融媒體時(shí)代《新聞攝影攝像》實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

○閆 瑞

融媒體時(shí)代，傳統(tǒng)固有的媒體形態(tài)被打破，新聞傳播的環(huán)境也發(fā)生了巨大變化，這對(duì)高校新媒體人才培養(yǎng)提出了更高的要求，也給高校新聞攝影攝像教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)：學(xué)生不僅要掌握傳統(tǒng)的新聞攝影攝像理論與技術(shù)知識(shí)，還需要了解新媒體時(shí)代多種視覺傳播技能，即不僅要掌握平面化的靜態(tài)傳播技巧，還需要掌握立體的、動(dòng)態(tài)的多媒體傳播方式。本文立足于全媒體時(shí)代媒介融合的傳播環(huán)境，以昌吉學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)《新聞攝影攝像》課程實(shí)踐教學(xué)改革為中心，通過工作坊模式的項(xiàng)目制實(shí)踐來彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的不足，并結(jié)合教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等內(nèi)容展開一系列的教學(xué)改革活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生新聞攝影攝像能力的培養(yǎng)，以期使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)全媒體時(shí)代的人才市場(chǎng)需求。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

融媒體時(shí)代的到來，打破了傳統(tǒng)的媒體格局，新聞攝影攝像的媒介生態(tài)也發(fā)生了巨大變化：傳統(tǒng)的較為單一的影像傳播話語權(quán)被不斷涌現(xiàn)的自媒體稀釋，新聞?dòng)跋竦男畔⒃床辉僦挥袀鹘y(tǒng)的幾種媒體形態(tài)，曾經(jīng)的受眾如今也加入了傳播者的隊(duì)伍，影像傳播也不再依賴于單一的紙質(zhì)媒介。在全媒體傳播環(huán)境中，新聞攝影攝像是集文字、圖片、視頻和多媒體技術(shù)于一體的新型傳播樣態(tài)。這些變化不僅對(duì)媒體的新聞攝影攝像工作提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)高校新聞攝影攝像教學(xué)工作提出了更高要求。

《新聞攝影攝像》課程是昌吉學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生的必修課，傳統(tǒng)的教學(xué)主要是通過課堂理論講授和實(shí)踐操作來培養(yǎng)和提高學(xué)生攝影攝像的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力，畢業(yè)生的就業(yè)渠道也多以報(bào)社、電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體為主。但隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，一大批新的媒介形態(tài)如雨后春筍般涌現(xiàn)，給傳統(tǒng)媒體的發(fā)展帶來了極大挑戰(zhàn)。新聞攝影攝像原有的拍攝觀念、采訪方式、表現(xiàn)手法等，都受到了新媒體傳播方式的沖擊?！缎侣剶z影攝像》課程也應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛，積極適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代人才需求，向?qū)W生傳授多渠道、多終端信息發(fā)布技術(shù)，還要將全媒體信息采集、編輯加工、內(nèi)容制作等相關(guān)技術(shù)融入日常教學(xué)，建構(gòu)《新聞攝影攝像》課程的新理念、新模式。

此外，在過去以平面媒體為主的傳統(tǒng)媒體時(shí)代，新聞攝影圖片為紙質(zhì)媒體的新聞報(bào)道增添了更多的現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)性。但隨著新興媒體的發(fā)展，動(dòng)態(tài)的影像視頻對(duì)靜態(tài)的圖片報(bào)道提出了挑戰(zhàn)。以前文字記者和攝影記者相互獨(dú)立的局面被打破，轉(zhuǎn)而進(jìn)入全能記者時(shí)代，攝影記者不僅要拍攝新聞圖片，有聲視頻、視頻短片的拍攝與編輯也逐步成為當(dāng)代攝影記者的必備技能。在昌吉學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)《新聞攝影攝像》課程教學(xué)中，雖然比較早地將靜態(tài)的新聞攝影與動(dòng)態(tài)的攝像統(tǒng)一教學(xué)，但在具體的教學(xué)大綱中新聞攝影仍然占據(jù)較大比重，攝像部分在整體課程中的占比不足三分之一。調(diào)整后的教學(xué)大綱將充分考慮新媒體時(shí)代的影像傳播需求，合理分配攝影與攝像比重，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用圖片、視頻等形式進(jìn)行融合傳播的基本技能，讓媒體融合的理念在新聞攝影攝像教學(xué)中得到全面體現(xiàn)。

