“三個(gè)課堂”，讓孩子們樂(lè)享課后時(shí)光

范笑穎 陳菊英 | 江西省贛州市天竺山小學(xué)

贛州市天竺山小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)“雙減”精神，響應(yīng)為黨育人、為國(guó)育才的要求，堅(jiān)持高位推進(jìn)，進(jìn)行了課后服務(wù)有益探索。為解決家長(zhǎng)下班晚無(wú)法接孩子和輔導(dǎo)作業(yè)難等問(wèn)題，學(xué)校結(jié)合“基礎(chǔ)與特長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合，校內(nèi)與校外拓展相結(jié)合”的工作思路，打造了課后服務(wù)“升級(jí)版”，構(gòu)建出完整的課后服務(wù)體系。實(shí)施“一生一課表”的課程設(shè)置，為每個(gè)孩子量身定制個(gè)性化需求的課程，包含學(xué)校體藝科創(chuàng)特色課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課和年級(jí)自主多元精品課三大類。在服務(wù)過(guò)程中，采取了“兩段式服務(wù)”模式，彈性實(shí)施“基礎(chǔ)+特長(zhǎng)”培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校課后服務(wù)以“大教育理念”為主導(dǎo)，深耕“三個(gè)課堂”，唱響家校社“協(xié)奏曲”，實(shí)現(xiàn)“三全”育人目標(biāo)，營(yíng)造“雙減”教育新生態(tài)。

做實(shí)“第一課堂”：多元評(píng)價(jià)提質(zhì)量

針對(duì)一二年級(jí)每天1節(jié)和三至六年級(jí)每周4天的“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程”，采用集中與個(gè)性化答疑輔導(dǎo)相結(jié)合的形式，開設(shè)“學(xué)習(xí)加油站”和“快樂(lè)大本營(yíng)”，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、課業(yè)答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)校開展了“贊多多”多元評(píng)價(jià)爭(zhēng)章活動(dòng)，設(shè)立了“校內(nèi)完成作業(yè)章”“書寫達(dá)人獎(jiǎng)勵(lì)章”等，讓孩子們?cè)诩w學(xué)習(xí)中形成自主管理、互幫互學(xué)的積極氛圍，有效提升“第一課堂”質(zhì)量。

做活“第二課堂”：選班走讀找最愛(ài)

一生一表，課后服務(wù)“有溫度”。學(xué)校整合校內(nèi)外資源，采用“三步走”方法菜單式選課，拓展充滿活力的“第二課堂”。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，尊重學(xué)生個(gè)性化需求；試行推廣，整合校內(nèi)外資源，擬定課后服務(wù)課程；技術(shù)支撐，運(yùn)用課后服務(wù)信息互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)一生一表，力求個(gè)人課后服務(wù)信息精準(zhǔn)化、人性化，確保每位學(xué)生都能選到至少兩項(xiàng)心儀好課。

自選社團(tuán)，課后服務(wù)“有特色”。學(xué)校采用低年級(jí)“1＋X”和中高年級(jí)“4＋N”模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，打破班級(jí)邊界，實(shí)行“走班制”。開設(shè)了美育非遺剪紙、體育中國(guó)武術(shù)、民樂(lè)鳴鳩琴、科學(xué)牛頓實(shí)驗(yàn)室等20余個(gè)社團(tuán)，孩子們?cè)谶x班走讀中找到了自己的“最愛(ài)”。豐富多彩的社團(tuán)課程使學(xué)生真正“學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所長(zhǎng)”，讓課后時(shí)光成為學(xué)生成長(zhǎng)的“加油站”。

做豐“第三課堂”：家校社協(xié)同育人

融入社區(qū)，家校社協(xié)同育人?！暗谌n堂”是實(shí)踐、檢驗(yàn)真知的課堂，更是讓生命和學(xué)識(shí)共同成長(zhǎng)的課堂。學(xué)校打開圍墻辦教育。利用周五課后服務(wù)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生融入社區(qū)開展“第三課堂”。采取“雙師課堂”模式，由社區(qū)多才多藝的能人和學(xué)校教師共同帶領(lǐng)孩子開展烘焙西點(diǎn)制作、汽車構(gòu)造解剖、葡萄酒釀造工藝等社會(huì)實(shí)踐生長(zhǎng)課程，讓學(xué)生從小進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)、掌握勞動(dòng)技能，形成了一個(gè)學(xué)校、社區(qū)、家庭不同組合多元參與的教育新生態(tài)。同時(shí)，每月安排一次“社區(qū)娃娃來(lái)服務(wù)”志愿活動(dòng)課程。由老師和社區(qū)義工帶領(lǐng)學(xué)生在社區(qū)進(jìn)行反詐宣傳工作，開展垃圾清理行動(dòng)，達(dá)到人與人、人與自然的良性溝通，并將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化于生活應(yīng)用，構(gòu)建知行合一的教育模式。

走進(jìn)基地，共建全方位育人。學(xué)校結(jié)合地域特色，充分發(fā)揮章貢文化的豐富資源，開展“跟著課本去研學(xué)”大實(shí)踐課程。學(xué)校利用好周邊實(shí)踐基地資源，與新華書店共建閱讀基地，推進(jìn)全民閱讀；與消防大隊(duì)、交警大隊(duì)共建安全教育基地，掌握安全技能，提高安全意識(shí)；與贛南革命烈士紀(jì)念館共建愛(ài)國(guó)主義教育基地，打好學(xué)生紅色精神底色。學(xué)校聯(lián)動(dòng)共建基地整合資源全方位育人，真正實(shí)現(xiàn)今日課堂在校外，共同為提升課后服務(wù)質(zhì)量賦能。

課后服務(wù)開設(shè)以來(lái)，學(xué)生踴躍參加，老師積極響應(yīng)，家長(zhǎng)普遍認(rèn)可，學(xué)生們紛紛選到了自己“最愛(ài)”的課程。落實(shí)“雙減”，天竺山小學(xué)把“提升學(xué)校育人水平”放在首位，讓不少家長(zhǎng)安心之外更驚喜。