基于校企合作的高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式

□ 濟南 田 敏

在高校實際建設(shè)與發(fā)展的過程中，必須實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，這一工作主要是為了促進應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。應(yīng)用技術(shù)型人才需要以企業(yè)為基礎(chǔ)，所以要利用更加有效的方式，促進校企合作，改善高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體水平。然而，從當前的實際情況來講，在應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的過程中，對于校企合作的重視程度，卻并不是非常高，導(dǎo)致其還有非常大的進步空間。本文針對相關(guān)內(nèi)容展開了綜合性的討論與分析，首先闡述了應(yīng)用型人才的相關(guān)內(nèi)容，其次列舉了應(yīng)用新人才培養(yǎng)的校企合作必要性，探討了高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)存在的問題，再其次提供了基于校企合作的高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式。希望通過有關(guān)內(nèi)容的研究，能夠在校企合作的背景下，有效提高高校應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)效果。

伴隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，行業(yè)建設(shè)水平也獲得了較大程度的提高，經(jīng)濟發(fā)展對人才供給和企業(yè)需求等方面產(chǎn)生了一定的影響，導(dǎo)致二者并不平衡。而要想滿足社會的實際建設(shè)，創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為發(fā)展中的重點。對于高校培養(yǎng)工作來講，其需要將自身的重點放在應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方面，促進高等教育不斷發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的人才。伴隨著社會競爭的不斷激烈，應(yīng)用技術(shù)型人才在實際建設(shè)之中還有很大的局限性，需要利用更加有效的措施，才能夠優(yōu)化其整體培養(yǎng)效果，在這一基礎(chǔ)上，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)型人才已經(jīng)成為高校需要重點解決的問題。而面對這一情況，就需要從企業(yè)的實際情況出發(fā)，加強校企合作優(yōu)化培養(yǎng)模式，進而使人才培養(yǎng)的水平能夠得到有效提高。

一、應(yīng)用型人才的概述

應(yīng)用型人才主要是與學(xué)術(shù)型人才相對，指的是在當前國家發(fā)展與社會建設(shè)之下的一種人才類別。學(xué)術(shù)型人才主要是進行理論知識研究，對于客觀規(guī)律進行挖掘，利用更加多元化的手段進行分析，而應(yīng)用型人才則是鍛煉專業(yè)技能，重視理論知識和技術(shù)方法的實際利用，本身擁有更強的社會發(fā)展能力，可以滿足社會的實際需求，而且自身對于知識技能的探索欲望也相對較強。應(yīng)用型人才本身的特點在于以下幾個方面。第一點是實踐性，應(yīng)用型人才最明顯的特點就是實踐性，這部分人才在培養(yǎng)的過程中會進行大量的實際操作，將其作為主要學(xué)習內(nèi)容，而理論知識都是輔助部分。而且在培養(yǎng)的過程中，主要是以未來就業(yè)方向作為主體，借助科學(xué)研究，進而滿足實踐工作的各項要求。第二點是能力性應(yīng)用，技術(shù)型人才需要擁有更高的能力，不僅包括學(xué)習能力與實踐能力，還會涉及到協(xié)作能力、指揮能力、創(chuàng)新能力等等。第三點是復(fù)合性，伴隨著社會發(fā)展的不斷提高，工作內(nèi)容復(fù)雜性也在提升，而在這一背景下，應(yīng)用型人才就需要從專業(yè)知識的角度出發(fā)，學(xué)習更多的學(xué)科知識，成為復(fù)合型人才，借此滿足社會的實際發(fā)展要求。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企合作必要性

1.經(jīng)濟發(fā)展的要求。從我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)展的實際情況來講，其對于人才提出了全新要求，市場在技術(shù)人才數(shù)量、結(jié)構(gòu)等方面提出了不同的需求。在這一背景下，就需要借助校企合作的模式，培養(yǎng)出能夠更好符合市場要求的技能型人才。因為市場對于應(yīng)用技術(shù)型人才的需求不斷提高，社會各個行業(yè)都需要大量的人才，提高整體建設(shè)水平，而我國高校在應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方面的發(fā)展時間較短，造成了嚴重的供給不足問題，所以導(dǎo)致畢業(yè)生與企業(yè)需求無法有效吻合。在這一背景下，就需要利用校企合作這一方式，加強整體培養(yǎng)效果，為人才建設(shè)提供動力，改善我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才供給情況。

