大學生社會支持、情緒表達、社交網(wǎng)絡自我呈現(xiàn)策略的關系*

莊耿森 陳飛鴻 楊春燕 耿葉欣 徐芳芳△

(1濟寧醫(yī)學院精神衛(wèi)生學院；2濟寧醫(yī)學院康復醫(yī)學院，濟寧 272000；3聊城大學教育科學學院，聊城 252003)

隨著科技迅速發(fā)展，人們的社交需求不斷升高，繼而出現(xiàn)了各種網(wǎng)絡社交媒體如微信、QQ等。社交媒體自我呈現(xiàn)已成為十分普遍的現(xiàn)象，如個體在微信朋友圈的自我呈現(xiàn)內(nèi)容常存在著較大差異，通常是保持較為克制的態(tài)度，并不是隨心所欲的發(fā)布朋友圈內(nèi)容[1]。自我呈現(xiàn)又稱印象管理或印象整飾，Kim根據(jù)自我呈現(xiàn)內(nèi)容，提出社交網(wǎng)絡的自我呈現(xiàn)策略分為真實策略和積極策略兩大類。積極的自我呈現(xiàn)策略是指個體有選擇的呈現(xiàn)自身的優(yōu)點，達到理想化的形象；真實的自我呈現(xiàn)策略是指個體真實地表達自我，不考慮自身形象的美化[2]。

情緒表達是與情緒體驗相聯(lián)系的典型的行為改變。有學者提出情緒表達是指個體在情緒表達方面穩(wěn)定的個體差異[3]。社會支持指的是人與人之間的一種能夠促進扶持、幫助或支撐事物的社會互動關系，也是人與人之間的親密聯(lián)系。

大學生的情緒自控能力和人際社交能力正處于逐漸發(fā)展過程之中，其自我呈現(xiàn)策略和情緒表達對其身心健康得發(fā)展具有重要的影響。本文以大學生群體為研究對象，探討其朋友圈等網(wǎng)絡媒體中的情緒表達、自我呈現(xiàn)策略和社會支持的關系，對大學生社交網(wǎng)絡自我呈現(xiàn)的特點進行分析，為大學生的自我管理提供一定的建議。

1 對象和方法

1.1 對象

2020年9月-10月采用線上線下兩種方式進行抽樣，線上使用問卷星通過微信朋友圈、QQ空間等社交媒體進行發(fā)布，線下通過打印成紙質(zhì)的形式向濟寧醫(yī)學院學生宿舍發(fā)放問卷，以自愿的原則填寫問卷，以上兩種方式共回收有效問卷371份，其中男生148人，占39.9%，女生223人，占60.1%；城鎮(zhèn)戶口共196人，占52.8%，農(nóng)村戶口共175人，占47.2%；獨生子女166人，占44.7%，非獨生子女205人，占55.3%；學校工作情況中學生干部109人，占29.4%，普通學生262人，占70.6%；

1.2 方法

1.2.1基本情況調(diào)查 采用自行編制的基本情況調(diào)查表，包括對性別、專業(yè)、學校工作情況、生源地等情況進行調(diào)查。

1.2.2社會支持評定量表 采用肖水源(1986)編制的社會支持評定量表，該量表共有10個條目，包括客觀支持(3條)、主觀支持(4條)和對社會支持的利用度(3條)三個維度[4]。在本研究中該問卷Cronbach’s α為0.566。

1.2.3伯克利情緒表達量表 采用由Gross和John編制的伯克利情緒表達量表[5]，共16個項目,7點計分,得分越高表明情緒表達能力越高。該量表包括三個維度:即正性情緒表達、負性情緒表達、情緒表達強度。在本研究中，該問卷Cronbach’s α為0.843。

1.2.4社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)策略量表 采用Kim和Lee(2011)編制的社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)策略量表，由鮑娜等[6]翻譯并信效度檢測，共9個項目，兩個維度，分別為積極自我呈現(xiàn)策略和真實自我呈現(xiàn)策略。在本研究中，該問卷Cronbach’s α為0.696。

1.3 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 22.0軟件對數(shù)據(jù)進行分析，相關分析采用Pearson相關分析法;采用回歸分析進行中介效應檢驗。以P<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 大學生社交網(wǎng)絡自我呈現(xiàn)、情緒表達和社會支持現(xiàn)狀

大學生交網(wǎng)絡自我呈現(xiàn)中積極自我呈現(xiàn)策略總分為(21.4±5.9)分；真實自我呈現(xiàn)策略總分為(17.62±4.63)分；正性情緒表達總分(28.3±4.3)分；負性情緒表達總分(27.0±5.7)分；情緒表達強度總分(25.9±5.6)分；主觀支持總分(21.0±5.0)分；客觀支持總分(7.6±2.6)分；支持的利用度總分(7.6±1.9)分。

2.2 社交網(wǎng)絡自我呈現(xiàn)、社會支持以及情緒表達的相關性

相關分析顯示情緒表達和社會支持與真實自我呈現(xiàn)策略均呈正相關，與積極自我呈現(xiàn)策略呈現(xiàn)部分正相關；社會支持與情緒表達呈現(xiàn)部分正相關。見表1。

