學(xué)生專心聽講習(xí)慣的探究

方飛清

一、問題的提出

作為一名教師我們有沒有聽到過同事這樣抱怨：“這道題我都講過三遍了，學(xué)生還不會？”自己是否也抱怨過？抱怨、無奈之后，我們是不是該反思這樣幾個問題：“學(xué)生為什么不會？當我們在課堂上手足舞蹈、聲情并茂地講解時，有多少學(xué)生在專心聽課？有多少學(xué)生真的會聽課？”大家知道，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，認真聽講，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識的重要途徑。特別是在深化課堂改革的今天，追求高效課堂，煥發(fā)課堂的生命力，更離不開學(xué)生的專心聽講。課程基本理念中也明確指出：認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。由此看出，上課認真聽講是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的重要保證，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所需要的良好習(xí)慣;上課認真聽講還是一種很重要的學(xué)習(xí)技能，是合作探究學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生認真聽課習(xí)慣，不僅可以有效地提高課堂教學(xué)效率，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)高度重視學(xué)生認真聽講的習(xí)慣的培養(yǎng)，并將這一習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中。

二、專心聽講的表現(xiàn)

一個善于專心聽講的人能積極參與課堂，在短時間內(nèi)捕捉、篩選信息，評估信息，不僅對所聽的的內(nèi)容進行欣賞、理解，還善于質(zhì)疑并批判處理，能隨即展開聯(lián)想，形成個人評價。學(xué)生上課專心聽講的首要條件是注意力要集中，要想集中注意力專心聽講，學(xué)生就要做到不亂想、不亂 看、不亂動，努力排除干擾，做到會聽、會看、會想。

“會聽”就是要把教師講的聽入耳，要邊 聽、邊想、邊記憶，抓住重點和要點，不僅要認真聽教師的講解，還要認真聽同學(xué)的發(fā)言。

“會看” 就是在聽課的同時，注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作及表情等，在課堂練習(xí)中要運用已經(jīng)掌握的知識進行觀察比較，作出判斷，在觀察中發(fā)展智 力，逐步養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣。

“會想”就是要肯想，要對課堂上教師提的每一個問題都進行積 極思考，理解教師講課的內(nèi)容并與老師的想法產(chǎn)生共鳴。同時，想同學(xué)回答的對和不對，如果不對，錯在什么地方？如果讓自己回答，該怎樣說好。

三、學(xué)生聽課現(xiàn)狀

目前學(xué)生的聽課情況參差不齊，如果從學(xué)生聽課的態(tài)度上來分有主動聽課和被動聽課。主動聽課的學(xué)生精力充沛，思維活躍，在聽課的過程中，能與老師交流，思維不斷地碰撞，思想與老師相融合。對于知識不僅要理解，而且還要證明理解了。被動聽課只對信息進行記憶而不進行評估整理。得到的只是淺層次的知識，沒有深入，所掌握的東西達不到應(yīng)有的高度，應(yīng)變不靈活，容易遺忘。更有一少部分學(xué)生，由于自己的性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況等原因，聽課效率低下。

四、培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的途徑和方法

新課標倡導(dǎo)我們的教學(xué)要營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生們大膽地發(fā)表自己的見解，展示自我，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑、主動發(fā)展和富有個性的過程?？鬃右苍?jīng)講過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"要使學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣，首先教師要從自己的課上下功夫，要努力備好課、上好課，讓學(xué)生對自己的課感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一旦學(xué)生產(chǎn)生了想學(xué)的欲望，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人，也就有了學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)生就會全身心的、積極主動的去聽課、去學(xué)習(xí)。

（1）要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。無論是設(shè)置情境引入，還是設(shè)計數(shù)學(xué)問題，都置于學(xué)生真實的生活背景中，幫助學(xué)生架設(shè)“知識世界”和“生活世界”的橋梁，走一條數(shù)學(xué)與生活實際密切結(jié)合的教學(xué)之路。使他們真正理解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值的認同感。這樣，自然就吸引了學(xué)生的注意。

（2）巧設(shè)有趣且有價值的“問題串”。老師不要把學(xué)習(xí)的知識硬塞給學(xué)生，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出一個個有趣且有價值的“問題串”，激勵學(xué)生在“問題串”中追問思考。教學(xué)中隨著問題的發(fā)現(xiàn)、提出到不斷地破解，使得學(xué)習(xí)過程跌宕起伏，忽而滿目荊棘， 忽而 豁然開朗， 學(xué)生的思維在交互中碰撞，學(xué)生的見解在爭辯中達成共識。學(xué)生們獨立思考、積極探索、合作交流， 體驗著用智慧解決問題的價值與愉悅。使學(xué)生思維共振，主動地投入學(xué)習(xí)之中。

（3）多媒體引導(dǎo)，趣味教學(xué)。在不斷發(fā)展的現(xiàn)代化社會中，多媒體的應(yīng)用對于現(xiàn)代初中教學(xué)而言已經(jīng)成為必不可少的工具之一。多媒體的應(yīng)用能夠有效的將教學(xué)內(nèi)容豐富化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了積極的影響。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的沉悶、枯燥;通過多媒體的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在生動、形象的動態(tài)畫面中有效地愉悅學(xué)生的精神情況，緩解學(xué)習(xí)的疲勞度. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性和積極性。

（4）要機制地組織、調(diào)控課堂。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思想、經(jīng)驗和知識，交往彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進、實現(xiàn)教學(xué)長期共同發(fā)展。作為老師只有熱愛、尊重、理解、信任學(xué)生，縮小師生心靈之間的差距，來喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生思維的波濤，課堂上學(xué)生才能專心聽講，認真思考，在教學(xué)活動中老師的親切眼神，會心的微笑或用手輕輕的在他肩上撫摸，都會讓學(xué)生感到愉快。在課堂巡視中，教師要肯彎下腰多幫扶有困難的學(xué)生，我們不經(jīng)意的指點都可以讓學(xué)生走出困境。本打算放棄聽課地念頭，又被我們喚起。是為了感激老師的幫助也好，還是有了學(xué)習(xí)的信心也好，總之能讓學(xué)生又有了聽課的動機。只要我們堅持做下去，學(xué)生專心聽講的習(xí)慣一定養(yǎng)成。

總之，在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生專心聽課習(xí)慣的過程是長期的、艱苦的，教師要持之以恒、循序漸進、耐心細致、嚴格要求。同時教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習(xí)慣。我想，只要我們教師常抓不懈，孩子們一定會擁有一對金耳朵，他們的聽課意識一定增強，專心聽課習(xí)慣定會養(yǎng)成并內(nèi)化成孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。相信學(xué)會專心聽講的學(xué)生會更有智慧、更有修養(yǎng)，更容易到達成功的彼岸！