工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的研究

＊張永 賈宏葛 林蔚 李曉生 張循海 樊姍

（齊齊哈爾大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院 黑龍江 161006）

為了提升工程教育質(zhì)量，增強(qiáng)工程教育的國際競爭力，培養(yǎng)大量國際承認(rèn)的高水平工程師，我國于2006年開啟了工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，并于2016年正式加入了國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》[1-2]。如果中國不加入《華盛頓協(xié)議》，我國工科高校所培養(yǎng)的工程師就不能得到國際社會的認(rèn)可，無法從事相關(guān)的工作，這會嚴(yán)重的制約我國企業(yè)對海外業(yè)務(wù)的開拓，最終影響我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這就要求我國的工科專業(yè)要適應(yīng)國際工程教育發(fā)展的趨勢，根據(jù)中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)[3]。

隨著我國節(jié)能減排措施的出臺以及碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的提出，傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料（水泥、陶瓷、玻璃）的生產(chǎn)受到了很大的影響[4-6]。大量的相關(guān)企業(yè)開始縮減生產(chǎn)規(guī)?；蜣D(zhuǎn)產(chǎn)，這對無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是非常不利的。同時(shí)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，新型無機(jī)非金屬材料如碳材料、半導(dǎo)體材料和能源材料等新材料的開發(fā)和生產(chǎn)邁上了快車道，這極大的拓寬了無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道[7-8]。這些新型材料企業(yè)的發(fā)展都具有高度智能化的特點(diǎn)，非常注重新材料的研發(fā)和創(chuàng)新，這對相關(guān)從業(yè)人員的專業(yè)知識和創(chuàng)新能力都提出了較高的要求[9-10]。因此，進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的含義

目前關(guān)于創(chuàng)新型人才的含義在文獻(xiàn)中有很多的說法，太原師范學(xué)院的梁拴榮等人通過閱讀大量的文獻(xiàn)在他們的研究中總結(jié)出創(chuàng)新性人才應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）創(chuàng)新型人才應(yīng)該具有創(chuàng)造性的思維；（2）創(chuàng)新型人才要擁有同時(shí)具備自由獨(dú)立性和創(chuàng)新性的人格；（3）創(chuàng)新型人才會對社會的進(jìn)步和發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)；（4）創(chuàng)新型人才的勞動(dòng)過程具有創(chuàng)新性，勞動(dòng)結(jié)果具有創(chuàng)造性；（5）創(chuàng)新型人才應(yīng)具有異于常人的創(chuàng)新能力；（6）在特定的領(lǐng)域，創(chuàng)新型人才應(yīng)具備淵博的知識和豐富的經(jīng)驗(yàn)；（7）不同的領(lǐng)域和崗位都會出現(xiàn)符合其要求的創(chuàng)新型人才；（8）創(chuàng)新型人才是稀缺資源[11]。

根據(jù)上面的敘述，我們認(rèn)為對于無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)而言，創(chuàng)新型人才應(yīng)具備以下的一些基本素質(zhì)：（1）對無機(jī)非金屬材料的研究興趣盎然，能夠主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)無機(jī)非金屬材料的相關(guān)知識；（2）能夠熟練的掌握傳統(tǒng)與新型無機(jī)非金屬材料的開發(fā)、設(shè)計(jì)、工藝管理、分析測試、銷售服務(wù)、質(zhì)量控制、經(jīng)營管理等方面技能；（3）具有良好的自學(xué)能力，能夠自主的攻克工程領(lǐng)域的難題；（4）具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及組織管理能力，能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。目前，大多數(shù)高校的人才培養(yǎng)方案中都會涉及到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)容，但是在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下都無法很好的實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)[12-15]。因此，有必要進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的研究，培養(yǎng)更多符合國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才。

2.無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

(1)工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的教學(xué)建設(shè)

如圖1所示，為了保障無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們認(rèn)為工科高校應(yīng)該成立校、院及專業(yè)三級層面的本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)，形成健全的本科教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)。其中，校黨政一把手應(yīng)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，主管教學(xué)副校長全面負(fù)責(zé)本科教學(xué)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處和教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)學(xué)校層面本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和完善。