表1 社交網(wǎng)絡社會支持、情緒表達以及自我呈現(xiàn)的相關分析

2.3 正性情緒表達在社會支持利用度與真實自我呈現(xiàn)策略之間的中介作用

以社會支持利用度為自變量、正性情緒表達為中介變量、真實自我呈現(xiàn)策略為因變量，進行中介效應檢驗，中介模型假設如圖1。

圖1 中介模型假設圖

采用逐步檢驗法進行中介效應檢驗[7]，分為3步：第1步，檢驗直接效應，即自變量社會支持利用度對真實自我呈現(xiàn)策略的效應是否顯著；繼續(xù)進行第2步，檢驗自變量社會支持利用度對中介變量正性情緒表達的回歸；第3步，自變量社會支持利用度和中介變量正性情緒表達對因變量真實自我呈現(xiàn)策略的回歸。結果發(fā)現(xiàn)，社交網(wǎng)絡真實自我呈現(xiàn)策略能被社會支持利用度所預測；加入變量正性情緒表達之后，社會支持利用度可以解釋真實自我呈現(xiàn)策略的8.9%。因此，正性情緒表達在大學生社會支持利用度對社交網(wǎng)絡真實自我呈現(xiàn)策略的影響中起部分中介作用。見表2。

表2 正性情緒表達中介效應檢驗

3 討論

本研究發(fā)現(xiàn)社會支持與社交網(wǎng)絡真實自我呈現(xiàn)策略和積極自我呈現(xiàn)策略均呈正相關，這與朱薇[8]的研究結果一致。在社交網(wǎng)絡真實自我呈現(xiàn)策略中，客觀支持比主觀支持更具有相關性，而在社交網(wǎng)絡積極自我呈現(xiàn)策略中，主觀支持與社交網(wǎng)絡積極自我呈現(xiàn)策略具有相關性，而客觀支持與積極自我呈現(xiàn)策略不具有相關性。表明大學生接受到更多的客觀支持，即精神支持，其社交網(wǎng)絡自我呈現(xiàn)策略更傾向于真實自我呈現(xiàn)策略；大學生接受到更多的主觀支持，其社交網(wǎng)絡自我呈現(xiàn)策略更傾向于積極自我呈現(xiàn)策略。同時，社會支持與正性情緒表達呈正相關，表明大學生接受到更多的社會支持后更傾向于表達正性情緒。正性積極的情緒通?？梢允箓€體心情愉悅，促進身心發(fā)展。對于即將邁入社會的大學生群體，擁有良好的身心健康去承擔社會責任極為重要。同樣，社會支持作為影響個體的一種外界因素，其對個體的主觀幸福感也有重要影響[9]，也可以提高個體社會適應力[10]，從而更好地適應生活壓力，緩解不良情緒的發(fā)生。這提示我們可以通過增加社會支持，來促進大學生表達正性情緒，維護和促進身心健康。正性情緒表達與社交網(wǎng)絡積極自我呈現(xiàn)策略呈現(xiàn)正相關，這與相關研究結果一致[11]。情緒表達強度與社交網(wǎng)絡真實自我呈現(xiàn)策略呈現(xiàn)正相關。說明表達正性情緒的大學生在社交網(wǎng)絡中更傾向于積極自我呈現(xiàn)策略，而情緒表達強度高的大學生，在社交網(wǎng)絡中更傾向于真實自我呈現(xiàn)策略，積極的情緒通常會讓個體向他人展示自我積極的一面，情感強度大的個體通常會如實地向他人表達自己真實的一面。

本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)社交網(wǎng)絡真實自我呈現(xiàn)策略能被社會支持利用度和正性情緒表達所預測，正性情緒表達起著顯著的部分中介效應。社會支持利用度、正性情緒表達和真實自我呈現(xiàn)策略均兩兩呈正相關，這說明當其中一個變量得分升高，其他兩者均相應升高。首先，積極自我呈現(xiàn)的個體可以增強其社會連接感，提升個體感知到的社會支持；而真實自我呈現(xiàn)的個體，可以增加其積極情緒體驗，有助于個體獲得積極的反饋和社會支持[8]，進而可以得出自我呈現(xiàn)策略有利于提高個體的社會支持。獲得社會支持較多、能有效利用社會支持的個體，其信心信念和自尊也相應提高，當面對挫折時，其能更好地應對困難，如實地向他人展示真實的自我。其次，正性情緒表達可以影響到個體自我呈現(xiàn)策略，正性情緒表達的個體在遇到問題時，由于其可以積極面對問題，表現(xiàn)出正性樂觀的態(tài)度，更易于向他人展現(xiàn)自己目前的情況。由此看來，正性情緒表達在社會支持利用度對社交網(wǎng)絡真實自我呈現(xiàn)策略的影響中起重要的部分中介作用。社交網(wǎng)絡積極自我呈現(xiàn)策略可以緩釋青少年的抑郁情緒[12]，繼而可以降低抑郁導致的不良心理與行為。社交網(wǎng)絡真實自我呈現(xiàn)可以提升社會支持和反饋，進而提升個體幸福感[13]。同時，Locatelli等通過實證研究發(fā)現(xiàn)，社交網(wǎng)絡真實自我呈現(xiàn)可以降低負面事件帶來的不良情緒[14]。最后，情緒表達與心理健康關系密切，積極情緒表達與高自尊、低抑郁、低焦慮以及情緒穩(wěn)定性相關[15]。另外，社會支持不僅有利于個體應對重大挫傷事件，在個體積極發(fā)展，主觀幸福感等方面均有積極作用[16]。綜上，擁有積極的情緒表達，較好的社會支持和自我呈現(xiàn)策略對大學生個體發(fā)展尤為重要，我們應該正確處理好情緒表達，社會支持以及自我呈現(xiàn)策略的關系。

利益沖突：所有作者均申明不存在利益沖突。