高職建筑類專業(yè)課程思政元素挖掘與實(shí)踐
——以《專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)》為例

□歐 洋

《專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)》是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的一門核心課程。該課程要求每位學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集等有關(guān)技術(shù)資料，整理設(shè)計(jì)思路，掌握不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)要領(lǐng)和技巧，在教師指導(dǎo)下通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件(AUTOCAD、3DMAX、PHOTOSHOP等)獨(dú)立完成一套建筑裝飾方案設(shè)計(jì)和主要功能房間效果圖的繪制。

一、《專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)》課程現(xiàn)狀

本課程是引領(lǐng)裝飾專業(yè)學(xué)生從學(xué)校步入工作崗位的重要實(shí)踐性課程，是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。畢業(yè)班學(xué)生正處于三觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期，因此，思想政治教育一直是課程的重要內(nèi)容之一?！秾I(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)》開設(shè)至今，課程團(tuán)隊(duì)成員一直努力通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解身為一名未來設(shè)計(jì)師所需要具備的專業(yè)技能，如通過發(fā)動(dòng)學(xué)生課下觀看《家具里的中國》《手藝》等專業(yè)相關(guān)的紀(jì)錄片，課前5分鐘講述一個(gè)設(shè)計(jì)大師小故事，向?qū)W生弘揚(yáng)行業(yè)大師的優(yōu)秀品質(zhì)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)道德。

二、《專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)》課程思政設(shè)計(jì)方案

在課程教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程特點(diǎn)，將《專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)》的課程思政設(shè)計(jì)方案分為課前、課中和課后來開展。

(一)課前選好切入點(diǎn)。為了將課程思政元素充分融入到專業(yè)課程中，教師在課前需要充分思考，結(jié)合課程內(nèi)容，恰當(dāng)選擇與課堂知識(shí)點(diǎn)匹配的思想政治元素。綜合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課前可以提出“石庫門民居建筑有什么特點(diǎn)”“福建土樓為什么冬暖夏涼”“蘇州園林有哪些空間布局特色”等問題。為了能夠回答這個(gè)問題，學(xué)生必須對(duì)我國傳統(tǒng)民居建筑和其空間構(gòu)造有所了解，因此會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。通過課前學(xué)習(xí)，一方面能夠從傳統(tǒng)建筑的空間布局中學(xué)習(xí)古人的智慧，完成了專業(yè)知識(shí)教育，另一方面達(dá)到了課程思政融入課程教學(xué)的目的，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)建筑、傳承地方文化的意識(shí)，二者相符而行，共同推進(jìn)。

(二)課中豐富教學(xué)內(nèi)容。課程思政融入課堂，課中教學(xué)是重中之重。根據(jù)課程內(nèi)容和課程性質(zhì)，《專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)》課堂教學(xué)可分為調(diào)研學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)與總結(jié)、方案設(shè)計(jì)、方案匯報(bào)四個(gè)模塊。根據(jù)授課內(nèi)容，將課程所蘊(yùn)含的思想政治元素進(jìn)行挖掘和梳理，把為人處世的原則、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、設(shè)計(jì)師的專業(yè)精神等融入到四個(gè)模塊中，重點(diǎn)提取敬業(yè)、愛國、法制、誠信元素，并歸納總結(jié)，如表1所示。

表1

1.調(diào)研學(xué)習(xí)。安排學(xué)生分小組開展樣板房調(diào)研和實(shí)地量房，學(xué)生在調(diào)研和量房的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)觀察生活、探索創(chuàng)新，通過大量的學(xué)習(xí)積累才會(huì)有量變到質(zhì)變的飛越，引導(dǎo)學(xué)生樹立敬業(yè)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。主要以建筑大師梁思成、林徽因?yàn)橹饕诰蛟?。梁思成因日本學(xué)者的一句斷言“中國已經(jīng)沒有唐朝及以前的木構(gòu)建筑，想看只能去京都、奈良”而義無反顧踏上尋找中國唐代建筑的發(fā)現(xiàn)之旅，在考察過程中梁思成與林徽因從早到晚都爬到屋頂工作，甚至與蝙蝠臭蟲同行，最終發(fā)現(xiàn)被遺忘了千年的罕世瑰寶五臺(tái)山佛光寺大殿這一在中國建筑史上具有里程碑意義的事件，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)、向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、向大師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、艱苦奮斗的品質(zhì)。

2.專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)與總結(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)大學(xué)階段所學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、制圖標(biāo)準(zhǔn)、中外建筑史等專業(yè)知識(shí)，講解優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)歷史建筑案例，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以故宮、蘇州園林、香山飯店等作為主要思想政治挖掘元素，從古至今講解中國傳統(tǒng)建筑與園林“道法自然”的哲學(xué)內(nèi)涵和“天人合一”的美學(xué)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中巧妙運(yùn)用中國傳統(tǒng)文化元素，彰顯我國幾千年的深厚文化底蘊(yùn)，樹立愛國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和文化自信。

3.方案設(shè)計(jì)。在本階段是課程開展課程思政的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生每人完成一套室內(nèi)設(shè)計(jì)圖紙，從初步方案到方案深化，再到效果圖制作，根據(jù)所繪圖紙類型，從安全、合理、環(huán)保、美觀等四個(gè)方面來深入開展。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生身為未來設(shè)計(jì)師需要具備的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、精益求精的工匠精神，并幫助學(xué)生進(jìn)一步牢固樹立法制意識(shí)。本階段的思想政治元素挖掘可以從以下四方面展開。

