信息化2.0時代物理教學(xué)借鑒武威茶文化培養(yǎng)科學(xué)精神

李文書，嚴興芳

（1.武威第十九中學(xué)；2.武威第三中學(xué)，甘肅 武威 733000）

武威有著豐厚的歷史文化，武威獨特的飲食文化滋養(yǎng)著這里勤勞的人們，走進武威，以茶文化為內(nèi)容的“武威三套車”令人流連忘返，它包含了茯茶、餳面、鹵肉，其中茯茶是武威獨有，并深具文化底蘊，茯茶文化和品茶習慣反映了武威人民因地制宜，順勢而為，體現(xiàn)著“一方水土養(yǎng)一方人”的智慧。在信息化時代，我們需要更加具有競爭力的未來人才，作為武威這一文化名城從教的教師，更應(yīng)該從武威文化發(fā)展特別是武威茶文化發(fā)展中體悟出因地制宜，順勢而為的道理，做好在教學(xué)中因材施教，利用已有的所有條件，培養(yǎng)順應(yīng)時代要求的未來人才。在物理教學(xué)方面，我們需要根據(jù)物理教學(xué)核心素養(yǎng)的要求，培養(yǎng)具有科學(xué)知識，具備實驗?zāi)芰Γ邆淇茖W(xué)精神和創(chuàng)新能力的未來人才。

1 信息化2.0時代教學(xué)的改革方向

武威茯茶體現(xiàn)著因地制宜，滋養(yǎng)人群的特點，教育信息化2.0時代要求我們以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，在信息技術(shù)的支撐下，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深入融合，這與茯茶滿足品茶人喝茶、品茶，以茶解渴，用茶解乏的特點極為類似，茯茶滿足武威的氣候條件和武威人品茶吃茶的習慣，就像茯茶一樣，信息化條件下教育需要滿足新一代人才成長的需求。信息化教學(xué)更容易實現(xiàn)將傳統(tǒng)的課堂傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠在教師與課本之間進行交流互動，并通過這種師生雙向溝通來完成對知識內(nèi)容理解和掌握。中學(xué)物理學(xué)習需要通過觀察、實驗等方法獲得相關(guān)材料后再運用已學(xué)內(nèi)容得出結(jié)論加以分析歸納總結(jié)而得到的概念性原理及規(guī)律，需要學(xué)生學(xué)習掌握，有的還需要在實驗過程中可以反復(fù)運用所學(xué)的概念和原理，從而獲得一些比較抽象但又具有創(chuàng)新性思維能力、能夠幫助學(xué)生理解掌握新知識點?？傊腿缥渫虿柽m應(yīng)當?shù)厝撕炔杵凡璧男枨笠粯?，課堂改革要符合未來人才需求。

2 以茶文化思考物理教學(xué)與信息化融合

茶是中國人的飲品，茶也是中華文化，茶文化在中國各地都有，但喝茶品茶煮茶沏茶奉茶習慣各地不同，就甘肅各地，通渭的罐罐茶，武威的茯茶就獨具特色，在信息化時代，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得現(xiàn)代物理教師教學(xué)方式也發(fā)生了巨大變化，從傳統(tǒng)課堂到現(xiàn)代化電子學(xué)習模式。教學(xué)改革也應(yīng)該做到適應(yīng)各教學(xué)班級甚至適應(yīng)每一個學(xué)生，這就如各人品茶習慣不同，他們的成長方式也不同，常見的信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合有多媒體課件制作、虛擬實驗教學(xué)、移動終端設(shè)備輔助等教學(xué)手段，就像茯茶成為無數(shù)網(wǎng)茶文化特色一樣，每一位未來人才都應(yīng)該得到獨特的教育和培養(yǎng)，讓他們品鑒自己喜歡的茶，品味自己的成長。