2.高校建設(shè)的要求。從教育部門頒發(fā)的指導(dǎo)意見可知，為了促進高校朝向應(yīng)用型教育場所的轉(zhuǎn)變，和企業(yè)進行合作，培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)型人才，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，已經(jīng)成為當前建設(shè)工作的重點。根據(jù)我國頒布的有關(guān)文件，教育部門在高校教育會議中指出，高校需要從自身的實際情況出發(fā)，進行積極的探索，找到校企合作的發(fā)展道路，為國家經(jīng)濟建設(shè)提供更多的應(yīng)用技術(shù)型人才，促進高校本身的外部發(fā)展。所以在這一背景下，高校必須實現(xiàn)校企協(xié)同發(fā)展，加強產(chǎn)業(yè)鏈對接，優(yōu)化課程體系，進而為自身與企業(yè)的合作提供幫助，加強地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平，為后續(xù)建設(shè)工作提供動力。

3.學(xué)生發(fā)展的要求。應(yīng)用型本科教育工作是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)，其不僅能夠滿足企業(yè)的人才需求，而且還可以有效改善高等教育工作的實際建設(shè)。對于高校來講，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才已經(jīng)成為當前的發(fā)展重點，其需要從地區(qū)經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)出更多能夠在生產(chǎn)與建設(shè)工作之中，擁有更高知識與技術(shù)的人才。通過校企合作的方式，能夠使學(xué)生更好地面對市場需求，改善學(xué)生本身在發(fā)展與建設(shè)之中存在的問題，優(yōu)化其整體能力水平，所以需要從學(xué)生的自我發(fā)展角度出發(fā)，加強學(xué)生的自我實踐能力，為其實際發(fā)展提供更大程度的幫助。

4.師資建設(shè)的要求。根據(jù)當前的實際情況來講，教師在教學(xué)工作之中，依然以理論為主，無法滿足實踐教學(xué)的工作要求，而且學(xué)生本身的能力發(fā)展也受到了較大程度限制。部分兼職的實踐指導(dǎo)教師沒有受到過教學(xué)方法的訓(xùn)練，雖然本身實踐能力相對較強，但是理論知識卻并不豐富，教學(xué)經(jīng)驗不足，導(dǎo)致其無法為學(xué)生提供良好教育。而在這一背景下，就需要利用雙師型教師體系的建設(shè)，打造高水平的教師團隊，才能夠有效解決相關(guān)問題。借助校企合作的方式，能夠有效提高雙師型教師團隊的建設(shè)水平。高?？梢詮钠髽I(yè)聘請擁有更高技術(shù)經(jīng)驗的工作人員去往學(xué)校進行工作講解，其本身工作經(jīng)驗豐富，學(xué)生能力也比較強，通過一定的培訓(xùn)，就可以使其更好的為學(xué)生進行實踐指導(dǎo)工作，而且學(xué)校也可以派教師去往企業(yè)任職，通過在企業(yè)中工作，能夠幫助其累積實踐經(jīng)驗，更好地滿足教育工作的要求。而通過這兩種方式，則可以使學(xué)校的教育工作得到有效進步，為雙師型團隊建設(shè)提供全方位幫助，有效解決當前教師實踐能力不足或理論知識缺乏的問題。

三、高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)存在的問題

1.教師力量不足。在校企合作模式之下，不僅要求教師擁有高超的教學(xué)能力，還需要擁有專業(yè)的實踐能力和幫助學(xué)生完成實訓(xùn)內(nèi)容的能力。從當前的實際情況來講，現(xiàn)階段很多高校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，而教師招聘方面卻不受重視，導(dǎo)致師資力量嚴重不足。在部分高校之中碩士生與博士生畢業(yè)之后，就直接轉(zhuǎn)到教師崗位，為學(xué)生們提供指導(dǎo)與幫助。然而，這部分高校教師本身接受的教育水平非常高，但是受教育方式卻比較傳統(tǒng)，擁有大量的理論知識，但本身實際動手能力卻并不是非常強，而且其缺少實踐工作經(jīng)驗，所以無法為學(xué)生的實操提供太大的幫助。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面會受到嚴重的影響，而學(xué)校中的一些骨干教師，則將自身的精力主要放在科學(xué)研究上，沒有重視學(xué)生的實際發(fā)展。這一問題的出現(xiàn)，不僅會影響教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，也會產(chǎn)生嚴重的阻礙。

