高職教育須牢記本色

□ 文/馬陸亭

馬陸亭，中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)

近年來(lái)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)得到重視，向上如何發(fā)展引人矚目。高職教育需要回思初心本色，把準(zhǔn)前進(jìn)方向，在守正中創(chuàng)新。

職業(yè)教育是技術(shù)技能教育，底色是技能。高職學(xué)生學(xué)的是以科學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代技術(shù)，形成以技術(shù)為依托的高技能。職業(yè)技術(shù)學(xué)院這一模式產(chǎn)生于1996 年后，名稱是時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理李嵐清給起的，其學(xué)費(fèi)高于其他公辦高校的原因在于設(shè)想中的這類學(xué)校需要有大量的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，因此辦學(xué)成本較高。之前我國(guó)已有“大?！苯逃龑哟危馗呗毟邔Ｔ盒；煸谝黄鸩辉倏桃鈪^(qū)分，并事實(shí)上向高職模式歸統(tǒng)。

技能是一種習(xí)慣反應(yīng)，即條件反射性的熟練，應(yīng)用時(shí)不假思索，如游泳、開(kāi)車、九九乘法口訣。當(dāng)人們講“這是一個(gè)技術(shù)活”，其實(shí)就是指需要綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)迅速完成任務(wù)，如電工、維修、開(kāi)機(jī)床等工作。早期的技能是建立在經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作熟練基礎(chǔ)上的，如在農(nóng)業(yè)社會(huì)走街串巷的小木匠和泥瓦匠，那時(shí)所謂的技術(shù)其實(shí)就是技能。現(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，即有理論的支撐，因此許多現(xiàn)代技能需要在懂得科技原理的基礎(chǔ)上形成。不同技能對(duì)科技的依賴程度不同，有簡(jiǎn)單技能和復(fù)雜技能，或說(shuō)低技能和高技能，獲得這些技能所需要的理論基礎(chǔ)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容會(huì)有不同，但最終仍是要形成一種熟練反應(yīng)。

在農(nóng)業(yè)社會(huì)，職業(yè)教育的形式是師傅帶徒弟，即典型的學(xué)徒制，傳承匠人謀生的手藝；到了工業(yè)社會(huì)，與規(guī)模經(jīng)濟(jì)相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校得以普及，但仍離不開(kāi)實(shí)踐，“雙元制”“三明治”成為有效的職業(yè)教育模式。而古老的大學(xué)為“象牙塔”，培養(yǎng)著統(tǒng)治階級(jí)所謂的“紳士”；隨著第三職能的產(chǎn)生，大學(xué)開(kāi)始走出“象牙塔”，與社會(huì)的聯(lián)系愈發(fā)緊密起來(lái)，高等教育的形式也逐漸多樣起來(lái)。由此看出，高等教育和職業(yè)教育原來(lái)是互不搭界的東西，但隨著科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，高等教育不斷融入社會(huì)、職業(yè)教育不斷向上延伸，二者出現(xiàn)了交融且越融越深，“昔日王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。

截至2022 年5 月31日，全國(guó)高職（?？疲┰盒９?,489 所，占普通高校2,759 所的54%，半壁江山有其一。此外，還有本科高職院校及向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的高校、獨(dú)立學(xué)院等直接或間接的職業(yè)教育成分。在中等教育方面也是如此，高等教育毛入學(xué)率即使再提高，中學(xué)生也不會(huì)百分之百升大學(xué)，社會(huì)需求也存在著層次結(jié)構(gòu)。成熟的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)離不開(kāi)發(fā)達(dá)的職業(yè)教育，職業(yè)教育是社會(huì)產(chǎn)品質(zhì)量的保證。職業(yè)教育和高等教育共同構(gòu)成年青一代在高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代通向工作的“雙車道”。

隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)復(fù)雜性的增強(qiáng)，其背后的科學(xué)支撐需要跟上，因此職業(yè)教育的理論教學(xué)就得增強(qiáng)；為了應(yīng)對(duì)未來(lái)快速發(fā)展的職業(yè)變化，職業(yè)教育還要提升學(xué)生的思維能力。為此，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就需要延長(zhǎng)，學(xué)歷就需要提高。高職教育既是職業(yè)教育也是高等教育，這是現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)，也是其發(fā)展的困惑所在，因?yàn)椴粩嘞蛏涎由煊锌赡茏叱雎殬I(yè)教育而跨入專業(yè)教育的領(lǐng)地。如何嫁接職業(yè)教育和專業(yè)教育是門大學(xué)問(wèn)。

職業(yè)教育不變的是技能，變化的是科技融入，需要找好實(shí)踐訓(xùn)練和理論教學(xué)的平衡點(diǎn)。

面向未來(lái)，高職院校的人才培養(yǎng)需要：突出核心技能，這是學(xué)生安身立命和學(xué)校特色的保障；建構(gòu)知識(shí)基礎(chǔ)，科學(xué)原理是現(xiàn)代職業(yè)教育區(qū)別于過(guò)去的主要因素；培養(yǎng)勤勞習(xí)慣，任何工作崗位都喜歡心靈手巧勤快的年輕人；重視與人相處，教育是人社會(huì)化的基本手段；提高學(xué)習(xí)能力，這是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)變化的要求