從《鄉(xiāng)村振興與農(nóng)村電商發(fā)展》探究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式

郭高星

（武漢市第一商業(yè)學(xué)校 武漢 430020）

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn)，農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)布局逐漸完善，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人居環(huán)境優(yōu)化也取得了積極成效。但是，專業(yè)化電商人才作為農(nóng)村電商發(fā)展的核心動力，始終沒有得到重視，導(dǎo)致相關(guān)領(lǐng)域缺乏人才支持與引領(lǐng)，產(chǎn)業(yè)機(jī)制無法得到快速推進(jìn)。為此，中職院校應(yīng)發(fā)揮服務(wù)效能，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村電商人才培養(yǎng)，為農(nóng)村輸送一批既懂農(nóng)村又具備電商技能的職業(yè)化人才，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)。由邵明著、化學(xué)工業(yè)出版社出版的《鄉(xiāng)村振興與農(nóng)村電商發(fā)展》一書，基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景，結(jié)合三農(nóng)問題發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，系統(tǒng)梳理農(nóng)村電商的演變歷程，并且圍繞電商下鄉(xiāng)、電商扶貧、電商服務(wù)等主題展開論述，提出了清晰明確的發(fā)展路徑，為當(dāng)前鄉(xiāng)村電商人才培養(yǎng)工作提供了理論支持。

該書共包括十個(gè)章節(jié)。第一章聚焦三農(nóng)問題，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總體框架與任務(wù)，闡述三農(nóng)問題面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并且提出三農(nóng)新格局的實(shí)現(xiàn)路徑。第二章基于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，從生產(chǎn)模式、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、電商平臺等多個(gè)維度，全面分析農(nóng)村電商對于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的重要價(jià)值，并介紹了農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的主要模式，如集散地+電子商務(wù)、綜合服務(wù)商+網(wǎng)商+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)等。第三章結(jié)合農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀，剖析潛在的制約因素和外部挑戰(zhàn)，并立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略機(jī)遇，提出發(fā)展農(nóng)村電商的有效路徑。第四章圍繞電商下鄉(xiāng)熱點(diǎn)話題，通過分析工業(yè)品與農(nóng)產(chǎn)品上下游流通體系的重塑機(jī)理，提出電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村項(xiàng)目的發(fā)展路徑。第五章從農(nóng)村貧困問題入手，提出農(nóng)村電商服務(wù)發(fā)展思路，并結(jié)合其作用機(jī)理，探索出暢通農(nóng)產(chǎn)品上游渠道、深化電商扶貧的科學(xué)機(jī)制。第六章到第八章從人才培養(yǎng)、平臺搭建、縣域經(jīng)濟(jì)等方面，闡述了農(nóng)村電商的深入發(fā)展。第九章和第十章借鑒國外農(nóng)村電商的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對中國農(nóng)村電商的發(fā)展前景與方向進(jìn)行了展望。

參閱本書，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略立足新時(shí)代三農(nóng)工作，科學(xué)部署農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型、鄉(xiāng)村建設(shè)、農(nóng)民致富等問題，為農(nóng)村社會發(fā)展提供優(yōu)惠的政策支持、暢通的發(fā)展渠道以及完善的配套設(shè)施，有效改變了農(nóng)村落后貧窮的面貌，使得農(nóng)業(yè)發(fā)展前景更加廣闊。與此同時(shí)，農(nóng)村電商響應(yīng)鄉(xiāng)村振興政策號召，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢，采用更加方便快捷的手段銷售農(nóng)產(chǎn)品，打通流通渠道，充分滿足了人們的產(chǎn)品需求，激發(fā)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力。但是由于缺乏專業(yè)化電商人才，農(nóng)民僅憑借有限的知識水平和操作技能來運(yùn)營網(wǎng)店，既無法準(zhǔn)確把握消費(fèi)者需求，也不能及時(shí)更新運(yùn)營策略，使得電商發(fā)展水平較低。具體來看，中國農(nóng)村電商人才培養(yǎng)存在以下問題。

