思想政治教育視域下菏澤紅色文化資源挖掘與運用研究*

劉彤彤,王西閣

(菏澤學院馬克思主義學院，山東 菏澤 274015)

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好，使我們的黨永不變質、使我們的紅色江山永不變色?！盵1]菏澤市位于魯蘇豫皖四省交界地帶，擁有豐富的紅色文化資源，這些紅色文化資源具有教育性和先進性等特征，是當前以及今后開展思想政治教育工作的一筆寶貴財富。對菏澤紅色文化資源深度挖掘、優(yōu)化運用，有利于提升思想政治教育實效性，更好地發(fā)揮紅色文化資源的育人功能。

一、菏澤紅色文化資源概述

紅色文化資源是中國共產黨領導人民群眾在革命斗爭、社會主義建設和改革實踐中形成的，體現(xiàn)中國共產黨和人民群眾的理想、信念、精神、價值等的先進意識形態(tài)，并以豐富多樣的形式載體來記錄、傳承這一歷史進程及其影響的文化總和[2]。中國共產黨受命于危難之際，始終堅持革命理想，不畏任何艱難困苦，經過艱辛探索，最終帶領中華民族從黑暗走向光明，在此過程中形成了豐富而深刻的紅色文化資源。

菏澤既是歷史文化名城，也是全國著名的革命老區(qū)，紅色歷史文化根基深厚。1919年，由山東問題引發(fā)的“五四”愛國運動，極大地解放了菏澤人民的思想，促進馬克思主義在菏澤的傳播。1927年10月，菏澤第一個共產黨組織——中共曹州支部建立?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，作為冀魯豫邊區(qū)革命根據(jù)地重要組成部分的菏澤，先后組建八路軍一一五師隴海支隊等9支人民抗日武裝，是重要的敵后抗日戰(zhàn)場；在解放戰(zhàn)爭時期，著名的魯西南戰(zhàn)役開辟了進軍大別山的道路，為中國革命的勝利做出了重大貢獻。經過革命崢嶸歲月的洗禮，菏澤大地上形成了豐富的具有資政育人功能的紅色文化資源，不僅包括物質形態(tài)的紅色文化資源，如紅色革命遺址遺跡、紅色人物故居、紅色紀念建筑、烈士陵園等紀念設施與場館等(詳見表1)；而且包括精神形態(tài)的紅色文化資源，如各類反映革命精神、革命信念的紅色歷史文獻、紅色文藝作品等(詳見表2)。

表1 菏澤紅色物質文化資源示例

表2 菏澤紅色精神文化資源示例

二、菏澤紅色文化資源的思想政治教育價值

菏澤紅色文化資源數(shù)量豐富、種類多樣，尤其是發(fā)生在菏澤境內的很多戰(zhàn)役和英雄事跡，具有極強的感染力和影響力，對推動思想政治教育工作不斷完善發(fā)展具有重要的現(xiàn)實價值。

(一)充實思想政治教育資源

“思想政治教育資源，是在思想政治教育活動中，能夠被教育者開發(fā)和運用的、有利于實現(xiàn)思想政治教育目的的各種要素的總和?！盵3]較之于其他類型的思想政治教育資源，紅色文化資源具有獨特的教育優(yōu)勢。菏澤紅色文化資源中蘊含著獨特的精神資源，承載著黨的奮斗歷程、革命先輩的英勇事跡以及崇高精神，體現(xiàn)著一代又一代人的思想風貌、行為邏輯。將其運用于思想政治教育工作，能夠使廣大公民直接從歷史源頭體會感悟革命先輩在艱苦的條件下如何用鮮血和生命堅定馬克思主義信仰、捍衛(wèi)共產主義理想，認識到人民和歷史是怎樣選擇了中國共產黨、選擇了社會主義道路，從而提高思想政治教育的感染力和說服力，增強當代公民的理想信念和愛國情感。

(二)拓展思想政治教育載體

思想政治教育載體是指“能夠承載和傳遞思想政治教育的內容和信息，為思想政治教育者所運用，促使教育者和受教育者相互作用以達到教育目的的一種物質存在方式和外在表現(xiàn)形態(tài)?！盵4]思想政治教育載體是構成思想政治教育的基本要素之一，在思想政治教育過程中具有傳輸教育信息、增強良性互動、提升吸引力等作用。菏澤紅色文化資源存在方式多樣，表現(xiàn)形態(tài)豐富，將其加以挖掘運用，不斷優(yōu)化創(chuàng)新，有利于進一步拓展思想政治教育載體。例如，菏澤紅色文化資源中所包含的歷史遺跡、紀念場館等物質文化資源，能夠以實體的形式承載思想政治教育內容，傳播思想政治教育情感，為思想政治教育活動提供真實的歷史環(huán)境。通過實物“代入”、實地參觀，變抽象的理論傳遞為具體的情感教育，引導受教育者回顧紅色歷史，感受當年革命、建設和改革的氛圍，在潛移默化中接受其所蘊含的思想政治教育內容，達到思想政治教育的效果。

