普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及策略

□馬號(hào)/文

隨著教育改革的深入推進(jìn)，普通高校音樂專業(yè)的教學(xué)模式也發(fā)生了較大的改變，在實(shí)際教學(xué)中，教師逐漸采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，而鋼琴作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課程的基礎(chǔ)，從當(dāng)前普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀來看，在實(shí)際教學(xué)中還存在著一些問題，需要教師對(duì)其進(jìn)行深入分析和研究。以普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及策略為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，首先分析了普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，然后對(duì)存在的問題進(jìn)行了深入剖析，并提出了解決策略，希望對(duì)普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)有所幫助。

1 普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 藝術(shù)文化交流增多

我國與其他國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行了廣泛的交流，這為培養(yǎng)和提高我們的鋼琴藝術(shù)人才創(chuàng)造了良好的條件，公立學(xué)校通過交流生、獎(jiǎng)學(xué)金等方式，派遣音樂院校老師和學(xué)生到國外的音樂院校進(jìn)行交流和進(jìn)修，推動(dòng)中外鋼琴藝術(shù)的交流，對(duì)于提升中國音樂人才的整體素質(zhì)起到了積極作用；其次，在素質(zhì)教育的要求下，許多高校紛紛設(shè)立了音樂專科學(xué)校，目的是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到更好的發(fā)展，為強(qiáng)化音樂專業(yè)的建設(shè)，各大高校都在積極地學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的鋼琴教學(xué)理論和模式，為此，還開發(fā)出了鋼琴聲樂伴奏、室內(nèi)樂等多種形式，有效推動(dòng)了我國高校鋼琴教育體系的發(fā)展。

1.2 鋼琴教學(xué)理論不斷完善

隨著音樂教育和理論研究的不斷深入，中國眾多的音樂研究者已經(jīng)開始對(duì)國內(nèi)外各種不同類型的鋼琴作品進(jìn)行深入研究，如向名師學(xué)習(xí)鋼琴、鋼琴經(jīng)典導(dǎo)論等，對(duì)西方鋼琴藝術(shù)各個(gè)階段的古典與印象派等鋼琴作品進(jìn)行了深入的剖析，從鋼琴自身的發(fā)展歷程、音樂創(chuàng)作風(fēng)格、彈奏技術(shù)的特點(diǎn)與目的等方面，對(duì)鋼琴教學(xué)的基本原理進(jìn)行了剖析，對(duì)中國鋼琴教育的發(fā)展歷程進(jìn)行了梳理，并根據(jù)新時(shí)期高校鋼琴教育的實(shí)際情況，提出了面向畢業(yè)生就業(yè)的鋼琴教育的方式與內(nèi)容，并對(duì)鋼琴家的教育模式進(jìn)行了探討，從教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)組織形式等幾個(gè)角度作了較為系統(tǒng)的論述，這是高校鋼琴教育的理論研究是鋼琴教育的重要組成部分[1]。

2 普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題

2.1 師資力量不足

在普通高校音樂專業(yè)中，鋼琴教師的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)于鋼琴教學(xué)的發(fā)展和提升起著至關(guān)重要的作用。然而，目前普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)普遍存在著師資力量不足的問題。首先，師資力量不足會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，鋼琴教學(xué)需要具備專業(yè)知識(shí)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來指導(dǎo)學(xué)生，然而，由于師資數(shù)量不足，教師可能需要面對(duì)大量的學(xué)生，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，無法充分發(fā)揮其潛力；其次，師資力量不足也會(huì)影響到教學(xué)的個(gè)性化和多樣化，每個(gè)學(xué)生在音樂天賦、學(xué)習(xí)能力和興趣方面都存在差異，需要個(gè)性化的指導(dǎo)和教學(xué)方法，然而，當(dāng)鋼琴教師數(shù)量不足時(shí)，很難滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，教學(xué)往往趨于標(biāo)準(zhǔn)化和一刀切，這無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，限制了他們的發(fā)展空間[2]。

此外，優(yōu)秀的鋼琴教師不僅具備教學(xué)能力，還具備豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)和音樂素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的音樂資源和演奏指導(dǎo)。然而，由于師資力量不足，學(xué)?？赡軣o法擁有足夠多的優(yōu)秀教師，從而限制了學(xué)生接觸高水平音樂的機(jī)會(huì)，影響了他們的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容單一