一方面，供給與需求錯(cuò)位。目前，農(nóng)村電商主要從高校引進(jìn)人才，因其綜合素質(zhì)良好，能夠?yàn)殡娚贪l(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)。但實(shí)際情況是，農(nóng)村電商真正需要的是實(shí)踐型、應(yīng)用型人才，而高校大學(xué)生多為理論型人才，對于理論研究等方面較為擅長，與農(nóng)產(chǎn)品接觸較少、不甚了解農(nóng)村的實(shí)際情況，無法為農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)店經(jīng)營提供建設(shè)性意見。另一方面，短期培訓(xùn)效果差。地方政府通過聘請講師等方式來培養(yǎng)電商人才，希望借助短期培訓(xùn)來提高人才的實(shí)用技能，使其掌握一些電商方面的基本技能，以推動農(nóng)村電商發(fā)展。但是電子商務(wù)涉及的知識龐雜、技能繁多，加之農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系混雜、矛盾問題較多，僅通過短期培訓(xùn)很難提高人才的電商水平，更無法為農(nóng)業(yè)電商制定針對性解決對策。

因此，中國農(nóng)村電商可以與中職院校合作，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)化的農(nóng)村電商人才，使得他們深入研究農(nóng)村實(shí)際情況，探索有效的電商發(fā)展路徑，為農(nóng)民提供科學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)，從而切實(shí)提高農(nóng)村電商人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體可采取以下措施。

首先，校企協(xié)同培養(yǎng)。在合作過程中，中職院校負(fù)責(zé)電商理論教學(xué)，為學(xué)生講解專業(yè)化的電商運(yùn)營知識與理念，企業(yè)則發(fā)揮自身優(yōu)勢，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會和技術(shù)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的電商實(shí)操技能。其中，在理論課程上，中職院校應(yīng)深入調(diào)研農(nóng)村電商經(jīng)營情況，聯(lián)合企業(yè)技術(shù)人才，共同研發(fā)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如電商網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店運(yùn)營、平臺搭建等，并且將農(nóng)產(chǎn)品知識、農(nóng)村人文地理情況等融入教學(xué)中，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)村的了解。在實(shí)踐訓(xùn)練上，企業(yè)應(yīng)協(xié)助中職院校改革實(shí)習(xí)內(nèi)容，改變以往的形式化實(shí)習(xí)，采用企業(yè)培訓(xùn)、崗位實(shí)操的模式，引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c到農(nóng)村電商的運(yùn)營、銷售、策劃中，并且為學(xué)生提供實(shí)踐項(xiàng)目，邊學(xué)邊做，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系。

其次，培育本土化人才。中職院校應(yīng)充分認(rèn)識到本土化人才對于農(nóng)村電商發(fā)展的重要性，突出本土化辦學(xué)特色，引進(jìn)本土生源，發(fā)揮人才的本土優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和產(chǎn)品特色來開展電商課程教學(xué)。為此，中職院校需結(jié)合學(xué)生的教育背景進(jìn)行針對性教學(xué)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，提高學(xué)生的網(wǎng)店運(yùn)營技能。同時(shí)，完善人才培養(yǎng)機(jī)制、建立農(nóng)村電商訂單班，開展定向化培養(yǎng)，并提供針對性崗位實(shí)習(xí)和職業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化培養(yǎng)。此外，暢通人才晉升渠道，制定完善的配套獎勵(lì)措施，建立從實(shí)習(xí)、上崗到組長、部門經(jīng)理等完善的晉升機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的長效化，營造和諧的人才成長氛圍，助力鄉(xiāng)村振興，為農(nóng)村電商發(fā)展提供動力支持。

（郭高星，女，高級講師，研究方向：電子商務(wù)，信息技術(shù)，人才培養(yǎng)模式。基金項(xiàng)目：湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院2021年度職業(yè)教育專項(xiàng)一般課題-中職學(xué)校新商科專業(yè)群“模塊化雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐性研究，項(xiàng)目編號：2021Y12）

ISBN9787122329028

20189

49.90