3 武威茶文化發(fā)展給物理教學(xué)改革的啟示

武威“三套車”成為武威美食的代表，其中茯茶是最關(guān)鍵的內(nèi)容。在武威到處可見茯茶，制作過程中，選取上好茯茶，配上桂圓、紅棗、枸杞等，再配上一定的冰糖，將茶放在火爐上或者其他加熱器具上煮幾十分鐘，煮出來的茶水呈咖啡色，當?shù)厝朔Q“土咖啡”。喝上一杯茯茶，酸甜開胃，消渴解乏，是歷史上勞動人民的解乏佳品，也是今天武威的著名美食的重要搭配，解油膩，助消化。茯茶及武威“三套車”是如何出現(xiàn)的已無法考證，但是它非常符合當?shù)厝说纳钚枨蠛蜕盍晳T，并在近年來逐漸被游客喜歡和認可，它的產(chǎn)生和發(fā)展延續(xù)，正是符合了人們解渴解乏的需求，從它產(chǎn)生的那天起，就成為人們歡迎的佳品，后來經(jīng)過不斷的發(fā)展，變更成為今天武威美食的代表和游客歡迎的佳品，作為武威這一文化古城的教育工作者，我們應(yīng)該也能夠從武威悠久的、優(yōu)秀的歷史文化和飲食文化中感悟出道理，運用與教學(xué)，武威茯茶給我們教學(xué)的啟示，那就是因地制宜，因時因勢而動，因材施教，培養(yǎng)符合未來發(fā)展要求的人才。

在信息化高度發(fā)展的今天，未來人才培養(yǎng)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)措施，首先要以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，大部分教師只注重知識傳授而忽略了對生硬、抽象思維能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)；部分老師認為信息技術(shù)只是輔助課堂教學(xué)進行記憶、歸納總結(jié)，是很簡單而且容易出錯的工具，在信息化時代下不一定能取代傳統(tǒng)方式來完成教學(xué)任務(wù)。其次要加強教師與學(xué)生互動。在傳統(tǒng)課堂，老師是知識傳授者，而不是學(xué)習活動主體。但是現(xiàn)在隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速以及人們生活水平提高后對教育提出了更高要求：教師不僅要教會學(xué)生會講懂課本上所學(xué)過的內(nèi)容、更重要的是讓他們學(xué)會如何把這些理論轉(zhuǎn)化為自己實際應(yīng)用到日常生產(chǎn)實踐當中去；還有需要充分利用信息化優(yōu)勢提高教學(xué)趣味性，在傳統(tǒng)課堂，學(xué)生是被動接受知識的接收者而不是主動建構(gòu)意義和解決問題能力，在課堂上老師只是一味地灌輸知識，而忽略了學(xué)生的主體性，不能讓所有同學(xué)都參與到教學(xué)過程中去。因此，在信息化時代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏互動性和趣味性。像武威茯茶的發(fā)展一樣，教育需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，從科學(xué)精神與人才培養(yǎng)的角度來看，物理教師教學(xué)在學(xué)生學(xué)習過程中具有非常重要的作用，它不僅是傳授知識和技能、提高能力以及發(fā)展智力活動方式等方面發(fā)揮著至關(guān)重要作用。通過對武威茶文化課程進行信息化改革之后發(fā)現(xiàn)：首先教師需要將計算機技術(shù)融入到課堂當中。其次需要利用多媒體設(shè)備輔助講授。最后要注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與動手實踐相結(jié)合的方法來培養(yǎng)人才，讓他們能夠在實際操作過程中靈活運用所學(xué)過的理論知識和技能去解決一些復(fù)雜問題，讓學(xué)生能夠在課堂上通過自己的想象力和創(chuàng)新能力去解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)他們獨立思考，勇于動手解決問題以及創(chuàng)造性思維。