在普通高校音樂專業(yè)中，鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容往往過于側(cè)重于樂曲演奏和技術(shù)訓(xùn)練，主要聚焦于學(xué)生的技巧和演奏水平的提高，而缺乏多樣化和綜合性的內(nèi)容，這種局限性可能會(huì)限制學(xué)生的音樂發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，限制了他們的音樂發(fā)展和藝術(shù)表達(dá)的廣度和深度，需要采取措施來豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)注重樂曲演奏和技術(shù)訓(xùn)練，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)樂曲的學(xué)習(xí)和演奏，尤其是經(jīng)典作品的演繹。然而，僅僅局限于這一方面，無法全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力[3]。

2.3 教學(xué)方法陳舊

在普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能已經(jīng)過時(shí)，不能滿足學(xué)生的需求，隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的多元化需求，教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展要求，傳統(tǒng)地強(qiáng)調(diào)機(jī)械性技巧練習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，單純地側(cè)重于樂曲演奏的技巧訓(xùn)練，忽視了音樂表達(dá)的個(gè)性化和藝術(shù)性，現(xiàn)代的音樂教育注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知和表達(dá)能力，因此，教學(xué)方法應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力、音樂理解和藝術(shù)感悟。因此，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，如小組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)和交互式教學(xué)等，以更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)的考試評(píng)估方式也需要進(jìn)行改進(jìn)，傳統(tǒng)的考試評(píng)估往往只注重學(xué)生的演奏技巧和樂曲表現(xiàn)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂理解能力，應(yīng)該探索引入更多元化的評(píng)估方式，如音樂作品創(chuàng)作、即興演奏和藝術(shù)評(píng)論等，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3 普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)問題的對(duì)策

3.1 提升學(xué)校師資力量

學(xué)?？梢圆扇《喾N措施來解決普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)中師資力量不足的問題，并提高教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校可以加大招聘力度，引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景的鋼琴教師，通過廣泛的招聘渠道，如招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和專業(yè)協(xié)會(huì)等，吸引優(yōu)秀的鋼琴教師，招聘過程中，學(xué)?？梢栽O(shè)定嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、音樂專業(yè)背景和教學(xué)能力等方面，確保招聘到優(yōu)秀的教師資源；其次，學(xué)校可以組織鋼琴教師培訓(xùn)班，提供專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法的培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)能力，培訓(xùn)內(nèi)容可以涵蓋教學(xué)理論、教學(xué)技巧、課堂管理和評(píng)估方法等方面，培訓(xùn)班可以邀請(qǐng)專業(yè)的教育專家或鋼琴教學(xué)大師擔(dān)任講師，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，通過培訓(xùn)，教師可以更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。

此外，學(xué)校還可以建立教師交流與合作機(jī)制，促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和共享經(jīng)驗(yàn)，可以組織定期的教學(xué)研討會(huì)、工作坊或教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓教師們互相交流教學(xué)心得、分享教學(xué)資源，并共同探討教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，這樣的交流與合作機(jī)制能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長和教學(xué)能力的提升；最后，學(xué)校可以建立良好的激勵(lì)機(jī)制，以吸引和留住優(yōu)秀的鋼琴教師?？梢酝ㄟ^提供良好的工作條件、合理的薪酬待遇和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等方式，激勵(lì)教師們?cè)诮虒W(xué)工作中發(fā)揮他們的才能和潛力，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展需求，提供進(jìn)修學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)，幫助教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3.2 綜合性的教學(xué)內(nèi)容

除了樂曲演奏和技術(shù)訓(xùn)練外，學(xué)校可以增加音樂理論和音樂史等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)音樂理論，學(xué)生可以更好地理解音樂結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提升對(duì)音樂的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)，學(xué)習(xí)音樂史可以幫助學(xué)生了解不同音樂時(shí)期的發(fā)展和演變，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)。引入音樂理論和音樂史知識(shí)是拓寬鋼琴教學(xué)內(nèi)容的重要一步，音樂理論可以幫助學(xué)生理解音樂的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，培養(yǎng)其分析和理解音樂的能力，音樂史的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解不同音樂時(shí)期的發(fā)展和演變，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)[4]。

