高校青年教師對科研發(fā)展需求分析及精細(xì)化科研管理機(jī)制構(gòu)建

闞麗艷 上海交通大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院

高校青年教師專業(yè)發(fā)展的重要體現(xiàn)就是科研發(fā)展，青年教師要在專業(yè)領(lǐng)域有所突破，就需要緊緊跟隨學(xué)科前沿，實(shí)時(shí)了解科學(xué)發(fā)展態(tài)勢，對學(xué)科與專業(yè)發(fā)展動態(tài)時(shí)刻保持敏感性和探索性，在自身專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行科學(xué)研究，通過自身的科研發(fā)展帶動專業(yè)化發(fā)展。研究表明，需要是人從事各種活動的基本原動力，是人一切積極性的源泉，并常常以動機(jī)、興趣、愿望、價(jià)值觀等形式表現(xiàn)。因此，了解高校青年教師的科研需求是對青年教師進(jìn)行科研激勵(lì)的一個(gè)重要前提。隨著“放管服”管理模式的轉(zhuǎn)變，二級院系擁有了更多的管理自主權(quán)和資源支配權(quán)，結(jié)合當(dāng)下二級院系科研管理體系來看，還存在著很多不夠完善的現(xiàn)象。例如，一線的科研管理者缺乏近距離的去接觸教師隊(duì)伍，缺乏深入去探究青年教師們的需求，管理者與教師之間存在科研信息不對等的現(xiàn)象。

本研究通過對青年教師在科研發(fā)展中的相關(guān)需求分析，從高校青年教師主觀訴求出發(fā)，為了滿足青年教師在科研工作中的相關(guān)需求，也為了提升二級單位科研管理效率，構(gòu)建一套精細(xì)化科研項(xiàng)目管理機(jī)制，為提高高校青年教師的科研發(fā)展，提供深入的經(jīng)驗(yàn)調(diào)查并形成理論總結(jié)，同時(shí)也為高校青年教師科研管理服務(wù)工作體系提供理論依據(jù)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

某高校某學(xué)院的青年教師研究領(lǐng)域涉及理科、工科、農(nóng)學(xué)、文科等綜合學(xué)科，青年教師的崗位類別涵蓋學(xué)院理工科、人文社科類和實(shí)踐型三個(gè)類型，因此以該學(xué)院青年教師為例。

（二）研究方法

選取某高校某學(xué)院不同崗位類型（理工類、人文社科類和實(shí)踐類）的青年教師，設(shè)置調(diào)查問卷，以不同崗位類型青年教師對科研發(fā)展需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，采用問卷星方式發(fā)放問卷，應(yīng)用SPSS17.0 和Excel 軟件對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析不同崗位類型青年教師對科研發(fā)展的需求，為高校青年教師管理機(jī)制構(gòu)建提供數(shù)據(jù)支撐。

二、結(jié)果與分析

（一）青年教師對各類縱向項(xiàng)目申報(bào)需求分析

從調(diào)查結(jié)果中可知，該學(xué)院青年教師中36.11%的教師對理工類縱向項(xiàng)目申報(bào)有需求，50%的教師對人文社科類縱向項(xiàng)目申報(bào)有需求，47.22%的教師對人才類類縱向項(xiàng)目申報(bào)有需求，47.22%的教師對申報(bào)書撰寫技巧等相關(guān)培訓(xùn)有需求，47.22%的教師對專家結(jié)對子輔導(dǎo)有很強(qiáng)烈的需求。其中青年教師中30%以上的教師對理工類、人文社科類、人才類縱向項(xiàng)目申報(bào)有強(qiáng)烈的需求，38.89%的教師對申報(bào)書撰寫技巧等相關(guān)培訓(xùn)有強(qiáng)烈的需求，47.22%的教師對專家結(jié)對子輔導(dǎo)有很強(qiáng)烈的需求。