4 傳統(tǒng)中學(xué)物理教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)物理教學(xué)不重視實驗教學(xué)，缺乏科學(xué)精神培養(yǎng)，導(dǎo)致其創(chuàng)新意識和實踐能力不足，學(xué)生對科技感興趣但是動手實驗比較少，不能達到預(yù)期效果，可以說傳統(tǒng)物理教學(xué)缺乏的正是“武威茶”，即茯茶對武威品茶人喝茶吃茶所帶來的滿足與享受，給教育“品茶人”提供了不適合他們喜好的劣茶，要改變這一現(xiàn)狀，就需要根據(jù)教育“品茶人”的習慣，給他們提供好茶，讓他們感受到“一日無茶則滯，三日無茶則病"狀況，真正的喜歡并主動深入地品教育教學(xué)之“茶”，愛上學(xué)習。由于教育信息化的發(fā)展，教育已經(jīng)意識到信息化對學(xué)生學(xué)習科學(xué)精神的重要作用。但在實際操作過程中卻存在著不少問題。首先是部分學(xué)校對于實驗課沒有引起重視。實驗儀器和實驗室設(shè)備等硬件條件都比較落后，這也就導(dǎo)致很多學(xué)校不愿意開設(shè)相關(guān)課程；其次就是一些老師認為自己教出來的東西與傳統(tǒng)教育有很大不同：一是教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥無味；二是學(xué)時少且重復(fù)率高，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及積極性等一系列問題。這些都是目前我國現(xiàn)代物理教學(xué)中存在的主要問題，而這也是很多高校在實施信息化教育過程中遇到的一大難題。

5 信息化2.0時代物理教學(xué)的創(chuàng)新

5.1 轉(zhuǎn)變教育理念、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

武威茯茶關(guān)注的武威勞動人民喝茶解渴調(diào)節(jié)身心的身體需求和煮茶品茶的休閑需求，也是武威文化和武威人的精神需求，當前的教育也要借鑒武威茯茶等生活化經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生知識積累和精神培養(yǎng)，信息技術(shù)條件下，教育可以通過將信息技術(shù)融入到物理教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及實踐能力等方面，形成新知識經(jīng)驗積累并提高其運用能力水平；同時教師也要充分利用現(xiàn)代信息化手段激發(fā)學(xué)習者的創(chuàng)造力和學(xué)習熱情，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新的機會，讓學(xué)生產(chǎn)生新感受、激發(fā)求知欲，進而達到培養(yǎng)興趣和創(chuàng)造能力。信息化教學(xué)模式是教師在傳統(tǒng)課堂下以計算機技術(shù)輔助物理實驗探究而形成的一種新型教育理念。它不僅僅局限于簡單地運用物理學(xué)中相關(guān)理論知識來完成教學(xué)任務(wù)；而是通過借助信息技術(shù)手段對物理進行研究分析并提出解決方案等過程實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習，主動參與到實踐活動當中去，從而提高其動手操作能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神水平等等。

5.2 創(chuàng)新教學(xué)模式、實現(xiàn)信息化的融合應(yīng)用

茯茶與武威人民的生活融合在一起，滋養(yǎng)著這里的品茶文化，信息技術(shù)已成為時代的基本特征，教育更應(yīng)該積極接納并讓教學(xué)與信息化深度融合。學(xué)校要想更好地適應(yīng)經(jīng)濟全球化和信息化發(fā)展，改變原有落后、陳舊、單一且枯燥無味的課堂方式；茯茶是茶文化與武威人民生活的融合，教師在物理教學(xué)中也應(yīng)該利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)進行信息技術(shù)課程內(nèi)容講解、演示等提高學(xué)生興趣、更新教學(xué)方法，實現(xiàn)信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合，將課堂內(nèi)容以直觀形象化、視覺化和聽覺結(jié)合來吸引學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲。