(三)豐富思想政治教育方式

當今世界已經處于全球化、信息化、大眾化的發(fā)展階段，思想政治教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育方式大多以理論灌輸為主，這種教育方式相對缺乏吸引力，受教育者參與度較低，一定程度上制約了思想政治教育實效性的發(fā)揮。在思想政治教育過程中融入紅色文化資源，將理論宣傳與實踐體驗相結合，能夠增進受教育者在思想政治教育過程中的參與度和體驗度。尤其是菏澤紅色文化資源大多分布在經濟落后地區(qū)，既保留了原始古樸的文化風貌，又兼具革命歷史遺跡的豐富獨特與民俗文化的多姿多彩。通過組織開展“紅色文化之旅”“紅色文化研學”等項目，能夠實現(xiàn)思想政治教育實踐活動與紅色文化資源的有機結合，在寓教于游、寓教于樂中，將抽象的理論觀點具體化、形象化，從而更好地發(fā)揮紅色文化資源在培育公民理想信念、強化愛國主義情感、彰顯社會主義核心價值觀引領作用等方面的育人功能，促進思想政治教育效果的提升。

三、菏澤紅色文化資源挖掘與運用中存在的問題

近年來，菏澤市對紅色文化資源的保護和重視度不斷提高，菏澤市委宣傳部等12個部門聯(lián)合印發(fā)了《菏澤市革命文物保護利用工程實施方案》，創(chuàng)新了革命文物價值的挖掘闡釋和認知傳播方式，在紅色文化資源的保護與利用方面取得了不少的成績。但從思想政治教育視角來看，仍然存在著資源挖掘與運用程度較低的問題，制約著其育人功能的發(fā)揮。

(一)內容挖掘運用不充分

從現(xiàn)有資源的挖掘運用分布來看，缺乏整體的規(guī)劃和開發(fā)，降低了紅色文化資源的利用率。目前菏澤挖掘運用的紅色文化資源相對集中在菏澤市區(qū)、鄆城、單縣、曹縣等地，周邊其它區(qū)域紅色資源開發(fā)和運用程度較低，尤其是一些經濟欠發(fā)展地區(qū)，還存在大批待深入挖掘和開發(fā)運用的具有思想政治教育功能的紅色文化資源。例如，位于鄄城縣西北部的強渡黃河遺址，劉鄧大軍曾在這里突破黃河天險，千里挺進大別山。在渡河戰(zhàn)斗中，鄄城1 400余名水手，400余只渡船參加了戰(zhàn)斗，8 000余名民工為大軍過河挖船塢、鋪路、供應茶水和食物，處處彰顯著黨的群眾路線的光輝和力量。群眾路線是我們黨的生命線，更是習近平總書記強調不忘初心的核心內容。鄄城強渡黃河遺址是對黨員干部、人民軍隊等進行群眾路線教育的優(yōu)質紅色資源，但目前該區(qū)域資源開發(fā)相對薄弱，亟需進一步整合挖掘，以適應新時期思想政治教育的需要。此外，從現(xiàn)有資源的運用類型來看，存在重物質運用、輕精神提煉的現(xiàn)象，淡化了思想政治教育的實效性。菏澤重點開發(fā)和運用的紅色文化資源大多以革命戰(zhàn)爭遺址、紅色紀念建筑等物質資源為主，但對于能夠體現(xiàn)菏澤紅色文化資源特色的詩詞歌謠、革命故事等非物質資源的挖掘工作還停留在較為淺顯的層次，忽視了對其蘊含的精神意蘊和紅色基因進行全面地整理和闡發(fā)，使得思想政治教育工作無法實現(xiàn)由外化向內化轉變，無法達到啟潤心靈的效果。

(二)運用方式欠缺創(chuàng)新力

采用何種方式對紅色文化資源進行開發(fā)運用，直接影響到其在思想政治教育過程中的現(xiàn)實融入和效果實現(xiàn)。就目前來看，菏澤紅色文化資源的開發(fā)運用方式缺乏一定的創(chuàng)新，降低了思想政治教育實效性的發(fā)揮。菏澤紅色文化資源的開發(fā)，主要集中在對資源所在地和發(fā)源地的保留或重建上，如建設革命紀念館、修建革命烈士陵園和大型紀念雕塑等。這種以靜態(tài)展示為主的傳統(tǒng)表現(xiàn)形式較為單一，在傳達紅色文化信息時，更多依賴于受教育者單向度的主動獲取，缺乏有效互動。如陳列在紀念館中的文字資料、圖片文物等，如果受教育者在參觀時不主動瀏覽，這些紅色文化信息將無法進行及時傳遞。此外，由于紀念館、博物館等以場館為主體的紅色文化資源場景模式較為固定，傳播紅色文化信息及紅色精神時，更多依賴于場館解說人員的單向輸出，使得受教育者容易產生乏味感和單調感，無法真正體悟到紅色文化資源的內涵和魅力，或陷入“聽起來感動、生活中無行動”的誤區(qū)，降低了思想政治教育的實效性。因此，只有創(chuàng)新紅色文化資源的運用方式，才能確保其有效傳播，促進育人功能的發(fā)揮。