不同崗位類型青年教師對各類縱向項(xiàng)目申報(bào)需求（含申報(bào)政策、條件、周期、動員和輔導(dǎo)等）各異，如理工類青年教師中有50%對理工類縱向項(xiàng)目申報(bào)有強(qiáng)烈的需求，而人文社科類類青年教師中45%的教師對人文社科類縱向項(xiàng)目申報(bào)有強(qiáng)烈的需求，實(shí)踐類教師中50%教師對理工類縱向項(xiàng)目申報(bào)有需求；理工類青年教師中42.86%的教師對申報(bào)書撰寫技巧等相關(guān)培訓(xùn)有強(qiáng)烈的需求，人文社科類類青年教師中35%的教師對申報(bào)書撰寫技巧等相關(guān)培訓(xùn)有強(qiáng)烈的需求，實(shí)踐類教師中50%的教師對申報(bào)書撰寫技巧等相關(guān)培訓(xùn)有強(qiáng)烈的需求。

（二）青年教師對橫向科研項(xiàng)目引薦需求分析

該學(xué)院青年教師中41.67%的教師對科研橫向項(xiàng)目引薦有需求，38.89%的教師有強(qiáng)烈的需求，僅有極少部分教師不需要。這與目前絕大部分青年教師沒有主持的橫向項(xiàng)目現(xiàn)狀一一對應(yīng)。理工類青年教師中35.71%的教師對科研橫向項(xiàng)目引進(jìn)有強(qiáng)烈的需求，人文社科類青年教師中40%的教師對科研橫向項(xiàng)目引進(jìn)有強(qiáng)烈的需求，實(shí)踐類教師中50%的教師對科研橫向項(xiàng)目引進(jìn)有強(qiáng)烈的需求。

為了調(diào)動青年教師的科研積極性，進(jìn)一步提高其科研經(jīng)費(fèi)，學(xué)院要匯集專業(yè)力量，建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺。通過平臺不斷加強(qiáng)與外界企事業(yè)單位的合作，以企業(yè)為媒介尋找市場需要的研究課題，鼓勵(lì)和引薦青年教師參與申報(bào)并主持橫向課題，爭取社會資源壯大自身科研能力，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)收和服務(wù)社會的效能，直接為社會服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

（三）青年教師對各類科研項(xiàng)目業(yè)務(wù)流程的介紹和培訓(xùn)需求分析

青年教師中44.44%的教師對各類項(xiàng)目申報(bào)階段流程有需求，30.56%的教師有強(qiáng)烈的需求；44.44%的教師對各類項(xiàng)目過程管理階段流程有需求，27.78%的教師有強(qiáng)烈的需求；47.22%的教師對各類項(xiàng)目結(jié)題結(jié)項(xiàng)階段流程有需求，36.11%的教師有強(qiáng)烈的需求。不同崗位類別青年教師對各類科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)流程介紹和培訓(xùn)的需求不同，如理工類青年教師中28.57%的教師對各類項(xiàng)目申報(bào)階段流程有強(qiáng)烈的需求；人文社科類青年教師中35%的教師對各類項(xiàng)目申報(bào)階段流程有強(qiáng)烈的需求；實(shí)踐類教師中100%的教師對各類項(xiàng)目申報(bào)階段流程有需求。

（四）青年教師對各類科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)業(yè)務(wù)流程的介紹和培訓(xùn)需求分析

青年教師中47.22%的教師對各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制有需求，30.56%的教師有強(qiáng)烈的需求；38.89%的教師對各類項(xiàng)目立項(xiàng)與經(jīng)費(fèi)分配有需求，36.11%的教師有強(qiáng)烈的需求；44.44%的教師對各類項(xiàng)目執(zhí)行（報(bào)銷）有需求，30.56%的教師有強(qiáng)烈的需求；44.44%的教師對各類項(xiàng)目預(yù)算調(diào)整有需求，36.11%的教師有強(qiáng)烈的需求；44.44%的教師對各類項(xiàng)目決算與審計(jì)和各類項(xiàng)目結(jié)余資金辦理有需求，33.33%的教師有強(qiáng)烈的需求。如理工類青年教師中28.57%的教師對各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制有強(qiáng)烈的需求；人文社科類青年教師中35%的教師對各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制有強(qiáng)烈的需求；實(shí)踐類教師中100%的教師對各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制有需求。

