格特點(diǎn)。開篇運(yùn)用肖像描寫，先寫爸爸“黑”，引發(fā)了讀者的好奇——爸爸為什么這么黑呢？接著運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫爸爸釣魚技巧高超；簡短的語言描寫突出爸爸癡迷釣魚，對(duì)我心不在焉，這樣一個(gè)“釣魚癡”就躍然紙上了。

二、寫幾件事

寫作時(shí)，還可以選擇寫幾件事情突出人物的性格特點(diǎn)，讓人物更加鮮活。寫幾件事，既可以表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)，也可以表現(xiàn)人物的多種品質(zhì)。幾件事情可以是完整的，也可以是分開的，只要抓住重點(diǎn)要素?cái)⑹黾纯?。寫幾件事要安排好詳略，有的事需要詳寫，有的事略寫即可，簡單交待一下就行，這樣可以保證層次清晰，避免流水賬式寫作。例如：

“透視眼”老師

體育老師馬老師有著一雙水汪汪的大眼睛，笑起來像彎彎的月牙，不笑時(shí)又炯炯有神。可別小瞧了這雙眼睛，這可是一雙“透視眼”！

一次，天氣炎熱，我們正在慢吞吞地跑步，有些人干脆將跑步變成走路，然后悠閑地散起步來。還有些人一心想著踢足球，跑得心不在焉。這時(shí)，馬老師的“透視眼”顯靈了：“足球明天再踢，現(xiàn)在好好跑步，否則明天讓你們足球的影子都看不著！”我們趕緊調(diào)整狀態(tài)，認(rèn)真跑起來，馬老師的“透視眼”可真厲害！

還有一次，我們輸?shù)袅私恿Ρ荣?，同學(xué)們都很失落，馬老師立即用“透視眼”掃描到了我們的想法。他微笑著來到我們中間，輕輕地?fù)崦覀兊念^，親切地說：“同學(xué)們，這次輸了不要緊，下回贏回來就行了，這世界上哪有常勝將軍啊。我就問你們，有信心沒有？”“有！”同學(xué)們齊聲回答?！袄蠋熛嘈盼覀儼嗟耐瑢W(xué)是最棒的！”聽著馬老師的話，看著馬老師的笑，仿佛暖風(fēng)吹過大地，頓時(shí)吹走了我們的悲傷，吹來了下次一定成功的信心。

現(xiàn)在，馬老師調(diào)到其他學(xué)校任教了，但他依然給我們布置體能鍛煉打卡任務(wù)，關(guān)心我們。馬老師不僅是我們的老師，還是我們的朋友。傷心時(shí)，他鼓勵(lì)我們；快樂時(shí)，他與我們一起分享……他就像知心的大哥哥，一直陪伴在我們身邊。

這就是可親可敬的“透視眼”老師，怎么樣，厲害吧！

小作者抓住馬老師的“透視眼”這一特點(diǎn)，寫了跑步溜號(hào)、輸拔河比賽、轉(zhuǎn)校區(qū)這三件事，前兩件事詳寫，第三件事略寫，突出了馬老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛有加、鼓勵(lì)有方、管理得法等多方面優(yōu)秀品質(zhì)，把馬老師寫得生動(dòng)形象，個(gè)性鮮明，真實(shí)立體。