(三)開發(fā)主體合力相對不足

紅色文化資源開發(fā)與運用需要多方主體合力推進，在互相協(xié)調、互相配合的過程中，才能更好發(fā)揮紅色文化資源的思想政治教育價值。在具體的實施和運用中，菏澤市各級政府部門、高校以及企業(yè)主體間的合作互動有待增強。政府在宏觀上發(fā)揮著主導作用，但在紅色文化資源的挖掘和保護過程中，菏澤市各級政府沒有制定區(qū)域性的操作細則，相關的公共財政支出較少，使得位于菏澤偏遠地區(qū)的一些革命遺址、遺跡的保護修葺工作以及紅色紀念建筑設施的更新沒有及時跟進，紅色文化事業(yè)建設以及紅色產業(yè)的培育也需進一步提高，這在一定程度上制約了紅色文化資源的運用效率和育人功能的發(fā)揮。高校承擔著使紅色文化資源向思想政治教育資源轉化的重任，但菏澤的高校普遍缺少相應的參與意識和共建意識，對于菏澤紅色文化資源的內在含義及其挖掘運用等問題學理性研究不夠，依托政府和企業(yè)搭建的思想政治教育紅色文化資源育人機制也需進一步完善。企業(yè)在對紅色文化資源的開發(fā)中，不僅應注重經濟效益，而且應注重傳承紅色文化、服務人民的社會效益。但是，由于菏澤有些企業(yè)缺乏與政府、高校的有效合作，致使部分紅色文化產業(yè)項目缺少資金及研發(fā)技術的支持，僅進行了較淺層次的開發(fā)，影響了紅色文化資源的創(chuàng)新轉化。

四、菏澤紅色文化資源思想政治教育價值優(yōu)化策略

新時代背景下運用好菏澤紅色文化資源，發(fā)揮其思想政治教育價值，要堅持問題導向，針對存在的問題，結合菏澤當?shù)貙嶋H發(fā)展情況，提出具體優(yōu)化策略。

(一)加大整合力度，促進菏澤紅色文化資源的深度挖掘

針對菏澤紅色文化資源總量豐富、類型多樣、分布范圍廣，但在挖掘運用過程中存在不平衡、不充分的問題，應進一步加大整合力度，推進各個區(qū)域協(xié)調開發(fā)，物質資源、精神資源共同挖掘。

首先，借助大數(shù)據(jù)技術，搭建菏澤紅色文化資源庫。利用信息化手段，進行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，再通過實地調研、訪談考察等方式，整體把握當前菏澤各縣(區(qū))紅色文化源開發(fā)運用的狀況。在此基礎上設立專門的紅色文化資源庫，對目前菏澤紅色文化資源的數(shù)量類別、分布區(qū)域等進行錄入，對開發(fā)運用程度和等級進行劃分，對包含的紅色革命事件、紅色教育價值進行闡明，對發(fā)揮其思想政治教育價值的運用方向進行規(guī)劃。

其次，對于以紅色革命遺址、紅色革命紀念館等物質形態(tài)存在的紅色文化資源，在加強修繕和保護的基礎上，結合資源分布情況，整體規(guī)劃、打造一體化紅色教育平臺?？梢砸约t色教育基地為依托，以紅色主題實踐活動為載體，推出紅色旅游項目，設計紅色教育線路，串珠成線，消除由于資源分布范圍廣造成的受眾面范圍狹窄以及與人們之間存在的距離感，促進菏澤紅色文化資源整體性運用及其思想政治教育功能的發(fā)揮。

最后，從精神層面深入挖掘、整合提煉革命文物、文藝作品等紅色文化資源所蘊含的紅色革命精神，避免簡單化、膚淺化的運用。革命文物、文藝作品不僅僅具有陳列展示、宣傳吟唱的作用，而且蘊含著深刻的紅色革命精神。在對革命文物進行展覽、對紅色文藝作品進行傳播時，應進一步闡明在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代，革命先輩們是如何堅守初心使命、堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、發(fā)揚共產主義精神的，完整傳達其所蘊含的精神意蘊和紅色基因，發(fā)揮紅色文化資源具有的思想政治教育精神引領作用。