圖1 本科教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)

此外，學(xué)院院長作為學(xué)院教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，主管教學(xué)副院長全面負(fù)責(zé)教學(xué)組織與管理工作，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)學(xué)院層面的本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和完善。各級管理機(jī)構(gòu)應(yīng)具有明確的分工與職責(zé)，對本科教學(xué)工作進(jìn)行決策、計(jì)劃、組織、調(diào)控、監(jiān)督和評價(jià)等；此外，無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)應(yīng)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，主要包括課程體系設(shè)置和評價(jià)修訂機(jī)制、課程（教學(xué)環(huán)節(jié)）教學(xué)大綱的制定和審查機(jī)制、課程教學(xué)過程監(jiān)督檢查機(jī)制、課程（教學(xué)環(huán)節(jié)）考核方式和內(nèi)容審查機(jī)制及課程目標(biāo)達(dá)成情況評價(jià)機(jī)制等。另外，基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式理念及學(xué)校的過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)應(yīng)針對本專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，圍繞專業(yè)畢業(yè)要求、課程的教學(xué)產(chǎn)出和教學(xué)目標(biāo)制定專業(yè)教學(xué)過程質(zhì)量保障和數(shù)據(jù)收集體系，從而為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終達(dá)成提供可靠的保證。

(2)人才培養(yǎng)方案和模式的探索

為了實(shí)現(xiàn)保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)應(yīng)編制完善的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案中要對培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求提出明確的要求，并通過新生入學(xué)教育、專業(yè)介紹等多種途徑，由教學(xué)副院長、專業(yè)帶頭人講解培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生理解培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的關(guān)系及其內(nèi)涵。另外，人才培養(yǎng)方案中還應(yīng)對觀測點(diǎn)和畢業(yè)要求的支撐關(guān)系提出明確要求，任課教師在第一次上課時(shí)要對課程目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生理解課程目標(biāo)和畢業(yè)要求的關(guān)系以確保畢業(yè)要求的達(dá)成進(jìn)而培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才。另外，無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)應(yīng)該根據(jù)就業(yè)及社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，定期召開有行業(yè)專家和用人單位代表參加的人才培養(yǎng)方案論證會議。專業(yè)的骨干教師還應(yīng)走訪國內(nèi)的重點(diǎn)高校和科研院所，與無機(jī)非金屬材料領(lǐng)域的相關(guān)專家研討本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方式。再者，專業(yè)應(yīng)該通過對相關(guān)企業(yè)的實(shí)地調(diào)研，問卷調(diào)查等方式，汲取一線企業(yè)對人才培養(yǎng)方案的建議，注重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，把科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？傊谌瞬排囵B(yǎng)方案中應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增加綜合技能訓(xùn)練之類的課程，對無機(jī)非金屬材料生產(chǎn)的全過程進(jìn)行設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，推行以學(xué)生為中心的自主式、合作式、研究式的學(xué)習(xí)方式。

(3)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師的教學(xué)水平對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建來說是不可或缺的環(huán)節(jié)。首先，專業(yè)應(yīng)建立合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，既要有畢業(yè)于本校的教師，也要有畢業(yè)于國內(nèi)外著名高校和研究所的教師。其次，專業(yè)教師的高級職稱占比應(yīng)大于85.0%，這些教師需要有長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才可以充分的保證教學(xué)質(zhì)量。另外，專業(yè)專職教師還應(yīng)該具有在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷，可以在企業(yè)中從事廠長、技術(shù)員的職務(wù)。同時(shí)專業(yè)專職教師最好具有工程師以及助理工程師等職稱。這些企業(yè)工作經(jīng)歷不僅可以使教師在教授工程實(shí)踐類課程時(shí)更加的得心應(yīng)手盡快的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以開闊教師的工程視野，進(jìn)而為其科研工作助力。再次，專業(yè)應(yīng)聘請企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的高級工程技術(shù)骨干為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于工程實(shí)踐，明確材料成型實(shí)際工程問題的解決途徑與方法，為學(xué)生的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力保證，這可以極大地提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。最后，為了提高教師的綜合素質(zhì)，保障學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)制定相關(guān)政策保障并提升專業(yè)教師的師德師風(fēng)、教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝通能力及職業(yè)發(fā)展能力等，確保專業(yè)教師各方面水平穩(wěn)步提高，進(jìn)一步促進(jìn)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的快速發(fā)展。