二、改革課程結(jié)構(gòu)

昌吉學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)《新聞攝影攝像》課程共有72學(xué)時(shí)，其中理論授課28學(xué)時(shí)、實(shí)踐操作44 學(xué)時(shí)，內(nèi)容涵蓋新聞攝影攝像的歷史、理論和采訪拍攝等。在具體教學(xué)內(nèi)容安排中，新聞攝影部分占48學(xué)時(shí)，攝像僅占24學(xué)時(shí)，且在下半學(xué)期，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作往往跟期末復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。這樣的教學(xué)安排常常導(dǎo)致攝像內(nèi)容雜而不精，很多重點(diǎn)無法深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是疲于趕進(jìn)度，沒有太多時(shí)間進(jìn)行拍攝實(shí)踐。此外，該課程的考核方式為閉卷考試，這也使得學(xué)生為了應(yīng)付考試而死記硬背理論知識(shí)，忽略實(shí)踐操作。

傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)新媒體時(shí)代《新聞攝影攝像》課程的教學(xué)需要，昌吉學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)結(jié)合整體教學(xué)改革工作推進(jìn)情況，通過調(diào)研行業(yè)需求、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)等方式，修訂《新聞攝影攝像》課程現(xiàn)有的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與考核大綱，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)占比，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生專業(yè)綜合知識(shí)和攝影攝像實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將“工作坊”模式的教學(xué)理念融入課程考核方式改革，采用多種考核形式，增加項(xiàng)目作品和成果在課程考核和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的占比，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力，形成練中學(xué)、學(xué)中練的良好氛圍，使其更加適應(yīng)新媒體時(shí)代新聞攝影攝像人才的培養(yǎng)需求。

為了配合課程結(jié)構(gòu)改革，昌吉學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)組建了一支專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從理論知識(shí)、攝影攝像技術(shù)、后期制作、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面入手，揚(yáng)長(zhǎng)避短、因材施教，派遣任課教師參加新媒體實(shí)踐教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，及時(shí)把握新媒體行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和教學(xué)改革變化，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供全方位支撐。在教學(xué)過程中，根據(jù)當(dāng)前的媒介環(huán)境與市場(chǎng)需求選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，在有限的課時(shí)內(nèi)，合理安排攝影與攝像內(nèi)容所占比重，厘清新聞攝影攝像分類與拍攝特點(diǎn)，針對(duì)不同類別攝影攝像逐一講解拍攝要求，幫助學(xué)生更好地掌握拍攝技能。結(jié)合新媒體時(shí)代所需的視頻拍攝和多媒體制作等技能，把教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)新媒體等平臺(tái)，打破靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)視頻之間的制作界限，注重對(duì)學(xué)生全媒體平臺(tái)新聞攝影攝像采編能力的培養(yǎng)。并在教案中補(bǔ)充新理論、新技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，確保課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與新媒體時(shí)代的市場(chǎng)需求接軌。

昌吉學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間在拍攝

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教師填鴨式講授、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新媒體時(shí)代的教學(xué)需要，新聞攝影攝像教學(xué)改革將改變傳統(tǒng)教師單向授課的模式，更加注重師生在課堂內(nèi)外的互動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)，真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來。加強(qiáng)案例教學(xué)，讓學(xué)生在日常生活中搜集新聞圖片和視頻，并在課堂上分享，幫助學(xué)生用專業(yè)的視角去分析、評(píng)價(jià)媒體公開發(fā)布的攝影攝像作品，提升作品鑒賞和拍攝能力。