（五）青年教師對科研相關(guān)政策了解需求分析

該學(xué)院青年教師中52.78%的教師對科研激勵(lì)政策有需求，33.33%的教師有強(qiáng)烈的需求；44.44%的教師對科研晉升政策有需求，38.89%的教師有強(qiáng)烈的需求；47.22%的教師對科研評價(jià)政策有需求，38.89%的教師有強(qiáng)烈的需求。其中青年教師中40%以上的教師對科研激勵(lì)政策、晉升政策和評價(jià)政策了解都有需求，30%的教師有強(qiáng)烈的需求，不同崗位類別青年教師對科研相關(guān)政策了解需求也不同，如理工類青年教師中35.71%的教師對科研晉升政策了解有強(qiáng)烈的需求；人文社科類青年教師中40%的教師對科研晉升政策了解有強(qiáng)烈的需求；實(shí)踐類教師中100%的教師對科研晉升政策了解有需求。

三、精細(xì)化科研管理機(jī)制構(gòu)建

從青年教師對各類縱向項(xiàng)目申報(bào)需求調(diào)查來看，青年教師中36.11%的教師對理工類縱向項(xiàng)目申報(bào)有需求，50%的教師對人文社科類縱向項(xiàng)目申報(bào)有需求，47.22%的教師對人才類類縱向項(xiàng)目申報(bào)有需求；從青年教師對各類科研業(yè)務(wù)流程的介紹和培訓(xùn)需求調(diào)查來看，青年教師中44.44%的教師對各類項(xiàng)目申報(bào)階段流程和過程管理階段流程有需求，47.22%的教師對各類項(xiàng)目結(jié)題結(jié)項(xiàng)階段流程有需求；從青年教師對各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)流程的介紹和培訓(xùn)需求來看，青年教師中47.22%的教師對各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制有需求，38.89%的教師對各類項(xiàng)目立項(xiàng)與經(jīng)費(fèi)分配有需求，44.44%的教師對各類項(xiàng)目執(zhí)行（報(bào)銷）、預(yù)算調(diào)整、決算與審計(jì)和各類項(xiàng)目結(jié)余資金辦理有需求。

科研項(xiàng)目管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，管理效率的提升實(shí)質(zhì)是管理精細(xì)化的過程。綜上分析，為了滿足目前青年教師在科研工作中的需求，也為了提升二級單位科研管理效率，需構(gòu)建一套精細(xì)化科研項(xiàng)目管理機(jī)制，如圖1所示。

圖1 精細(xì)化科研項(xiàng)目管理機(jī)制

（一）建立科研信息交流體系平臺

通過青年教師在科研工作中對科研的需求分析來看，青年教師中40%以上的教師對各類縱向項(xiàng)目申報(bào)和各類科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)業(yè)務(wù)辦理流程以及科研相關(guān)政策了解都有需求，因此有必要為青年教師構(gòu)建微信群或信息共享平臺，定期定時(shí)通過微信群或信息共享平臺及時(shí)發(fā)布各類縱向項(xiàng)目申報(bào)信息、橫向項(xiàng)目合作意向、各類項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)業(yè)務(wù)辦理流程的介紹和培訓(xùn)以及科研相關(guān)政策，這樣以來，能讓不同崗位類型的青年教師及時(shí)解決自身的科研相關(guān)需求，合理設(shè)定強(qiáng)度適中的科研目標(biāo)，不僅能強(qiáng)化自身的價(jià)值觀取向，也能促使青年教師們自覺朝學(xué)校和學(xué)院設(shè)定的科研目標(biāo)與方向開展工作。