3.3 個(gè)性化教學(xué)

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用個(gè)性化的教學(xué)方法是提高普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，個(gè)性化教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。首先，教師可以通過評(píng)估學(xué)生的音樂水平、技術(shù)能力和藝術(shù)潛力，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，基于這些評(píng)估結(jié)果，教師可以量身定制鋼琴教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的水平和目標(biāo)設(shè)定合適的學(xué)習(xí)階段和目標(biāo)，制定具體的教學(xué)內(nèi)容和方法；其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和喜好，結(jié)合個(gè)人喜愛的音樂風(fēng)格和曲目，設(shè)計(jì)教學(xué)材料和曲目選擇，學(xué)生在學(xué)習(xí)和演奏過程中，更容易保持積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，通過多樣化的音樂風(fēng)格和曲目，可以拓寬學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)他們的音樂綜合素養(yǎng)。

此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和技術(shù)。對(duì)于樂理基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以采用互動(dòng)式教學(xué)，通過實(shí)際演示、練習(xí)和回顧來幫助他們理解和應(yīng)用樂理知識(shí)，對(duì)于技術(shù)上有困難的學(xué)生，可以通過分解練習(xí)、逐步指導(dǎo)和技巧訓(xùn)練來幫助他們克服困難，個(gè)性化的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果；最后，教師應(yīng)與學(xué)生保持良好的溝通和反饋機(jī)制，教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的討論和交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和計(jì)劃，同時(shí)，教師可以提供具體的反饋和建議，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，通過建立良好的師生關(guān)系和個(gè)性化的反饋機(jī)制，教師能夠更好地理解和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.4 利用技術(shù)手段教學(xué)

借助現(xiàn)代科技手段，如互聯(lián)網(wǎng)和音樂軟件等，可以為普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)帶來創(chuàng)新和改進(jìn)，這些技術(shù)工具提供了更廣闊的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生可以在不受時(shí)空限制的情況下接受鋼琴教學(xué)，并與教師實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交流。首先，在線教學(xué)平臺(tái)為鋼琴教學(xué)提供了靈活性和便利性，教師可以借助視頻會(huì)議工具或在線教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的遠(yuǎn)程指導(dǎo)，無論學(xué)生身在何處，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，就能進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，這種遠(yuǎn)程教學(xué)的模式打破了空間上的限制，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；其次，音樂軟件和應(yīng)用程序?yàn)閷W(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和輔助工具，學(xué)生可以使用鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)用程序來練習(xí)和鞏固技巧，進(jìn)行樂曲學(xué)習(xí)和演奏，這些應(yīng)用程序提供了自動(dòng)反饋和評(píng)估功能，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和改善演奏，此外，學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問大量的音樂資源，如樂譜、演奏示范和音樂理論教程等，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富音樂知識(shí)。

4 結(jié)語

隨著音樂教育的普及和國內(nèi)鋼琴市場的逐步發(fā)展，越來越多的學(xué)生涌向音樂專業(yè)，鋼琴專業(yè)的競爭日趨激烈。鋼琴教學(xué)要面臨如何創(chuàng)新教育模式、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)多元化的音樂人才等課題。隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)的在線音樂教育已經(jīng)興起，這為音樂教育提供了更多的便利和選擇，多元化的音樂文化和需求也將促進(jìn)音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展和變革。因此，普通高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)需要積極適應(yīng)這些變化和趨勢，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才為目標(biāo)，促進(jìn)音樂教育的發(fā)展壯大。■

引用

[1] 樊小歡.高師院校音樂專業(yè)學(xué)生對(duì)鋼琴課程質(zhì)量的滿意度研究[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào),2022,22(2):104-112.

[2] 曾媛宇.基于實(shí)踐定位探究學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革路徑[J].知識(shí)窗(教師版),2022(4):63-65.

[3] 吳春丹.高校鋼琴教學(xué)法課程教學(xué)實(shí)踐研究[J].藝術(shù)教育,2022(4):86-89.

[4] 程愛霞.高師音樂專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴技能培養(yǎng)的問題及策略[J].音樂生活,2022(3):66-68.