開(kāi)展“美”的教育，打造學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園

郭立云 張繼紅 _ 北京市朝陽(yáng)區(qū)白家莊小學(xué)迎曦分校

通過(guò)對(duì)白家莊小學(xué)迎曦分校歷史與現(xiàn)狀的研讀與分析，我們將集團(tuán)“尊重”核心理念與原有“美”的教育辦學(xué)特色相融合，確立了“創(chuàng)建一座學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓每一個(gè)生命在尊重的氛圍中向美而行；讓自主、自信、自強(qiáng)成就至美人生”的育人目標(biāo)。在該目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)校進(jìn)行了一系列嘗試。

1.美的管理，促進(jìn)干部教師隊(duì)伍穩(wěn)步發(fā)展

學(xué)?；凇懊馈钡慕逃k學(xué)特色，形成三校區(qū)低、中、高的學(xué)段設(shè)置。為了充分發(fā)揮管理效能，讓管理工作有章可循、有制可遵、有度可評(píng)，學(xué)校制定出“制美合一”的學(xué)校管理制度體系，建立了“目標(biāo)管理、民主管理、質(zhì)量管理、過(guò)程管理、成果管理”的管理模式，形成了從學(xué)校主管到校區(qū)主管的暢通管理渠道，以及“四同+四工程”的“雙四”策略。其中，“四同”是指要求干部隊(duì)伍做到思想同心、目標(biāo)同向、工作同力、落實(shí)同步；“四工程”是指教師隊(duì)伍有針對(duì)性地形成分層推進(jìn)管理工程、師徒互助提升工程、教科研課題研究工程以及魅力教師研修工程。

2.美的環(huán)境，搭建促進(jìn)每一個(gè)生命成長(zhǎng)的發(fā)展平臺(tái)

為營(yíng)造適合師生的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)校構(gòu)建“悅、尚、展”校區(qū)文化特色。其中，西校區(qū)“悅美”樂(lè)園通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化活動(dòng)和“迎曦小名嘴”等豐富多彩的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生感受“我學(xué)習(xí)我自主、我學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)”的精神內(nèi)涵；南校區(qū)“尚美”樂(lè)園根據(jù)校區(qū)實(shí)際，以中華傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣為載體，創(chuàng)建了“節(jié)令園”，讓學(xué)生在勞動(dòng)的同時(shí)認(rèn)識(shí)節(jié)氣，了解節(jié)氣內(nèi)涵，達(dá)到傳承文化的目的；東校區(qū)“展美”樂(lè)園以“一班一視界 展美秀風(fēng)采”為載體，讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)精神文化的浸潤(rùn)中知努力、擔(dān)責(zé)任，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

3.美的課堂，全面規(guī)劃打造教育新生態(tài)

一是夯實(shí)常規(guī)，高質(zhì)量課堂環(huán)境為“美智”奠基。

教學(xué)“三督”把關(guān)常態(tài)課。教學(xué)“三督”即行政督導(dǎo)、校區(qū)督導(dǎo)和隨堂督導(dǎo)。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展每周行政督導(dǎo)，全面了解教師的工作態(tài)度、執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度情況、日常復(fù)備情況、課堂實(shí)施能力及以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等。針對(duì)一校三址的情況，每周開(kāi)展校區(qū)督導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，針對(duì)教師常態(tài)課的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊優(yōu)化。針對(duì)新教師，采取隨堂跟蹤聽(tīng)課的方式，手把手指導(dǎo)備課、上課、訓(xùn)練、作業(yè)批改等，逐步提升常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量。這樣，既了解了學(xué)校整體情況，又把握了校區(qū)個(gè)別情況，做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)跟進(jìn)解決。

教學(xué)閉環(huán)落實(shí)全過(guò)程。學(xué)校堅(jiān)持“三級(jí)統(tǒng)籌監(jiān)控機(jī)制”與“四項(xiàng)舉措”并行，“三級(jí)統(tǒng)籌監(jiān)控機(jī)制”是指校區(qū)行政團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌總量、關(guān)注時(shí)長(zhǎng)；學(xué)科主管、學(xué)科組長(zhǎng)依據(jù)學(xué)情進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)研究；年級(jí)組長(zhǎng)、班主任隨機(jī)、隨堂抽檢作業(yè)，通過(guò)學(xué)生訪談等形式監(jiān)管?！八捻?xiàng)舉措”即創(chuàng)新復(fù)備檢查、聚焦課堂教學(xué)、統(tǒng)籌作業(yè)管理、大小教研并行。學(xué)校實(shí)行集中備課與日常復(fù)備相結(jié)合、集中檢查與日常追蹤相結(jié)合的方式，解決日常教案“有沒(méi)有”、符合學(xué)情“實(shí)不實(shí)”的復(fù)備實(shí)效，把向課堂40分鐘要質(zhì)量落在實(shí)處。學(xué)校聚焦課堂，班主任整體統(tǒng)籌本班全學(xué)科作業(yè)，了解作業(yè)內(nèi)容、明確作業(yè)量；教學(xué)干部每日抽查班級(jí)作業(yè)，抽查結(jié)果計(jì)入月考核。同時(shí)，通過(guò)日常小教研、精品大教研，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升課堂質(zhì)量。

二是底線思維，瞄靶心雙管齊下為“美行”護(hù)航。教學(xué)質(zhì)量重在過(guò)程，我們嚴(yán)守底線思維，盯住底線、追求高線，抓牢教學(xué)質(zhì)量。一方面，學(xué)校以“K12大數(shù)據(jù)平臺(tái)”為依托，充分利用期中考試數(shù)據(jù)，召開(kāi)全校質(zhì)量分析會(huì)，借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行內(nèi)部精準(zhǔn)診斷、科學(xué)分析教學(xué)質(zhì)量，提煉經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)內(nèi)部問(wèn)題，反思課堂教學(xué)，用多種策略提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)校每學(xué)期末通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷，開(kāi)展“評(píng)教評(píng)學(xué)”工作，充分聽(tīng)取外界反饋，進(jìn)行教學(xué)診斷、指導(dǎo)和改進(jìn)，形成教育合力。

三是求真務(wù)實(shí)，推進(jìn)“雙減”，多措并舉為“美趣”提速。學(xué)校關(guān)注“課堂-課程-課業(yè)”三條主線，多措并舉落實(shí)“雙減”工作，力行提質(zhì)減負(fù)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)市、區(qū)教委“雙減”工作要求，各學(xué)科按照職責(zé)分工明確責(zé)任，建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制，加強(qiáng)工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，引導(dǎo)全體教師樹(shù)立正確的教育觀和成才觀。其次，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與需求，統(tǒng)籌校內(nèi)資源，精心設(shè)置課后服務(wù)內(nèi)容，形成較為完善的課后服務(wù)體系，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。