信息技術(shù)引入到傳統(tǒng)教育過程當中去可以實現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新，可以利用電腦軟件制作視頻課件等輔助手段進行信息傳遞，也可以運用現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習方法及能力培養(yǎng)，例如在課堂上用多媒體播放音樂、制作微課教學(xué)等等；無論采取任何形式開展信息化條件下的課堂教學(xué)，教師都應(yīng)該做到因材施教，因地制宜，從現(xiàn)實情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)班級的具體情況和廣大學(xué)生及家長的教育需求設(shè)置適合學(xué)生成長與發(fā)展以及祖國未來人才需求的教學(xué)過程，就像武威茯茶因地制宜發(fā)展，適應(yīng)了當?shù)厝嗣竦纳?，滿足了人們解乏需求，在今天繼續(xù)變化來滿足游客的品茶和美食需求。物理教學(xué)，無論是常規(guī)教學(xué)還是實驗教學(xué)，都應(yīng)該充分認識班級學(xué)生的特點，了解學(xué)生對物理學(xué)習的興趣和物理學(xué)習的習慣，認識學(xué)生物理知識水平和實驗操作能力等方面，利用信息技術(shù)帶來的便利條件，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求和教學(xué)班級學(xué)生的認知特點與個性品質(zhì)進行教學(xué)活動的安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以及安排最適合學(xué)生成長與發(fā)展的教學(xué)方式，通過適合教學(xué)班級學(xué)生發(fā)展的、創(chuàng)造性的教學(xué)手段將信息技術(shù)新手段與在傳統(tǒng)教學(xué)中運用比較恰當、能夠有效激發(fā)學(xué)生思考和引導(dǎo)學(xué)生思維的教學(xué)手段結(jié)合運用，以學(xué)生為中心，以服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標，組織實施課堂教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)深度融入物理課堂教學(xué)并有效提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的物理學(xué)習效果提升，促進學(xué)生信息技術(shù)意識的提高，促進學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。

5.3 “因地制宜”充分利用信息化條件下的教學(xué)手段

因地制宜，因材施教便是武威茯茶給教育信息化發(fā)展帶來的最大啟示，信息化技術(shù)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展性特點，信息化技術(shù)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓同學(xué)們在學(xué)習中更有興趣和動力。教師要充分利用，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面，教師可以利用信息化技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理、解決難題，從而提高教學(xué)效率。例如：制作一個手機APP軟件。讓同學(xué)們課余時間去看一下自己喜歡的老師上課內(nèi)容；還可根據(jù)需要進行網(wǎng)上答疑或者下載相關(guān)資料到微信里或QQ群中發(fā)布一些有趣的話題供大家討論交流；也有在課堂上使用多媒體設(shè)備如投影儀等輔助工具代替?zhèn)鹘y(tǒng)紙質(zhì)書、板書等，來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，信息化技術(shù)可以很好地提高物理教學(xué)中的邏輯性、完整性，讓同學(xué)們能有一個清晰明了且豐富多彩而又生動有趣的話題。例如：在講授關(guān)于電動車基本結(jié)構(gòu)和功能原理時就可利用多媒體課件進行講解；再如講到“超重與失重”知識時可用視頻演示出來。任何教學(xué)措施，都應(yīng)向茯茶一樣，對“品茶人”具有高度適應(yīng)性和服務(wù)性。

在信息化高速發(fā)展的狀態(tài)下，教師要配合課本安排的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供能夠激發(fā)學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生知識掌握和技能提升的同時實現(xiàn)科學(xué)精神和社會責任的培養(yǎng)，從武威茶文化中獲取智慧，我們首先要改變教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)技能；第二、要通過完善課程體系，完善學(xué)校教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源的編排與計劃，做好學(xué)情分析與判斷，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)，制定詳細的實驗計劃和科學(xué)實踐計劃來提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識以及應(yīng)用能力；第三：建立一套行之有效的考核評價機制來激勵教師的積極性及創(chuàng)造力，激發(fā)他們在教學(xué)過程中的熱情與信心。讓教師以高度的責任感和積極的工作熱情為學(xué)生提供最適合他們的教育教學(xué)。

教育本應(yīng)該做好文化傳承，在教學(xué)中借鑒茶文化等高具中國特色的文化信息，對于教育的改革與發(fā)展是大有裨益的，信息化時代對物理教師教學(xué)的影響越來越大，如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神是學(xué)校教育改革中非常重要的內(nèi)容。信息時代，課程資源整合比以往更加方便，引導(dǎo)學(xué)生傳承文化，在學(xué)習的同時品文化之茶，理解和傳承中華文化也是教育的職責之一。