（二）建立科研項(xiàng)目申報(bào)信息庫

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高校青年教師尤其是新進(jìn)教師沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，對科研項(xiàng)目的來源、項(xiàng)目的類型以及項(xiàng)目的申報(bào)要求等都不了解，再加上也沒有時(shí)間和精力去挑選。結(jié)合上述對不同類型青年教師對各類縱向項(xiàng)目申報(bào)信息和對橫向項(xiàng)目的引薦需求分析可知，三種不同類型的青年教師中一半以上的教師對各類縱向項(xiàng)目申報(bào)信息和對橫向項(xiàng)目的引薦都有需求，因此二級單位科研管理部門在工作中應(yīng)不斷收集和整理各級各類科研項(xiàng)目信息，建立科研項(xiàng)目申報(bào)信息庫，對各類項(xiàng)目的申報(bào)時(shí)間、申報(bào)條件及要求分類匯總，定期定時(shí)向青年教師傳遞各級各類科研信息，公布各級各類科研計(jì)劃，公布課題動向，為青年教師及時(shí)、準(zhǔn)確地申報(bào)課題搭橋引線。

（三）建立各類科研業(yè)務(wù)辦事流程

根據(jù)不同類型青年教師對各類縱向項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)業(yè)務(wù)流程的介紹和培訓(xùn)需求可知，三種不同類型的青年教師中40%以上的教師對各類縱向項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)業(yè)務(wù)流程的介紹和培訓(xùn)需求都有需求，因此二級單位科研管理部門應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)院對科研項(xiàng)目的管理辦法和政策，為青年教師制定一套完善各類項(xiàng)目和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)業(yè)務(wù)辦理流程，使科研項(xiàng)目在辦理過程的每個(gè)環(huán)節(jié)中能夠達(dá)到規(guī)范化、程序化和透明化，避免決策隨意性帶來的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)降低不必要的溝通協(xié)調(diào)成本，涵蓋各類項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)的全周期管理流程，其中各類縱向項(xiàng)目全周期業(yè)務(wù)辦理流程包括各類縱向項(xiàng)目申報(bào)用印流程、項(xiàng)目申報(bào)中借用法人證、組織機(jī)構(gòu)代碼證和身份證復(fù)印件辦理流程、橫向科研合同訂立辦理流程、各類項(xiàng)目立項(xiàng)登記辦理流程、各類項(xiàng)目外協(xié)技術(shù)合同辦理流程、各類縱向項(xiàng)目變更辦理流程、各類項(xiàng)目結(jié)題結(jié)項(xiàng)辦理流程；各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)業(yè)務(wù)辦理流程包括各類項(xiàng)目預(yù)開/到款開票、收據(jù)申請辦理流程，各類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)認(rèn)領(lǐng)辦理流程，各類縱向項(xiàng)目預(yù)算調(diào)整辦理流程，各類縱向項(xiàng)目間接經(jīng)費(fèi)提取辦理流程，測試化驗(yàn)加工費(fèi)校內(nèi)結(jié)算辦理流程，橫向項(xiàng)目綜合管理費(fèi)減免辦理流程等。

（四）建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺

高校橫向課題是指各級政府及職能部門、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體等委托研究的課題，橫向科研經(jīng)費(fèi)是高校教師通過與合作方簽訂咨詢服務(wù)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓與協(xié)作等服務(wù)性項(xiàng)目而獲得的，是高校教師科研收入的重要來源。從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)學(xué)院理工類和人文社科類青年教師中僅有部分的教師有主持的橫向項(xiàng)目，青年教師中41.67%的教師對科研橫向項(xiàng)目引薦有需求，38.89%的教師有強(qiáng)烈的需求。因此為了調(diào)動青年教師的科研積極性，進(jìn)一步提高其科研經(jīng)費(fèi)，聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會服務(wù)實(shí)際需求，二級單位要匯集專業(yè)力量，建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺，依托行業(yè)知名企業(yè)，為廣大教師創(chuàng)造廣闊的科研平臺。通過平臺不斷加強(qiáng)與外界企事業(yè)單位的合作，以企業(yè)為媒介尋找市場需要的研究課題，鼓勵(lì)和引薦青年教師參與申報(bào)并主持橫向課題，爭取社會資源壯大自身科研能力，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)收和服務(wù)社會的效能，直接為社會服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。