在實(shí)際教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生理論素養(yǎng)和拍攝、制作技能的雙重培養(yǎng)。利用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法，打造新聞攝影攝像教學(xué)的深度互動(dòng)式課堂。借鑒其他高校新聞攝影攝像教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，將傳統(tǒng)的新聞攝影攝像學(xué)科知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)具體項(xiàng)目，培養(yǎng)具有專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生做團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，并將一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由專業(yè)學(xué)生自己完成。

在新聞攝影攝像學(xué)習(xí)中，課程教學(xué)與業(yè)務(wù)實(shí)踐是密不可分的整體。為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生愛黨愛國的精神風(fēng)貌，展示網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)子的攝影攝像專業(yè)素養(yǎng)，2021 年暑假，昌吉學(xué)院中文系舉辦“光影琉年，紅色記憶”主題攝影作品征集活動(dòng)。300 余名網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生利用假期返鄉(xiāng)、外出旅游等契機(jī)，足跡遍布祖國大江南北，用鏡頭記錄了變遷中的城市和鄉(xiāng)村?；顒?dòng)共征集攝影圖片2000 余幅，專題片、短視頻作品50余條，涵蓋了自然景觀、紅色足跡、抗疫故事、人物特寫、社會(huì)生活等多元內(nèi)容。所有攝影攝像作品經(jīng)過初篩、復(fù)選、終選等流程，最終有100 余幅圖片脫穎而出在校內(nèi)公開展覽，獲得了全校師生的一致好評(píng)。攝影攝像作品展不僅是對(duì)新聞攝影攝像教學(xué)的階段性匯報(bào)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與肯定。通過舉辦作品展覽，將學(xué)生用心拍攝的作品呈現(xiàn)在全校師生面前，而不再僅限于課堂上交流分享，讓大家能夠更加直觀地感受新聞攝影攝像作品的內(nèi)涵和力量，同時(shí)也激勵(lì)同學(xué)們以更大的熱情投入到新聞攝影攝像的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中去。

四、拓展實(shí)踐平臺(tái)

昌吉學(xué)院中文系現(xiàn)有攝影攝像實(shí)訓(xùn)室、新媒體實(shí)訓(xùn)室和非線性編輯實(shí)訓(xùn)室三個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但由于建設(shè)年代久遠(yuǎn)，設(shè)備落后、配置不足，已無法滿足融媒體時(shí)代的實(shí)踐教學(xué)需要。且一直以來，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式始終困擾著我們，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。一方面，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體實(shí)踐教學(xué)受場(chǎng)地空間和學(xué)生人數(shù)等因素的限制，必須分組教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)難以同步，極大約束了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)作熱情；另一方面，由于計(jì)算機(jī)、傳輸設(shè)備等信息技術(shù)設(shè)備更新很快，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有計(jì)算機(jī)等信息終端跟不上技術(shù)發(fā)展要求，實(shí)際教學(xué)效果與實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求差距較大。為了更大程度滿足網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求，2020 年起，昌吉學(xué)院中文系全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重裝、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室面積，采購一批先進(jìn)的照相機(jī)、攝像機(jī)和電腦等硬件設(shè)備，以滿足日常教學(xué)和學(xué)生拍攝實(shí)踐需求。2022年，規(guī)劃建設(shè)中的融媒體實(shí)踐教學(xué)中心項(xiàng)目，將建成融合媒體生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、融媒體輿情監(jiān)測(cè)分析實(shí)驗(yàn)室、融媒體發(fā)布運(yùn)營(yíng)實(shí)驗(yàn)室、融媒體直播導(dǎo)播實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室建成后，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效配置各種已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，打通現(xiàn)有的新媒體實(shí)訓(xùn)室和非線性編輯實(shí)訓(xùn)室，滿足學(xué)生簡(jiǎn)單的綜合影視作品創(chuàng)作需求，讓融媒體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不僅滿足日常教學(xué)需要，還能承擔(dān)學(xué)科競(jìng)賽、微視頻、微電影、影視劇等作品創(chuàng)作需求，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源再配置，使學(xué)生的作品創(chuàng)作能力上升到一個(gè)新臺(tái)階。