此外，為進(jìn)一步提升教師的能力，提升無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)教師整體素質(zhì)，適應(yīng)高等教育改革發(fā)展的需要，相關(guān)的院校應(yīng)制定教師進(jìn)修及深造的相關(guān)文件，明確規(guī)定報(bào)考條件、報(bào)考程序以及在讀期間待遇等相關(guān)事宜。同時(shí)，高校應(yīng)重視師資隊(duì)伍的國際化經(jīng)歷，并積極出臺相關(guān)政策資助教師出國研修、訪學(xué)。并設(shè)立科學(xué)研究基金和博士科研啟動(dòng)資金，大力資助優(yōu)秀中青年骨干教師開展教學(xué)和科學(xué)研究。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，努力營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。專業(yè)應(yīng)組織骨干教師考察國內(nèi)其他院校的教學(xué)情況，開闊視野、交流經(jīng)驗(yàn)。此外，專業(yè)教師還應(yīng)該積極參加各種教學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流和研修學(xué)習(xí)。通過上述政策的執(zhí)行，專業(yè)教師的職業(yè)發(fā)展能力一定會符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求。同時(shí)，上述的培訓(xùn)和交流活動(dòng)也有利于教師職稱的晉升，這可以極大地解決教師的后顧之憂，使其投入更大的精力和熱情在教學(xué)工作中。

(4)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)的規(guī)劃

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識，鍛煉科學(xué)思維方式和科研探索能力，提高綜合分析問題和解決問題的能力，包括職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課、創(chuàng)新綜合實(shí)踐等課程。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)的加入，可以使學(xué)生通過運(yùn)用無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)有關(guān)的基本知識，開展課外科技活動(dòng)，參加各級各類科技競賽，或?qū)嵉乜疾?，解決技術(shù)問題等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并理解無機(jī)非金屬材料領(lǐng)域復(fù)雜工程問題對社會、健康、安全、法律以及文化方面的影響，了解工程實(shí)踐過程中對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。從而加深學(xué)生對本專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與社會發(fā)展之間關(guān)系的理解，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和法律意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和在團(tuán)隊(duì)中與其他成員的溝通和協(xié)作能力，提升學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中的組織，協(xié)調(diào)和指揮團(tuán)隊(duì)開展工作的能力。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)還應(yīng)該積極與相關(guān)企業(yè)一起合作，共同建設(shè)就業(yè)實(shí)習(xí)基地。就業(yè)實(shí)習(xí)基地不僅可以滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)習(xí)大綱對穩(wěn)定實(shí)習(xí)場所的要求，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必要場所。此外，就業(yè)實(shí)習(xí)基地還是學(xué)生了解社會和學(xué)習(xí)實(shí)踐知識的重要課堂。同時(shí)，就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立不僅可以滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求使學(xué)生提前適應(yīng)實(shí)際工作，還可以為企業(yè)開拓選拔人才的視野，從而達(dá)到企業(yè)、學(xué)生和專業(yè)三方共贏的目的。

3.結(jié)語

工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的研究具有非常重要的意義。我們認(rèn)為，通過對無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)教學(xué)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案和模式的探索、師資隊(duì)伍的建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)的規(guī)劃等環(huán)節(jié)的有效設(shè)置和調(diào)控，可以幫助專業(yè)建立工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，為我國的工程事業(yè)培養(yǎng)出更多的被國際社會承認(rèn)的具有創(chuàng)新能力的工程師。