2.缺少政策支持。從我國當前的實際情況來講，在校企合作之中使用了很多不同的方式，這些方式都擁有屬于自身的特點。然而任何方式想要得到有效利用，都需要政府的政策支持或者是提供相應(yīng)幫助，在政府的引導(dǎo)下，能夠受到市場的廣泛關(guān)注。但是針對當前的實際情況來講，校企合作的方式雖然形成了很多的優(yōu)惠政策，但實際落實效果卻并不是非常好，很多減免措施也沒有真正實行。在這一情況下，就導(dǎo)致校企合作很難獲得更好的效果，對于后續(xù)研究工作無法提供支持，很難實現(xiàn)更加深入與全面開發(fā)，對于我國創(chuàng)新事業(yè)建設(shè)來講，產(chǎn)生了較大程度影響。

3.校企合作不佳。部分企業(yè)與學(xué)校進行合作的主要原因是因為招聘工作非常困難，很多企業(yè)并不會從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度與學(xué)校進行合作交流，所以校企合作在制定人才培養(yǎng)方案上，很難展開深入溝通。此外，學(xué)校與企業(yè)過于重視學(xué)生實踐能力的提升，卻沒有關(guān)注學(xué)生的綜合能力。在校企合作之中，企業(yè)的覆蓋范圍一般是高校的周邊，甚至鄉(xiāng)村企業(yè)都無法與高校進行合作。所以高校在選擇合作企業(yè)的過程中，也需要從長遠角度出發(fā)，為不同地區(qū)培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，加強地區(qū)建設(shè)與發(fā)展，也為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，打造出完善的就業(yè)平臺。但這一工作當前還有很大的進步空間，無法發(fā)揮出實際效果。

4.實踐創(chuàng)新不足。伴隨著科技的不斷優(yōu)化與提升，畢業(yè)生的就業(yè)水平得到了全方位的改變，很多學(xué)生除了去企業(yè)就業(yè)之外，還會進行自主創(chuàng)業(yè)，其對于我國經(jīng)濟與社會發(fā)展提供了非常大的幫助。然而，當前社會競爭越來越激烈，所以要想有效加強觀念與意識創(chuàng)新，在高校中就需要展開與之相關(guān)的課程。然而，當前學(xué)校的課程設(shè)置對于學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生了嚴重負面影響，導(dǎo)致其很難得到有效發(fā)揮，無論是當前所使用的教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容，都沒有實現(xiàn)全方位的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與社會發(fā)展還有很大的進步空間，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面沒有實現(xiàn)全方位的提高，校企合作在各個方面還有待轉(zhuǎn)變，無法為人才發(fā)展與創(chuàng)新實現(xiàn)幫助。

四、基于校企合作的高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式

1.建立高素質(zhì)的師資團隊。高校在與企業(yè)合作展開應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的過程中，需要遵循發(fā)展原則，加強對教師團隊的建設(shè)工作，不僅需要在日常生活之中進行學(xué)生能力的培養(yǎng)，也要讓教師能夠伴隨著社會要求的不斷改變而提高自身的綜合能力。學(xué)校可以通過各種方式積極引進高技術(shù)型人才，進而提高自身的教學(xué)水平與研究水平。在教師考核工作之中，需要制定出完善有效的制度，借此使其能夠擁有更高的積極性，為教育工作提供幫助。此外，高校在實際發(fā)展之中，也可以與合作企業(yè)進行交流，由相關(guān)企業(yè)派遣技能水平較高、創(chuàng)新能力較強的在職工作人員去學(xué)校擔任外聘教師的角色，進而豐富教師團隊的建設(shè)渠道，優(yōu)化教師團隊的整體能力。通過雙師型人才的有效利用，能夠使教師在企業(yè)中承擔一定的職責，鍛煉自身的綜合能力，實現(xiàn)全方位發(fā)展。