(1)安全。以安全責(zé)任事故為切入點(diǎn)，例如7·12蘇州酒店倒塌事故。帶領(lǐng)學(xué)生回顧事件發(fā)生過程，共同分析事故成因。本次事故因產(chǎn)權(quán)方私自對(duì)房屋結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，造成房屋部分坍塌。通過事故教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)要謹(jǐn)慎對(duì)待承重墻、梁、柱等重要建筑受力構(gòu)件，不可隨意拆除和打洞。在設(shè)計(jì)過程要認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，尊重實(shí)際，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范開展設(shè)計(jì)，切莫天馬行空，以此增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和法制意識(shí)。

(2)合理。20世紀(jì)50年代，與梁思成合稱“南楊北梁”的建筑大師楊廷寶，和梁思成在北京東安市場(chǎng)一家飯館就餐。期間，他反復(fù)從座位上站起坐下，并仔細(xì)觀察面前的桌椅，隨后找出卷尺測(cè)量桌椅尺寸并記錄在隨身攜帶的筆記本上。楊廷寶說，這套桌椅尺寸雖然不大，坐著卻非常舒服，引起了他的注意。以此教導(dǎo)學(xué)生重視室內(nèi)設(shè)計(jì)中的人體工程學(xué)，從身邊做起，隨時(shí)隨地觀察所處空間的吊頂、墻面等硬裝和各種家具的尺寸數(shù)據(jù)，要從人對(duì)空間感受上來分析，室內(nèi)衣柜、書桌等家具的數(shù)據(jù)不能隨意繪制，只有合理的尺寸才能夠讓人感覺舒適和安全。同時(shí)對(duì)一些室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)水禁忌進(jìn)行科學(xué)解釋，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待傳統(tǒng)文化中的風(fēng)水等問題，去其糟粕取其精華。引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，身為未來設(shè)計(jì)師，能夠養(yǎng)成隨身攜帶靈感記錄本，隨時(shí)隨地記錄手稿和感悟的好習(xí)慣。

(3)環(huán)保。以李子柒、阿木爺爺?shù)染W(wǎng)紅為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP中觀看阿木爺爺用木材制作魯班凳，李子柒利用木材制作衣架，用竹子編制燈罩、吊籃，用家中舊物改造秋千等視頻，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用舊物改造也可以將自己的家裝飾得更有溫度。并對(duì)比“自如甲醛房事件”等反面案例，分析一些在施工過程中以次充好，導(dǎo)致家庭裝修甲醛、苯等有害氣體超標(biāo)，造成生命健康危害的行為，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到二次裝修項(xiàng)目時(shí)多多考慮舊物改造，設(shè)計(jì)中需充分考慮通風(fēng)采光條件，選擇環(huán)保健康的裝修建材，樹立誠信意識(shí)，不能急功近利不顧眼前。

(4)美觀。用學(xué)生喜愛的游戲江南百景圖等來做切入點(diǎn)，此類游戲場(chǎng)景中的中國傳統(tǒng)建筑均借鑒并運(yùn)用了中國古代建筑的形態(tài)與人文背景。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形式美法則使功能美和形式美相統(tǒng)一，促使學(xué)生不斷提高自身專業(yè)能力和藝術(shù)審美素養(yǎng)。

4.方案匯報(bào)。安排學(xué)生輪流進(jìn)行成果匯報(bào)，其余同學(xué)模擬業(yè)主進(jìn)行提問，以此鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生通過交流討論課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)并進(jìn)行方案匯報(bào)，能夠直觀反映理論知識(shí)掌握情況和課程思政的開展成效，為后續(xù)的工作奠定基礎(chǔ)。通過匯報(bào)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)事求是、誠信為本的社會(huì)責(zé)任感。

(三)課后指導(dǎo)中融入。在《專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)》課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備了獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案的能力，因此引導(dǎo)學(xué)生利用假期參與到“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)中去，積極參加相關(guān)技能競(jìng)賽，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，助力鄉(xiāng)村振興。2020年，裝飾2019級(jí)的6名同學(xué)在專業(yè)教師和已畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參加了浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和浙江省大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽。學(xué)生利用課后時(shí)間，多次前往嘉興桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)、湖州德清三林村、安吉余村等開展走訪調(diào)研，期間不畏高溫不懼酷暑，多次深入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地測(cè)繪，最終共同完成了鄉(xiāng)村民宿的建筑及室內(nèi)設(shè)計(jì)方案。在這一過程中，學(xué)生通過實(shí)地走訪調(diào)研、聽村民講過去的生活、香樟樹下話鄉(xiāng)村等活動(dòng)，領(lǐng)略了新時(shí)代新農(nóng)村的風(fēng)貌，感受到了村莊的發(fā)展變化，進(jìn)一步理解了習(xí)近平總書記“綠水青山就是金山銀山”的重要科學(xué)論斷，進(jìn)一步提高了專業(yè)興趣和積極性。

三、結(jié)語

將課程思政融入專業(yè)課程教育，要讓學(xué)生不僅只是在聽大師小故事時(shí)投入、回顧新聞時(shí)感慨、觀看記錄片時(shí)驚嘆，更重要的是希望每一位同學(xué)都可以有感而發(fā)，多動(dòng)手、多實(shí)踐，以積極健康的思想道德情操去面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到的問題。教育和引導(dǎo)學(xué)生忠于職守，學(xué)習(xí)大師的優(yōu)良品質(zhì)，凝神聚力，追求極致，成為一名具備耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持等專業(yè)精神的設(shè)計(jì)師。