(二)創(chuàng)新運用方式，提升紅色文化資源的育人效果

近年來，信息技術快速發(fā)展，在日益興起的信息技術熱潮下，面對人們多樣化、多層次的需求，菏澤紅色文化資源的開發(fā)運用也要應時代之需，利用現(xiàn)代信息技術進行方式創(chuàng)新，使之真正發(fā)揮其育人效果。一方面，利用新媒體技術，多渠道推動菏澤紅色文化資源的傳承和弘揚。積極借助微信、微博、抖音等公眾平臺，擴大菏澤紅色文化資源的傳播廣度，讓更多的人通過多種渠道了解菏澤紅色革命歷史，隨時隨地學習菏澤紅色文化知識、感受菏澤紅色文化精神，從而促進紅色文化的傳播與滲透、紅色精神的弘揚與踐行，在潛移默化中發(fā)揮菏澤紅色文化資源思想政治教育的育人功能。另一方面，將數(shù)字信息技術與菏澤紅色文化資源有機融合，建立數(shù)字化紅色資源情景體驗場館。利用全息影像、VR 虛擬交互等技術可以對一些紅色歷史遺存進行全新處理，以數(shù)字化手段再現(xiàn)生動鮮活的紅色歷史遺跡、還原紅色革命歷史事件，輔之以生動逼真的畫面和音效，使公眾在近距離的立體感受和動態(tài)體驗中回顧紅色歷史、品味紅色精神，讓紅色基因真正融入血脈之中。

(三)增進主體聯(lián)動，確保紅色文化資源的長效運用

紅色文化資源的開發(fā)和運用是一項系統(tǒng)工程，需要政府、企業(yè)以及高校等多元主體積極參與、相互配合，形成開發(fā)合力。惟其如此，才能最大限度發(fā)掘更多紅色文化資源，更高效地發(fā)揮紅色文化資源的思想政治教育功能。

首先，政府是主導，承擔著紅色文化資源保護與開發(fā)的職責。一方面，政府應進一步發(fā)揮監(jiān)管責任。對于破壞紅色文化資源的各種不當行為，政府應及時進行處置，切實履行保護職責。另一方面，營造濃厚的紅色文化氛圍，促進公眾對于紅色文化的自覺。借助高校平臺，充分利用各類紅色文化資源，開展公益性紅色文化教育實踐活動，加強對菏澤紅色文化的宣傳。結合相關企業(yè)，對菏澤紅色革命老區(qū)以及農村地區(qū)的紅色文化產業(yè)進行培育，推進紅色紀念館、美術館、圖書館等紅色文化服務設施向偏遠農村普及，推動菏澤紅色文化事業(yè)和文化產業(yè)全面發(fā)展，最大限度地發(fā)揮紅色文化資源教育人民、引領社會風尚的積極作用。

其次，高校是主體，承擔著將紅色文化資源進行德育開發(fā)，并積極運用于思想政治教育工作之中的重要任務。一方面，高校教師要加強對菏澤紅色文化資源的科學研究。“構建思想政治教育紅色文化資源理論體系，明確思想政治教育紅色文化資源的內涵外延、理論基礎、主要內容、開發(fā)與保護方法、評價與反饋等?！盵5]推動菏澤紅色文化進教材、進課堂、進頭腦，增進大學生對菏澤紅色文化的體會感悟。另一方面，做好紅色文化對社會大眾的教育和引領工作。依托政府和企業(yè)的支持，鼓勵教師“走出去”，積極參與菏澤公益性紅色文化事業(yè)以及文化產業(yè)項目，組織教師面向社會及企業(yè)進行紅色文化宣講，通過講好菏澤紅色故事，發(fā)揮紅色文化與紅色精神對公眾的教育激勵作用，使紅色文化及精神成為凝聚社會共識的重要力量。

最后，企業(yè)是重要參與者，承擔著紅色文化資源產業(yè)化開發(fā)的重任。一方面，以政府扶持為支撐，以紅色文化資源為基礎，積極走融合式發(fā)展道路，為菏澤紅色文化資源的深入挖掘與運用提供產業(yè)化支持。將紅色文化資源與特色旅游、教育培訓、藝術等行業(yè)進行融合，培育菏澤紅色旅游項目，建設菏澤紅色教育基地，打造菏澤紅色文創(chuàng)品牌，形成具有菏澤特色、發(fā)揮育人功能的紅色文化產業(yè)。另一方面，嘗試構建校企合作機制，形成紅色文化資源一體化開發(fā)模式。“依托高校的思政系、馬克思主義學院等部門構建思想政治教育紅色文化資源科學研究平臺，以企業(yè)的生產和經濟效益推動思想政治教育紅色文化資源的創(chuàng)造性轉化，發(fā)揮高校理論創(chuàng)新與科學研究的優(yōu)勢，促進思想政治教育紅色文化資源內容的不斷豐富和發(fā)展?！盵6]