除了專業(yè)教學(xué)實(shí)踐外，新聞攝影攝像任課老師還指導(dǎo)學(xué)生成立校內(nèi)“攝影工作坊”，吸納有專業(yè)特長(zhǎng)愛好的同學(xué)加入，承接校內(nèi)外照片、視頻等拍攝制作業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中得到鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以圖片、短視頻為主的新媒體內(nèi)容，將優(yōu)秀作品在中文系“第三只眼觀世界”公眾號(hào)發(fā)布，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，提高實(shí)踐教學(xué)效果。2021 年初，依托昌吉學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)攝影攝像實(shí)訓(xùn)室，指導(dǎo)學(xué)生組建攝影工作坊——鏡度傳媒攝影工作室，團(tuán)隊(duì)成員均為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生。在疫情防控學(xué)校封閉式管理期間，通過承接昌吉學(xué)院學(xué)生證件照、校園藝術(shù)照、創(chuàng)意畢業(yè)照、活動(dòng)拍攝等，將課堂所學(xué)用到拍攝實(shí)踐中去。并指導(dǎo)工作室成員總結(jié)攝影工作坊運(yùn)營(yíng)成果，申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并獲批自治區(qū)級(jí)項(xiàng)目，參加第七屆昌吉學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲校級(jí)銅獎(jiǎng)。

昌吉學(xué)院還以項(xiàng)目建設(shè)為中心，大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研教學(xué)實(shí)踐基地。在學(xué)校現(xiàn)有實(shí)踐基地（多為傳統(tǒng)媒體）的基礎(chǔ)上，打破常規(guī)與地域限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)與新媒體優(yōu)勢(shì)，將校外實(shí)踐平臺(tái)向新媒體領(lǐng)域拓展，引導(dǎo)學(xué)生參與媒體拍攝實(shí)踐，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。并與新媒體平臺(tái)溝通日常內(nèi)容策劃提綱，帶領(lǐng)學(xué)生參與真正的媒體拍攝活動(dòng)，并將優(yōu)秀學(xué)生作品推薦到新媒體平臺(tái)發(fā)表，提高學(xué)生參與積極性。

2019 年以來，學(xué)生攝影攝像作品多次參加地區(qū)或全國性的青年攝影比賽，并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。也有學(xué)生拍攝的反映新疆牧民賽馬、叼羊等風(fēng)俗文化生活的攝影組圖在《阿勒泰日?qǐng)?bào)》上刊登，并被網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣泛轉(zhuǎn)載。還有學(xué)生作為共創(chuàng)人員參與了快手《2019 年的最后一天》短視頻創(chuàng)作，視頻經(jīng)騰訊等媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)，獲得了1000多萬的點(diǎn)擊量，在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生較大影響。通過這些全媒體新聞采編實(shí)踐，讓學(xué)生緊跟業(yè)界實(shí)踐步伐，極大提高了學(xué)生在融媒體時(shí)代的新聞傳播能力。

結(jié)語

在融媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是培養(yǎng)新聞傳播類應(yīng)用型人才的基地之一，新聞攝影攝像教學(xué)如果仍沿用基于傳統(tǒng)媒體理論授課+業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)手段，學(xué)生畢業(yè)后將難以適應(yīng)融媒體工作的環(huán)境要求，專業(yè)教學(xué)的前瞻性更是無從談起。昌吉學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)順應(yīng)融合媒體時(shí)代的新媒體傳播規(guī)律，進(jìn)行新聞攝影攝像課程改革實(shí)踐，目前雖然已經(jīng)取得了一定的階段性成果，但仍然存在很多需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方。未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步和媒介融合步伐的加快，層出不窮的新媒體和攝影攝像技術(shù)將不斷涌現(xiàn)，高校新聞攝影攝像實(shí)踐教學(xué)改革也不可能一勞永逸，唯有不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，才能極大地提升網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生在融媒體背景下的復(fù)合技能，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)符合網(wǎng)絡(luò)與新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的融合型網(wǎng)絡(luò)傳播人才。