2.獲取政府政策財政支持。伴隨著社會的建設(shè)與發(fā)展，政府需要發(fā)揮更加積極的調(diào)控作用。而要想有效加強校企合作的效果，同樣需要政府的協(xié)調(diào)，需要利用國家政策為其提供支持，改善財政的幫扶效果。在這一基礎(chǔ)上，才能夠使校企合作不斷提升。從政府在校企合作方面的知識角度來講，其要完成以下幾個方面的工作。首先是需要成立相關(guān)部門，為校企合作的有效運行提供幫助，優(yōu)化整體建設(shè)水平，而且還需要為有關(guān)企業(yè)提供一定的優(yōu)惠，減少其納稅比例等等，降低校企合作在實際交流之中，本身的成本支出。其次則是需要形成完善的政策體系，政府在校企合作之中，需要幫助雙方進行積極溝通，所以其需要形成完善有效的合作方案，從整體角度出發(fā)，利用更加先進的理念，促進雙方能夠?qū)崿F(xiàn)深入溝通與交流。政府可以組織企業(yè)與高校進行培養(yǎng)方案的討論會議，將學(xué)生的發(fā)展放在最重要的位置，重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為其提供更大程度幫助，進而使學(xué)生可以實現(xiàn)全方位進步。

3.深化校企合作廣度深度。首先是需要成立工作站，促進校企合作的整體建設(shè)水平，其能夠有效幫助校企合作優(yōu)化資源信息聯(lián)絡(luò)，通過多種不同的形式，改善校企合作的整體水平，借助考察、引進、交流的方法，處理學(xué)校和企業(yè)在交流中的各種問題，為學(xué)生的實習與工作提供幫助。其次是可以成立海外工作站，培養(yǎng)更多的國際化、高技能人才，進而實現(xiàn)高質(zhì)量的培養(yǎng)，加強服務(wù)行業(yè)建設(shè)，幫助學(xué)校實現(xiàn)走出去戰(zhàn)略，適應(yīng)國外的市場需求，滿足國際發(fā)展要求。高校需要與國外學(xué)校與企業(yè)進行深入合作交流，形成長遠的發(fā)展關(guān)系，打入國際市場，形成國際視野。學(xué)?？梢耘汕矁?yōu)秀教師去往國外進行學(xué)習，吸收國際上的先進技術(shù)，借此提高自身的教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.融合企業(yè)需求改革方式。從當前的實際情況來講，傳統(tǒng)教學(xué)方式對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的限制，所以在這一背景下，學(xué)校與教師需要利用一體化的方式幫助學(xué)生實現(xiàn)快速發(fā)展。借助綜合性的教學(xué)體系，使教育工作能夠更好地展開，提高其針對性，進而優(yōu)化其時效性，加強專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，與企業(yè)進行全方位合作交流，提高整體教育質(zhì)量，鼓勵學(xué)生深入探索，提高學(xué)生的問題分析與解決能力，使其可以獨立進行思考。而在這一培養(yǎng)之中，就需要加強學(xué)校的教學(xué)改革效果，使其人才培養(yǎng)能力得到有效提高，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新精神，為社會實踐能力發(fā)展提供動力，滿足社會的實際要求。

五、結(jié)論

借助校企合作的方式能夠更好培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，然而在實際進行合作的過程中，不能僅流于表面，而是需要根據(jù)企業(yè)的實際要求，進行針對性培養(yǎng)，借此使人才可以更好符合工作崗的要求。校企雙方需要根據(jù)實際情況出發(fā)，制定出明確的培養(yǎng)方向，優(yōu)化整體培養(yǎng)目標，形成良好的培養(yǎng)方案，使雙方能夠?qū)崿F(xiàn)合作共贏，建立完善的保障體系，培養(yǎng)出能夠真正滿足企業(yè)需求的人才，進而實現(xiàn)共同發(fā)展。在面對有關(guān)問題的過程中，企業(yè)需要根據(jù)實際情況出發(fā)，制定出更加完善有效的措施，優(yōu)化實際建設(shè)水平，為高校與企業(yè)的發(fā)展提供更加積極的動力，幫助企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作，建立反饋機制，在實踐工作之中，制定出更加完善的培養(yǎng)機制，為企業(yè)與高校的發(fā)展提供更大幫助。