基于OBE理念的水利工程專業(yè)英語教學(xué)方法研究——評(píng)《水利英語》

呂海霞?

（韶關(guān)學(xué)院 外國語學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512015）

基于OBE理念的水利工程專業(yè)英語教學(xué)方法研究——評(píng)《水利英語》

呂海霞?

（韶關(guān)學(xué)院 外國語學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512015）

OBE 理念又被稱為成果導(dǎo)向教育，是指在教學(xué)過程當(dāng)中以最終的教學(xué)成果為目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)生為本，采用逆向思維的方式進(jìn)行的課程體系的建設(shè)理念，是一種十分先進(jìn)的教育理念。OBE 教學(xué)理念與其他教學(xué)理念有所不同，OBE教學(xué)理念更加追求從學(xué)生個(gè)人出發(fā)，注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度以及最終的教學(xué)結(jié)果。但是OBE 理念所追求的成果并不是學(xué)生學(xué)習(xí)暫時(shí)的表現(xiàn)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)化程度，不僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)以及了解到的內(nèi)容，也包括學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力以及其他情感因素。

《水利英語》共設(shè)計(jì)10 個(gè)單元，內(nèi)容選自水利工程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，涉及水循環(huán)、水資源、河流與胡泊、水庫、防洪、灌溉與排水、大壩、水輪機(jī)、水力發(fā)電、水環(huán)境與水污染等?！端⒄Z》內(nèi)容新穎，語言地道，難度適中，可以納入水利院校通用英語教學(xué)體系內(nèi)或作為水利專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)英語能力的教材。

本書的第一單元是針對(duì)水循環(huán)的介紹，作者針對(duì)水文循環(huán)展開了介紹，在太陽輻射以及地心引力的作用之下，大氣水、地表水和地下水相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)而形成了水文循環(huán)。第二單元是針對(duì)水資源的介紹，主要介紹了水資源的種類并對(duì)我國當(dāng)前水資源現(xiàn)狀進(jìn)行了深入剖析；第四單元是水庫，在這一單元作者介紹了水庫的類型，并以三峽水庫為例對(duì)水庫的作用進(jìn)行了介紹；在之后的幾個(gè)單元當(dāng)中，主要介紹了防洪、灌溉與排水、大壩、水輪機(jī)、水力發(fā)電、水環(huán)境與水污染等內(nèi)容，具體分析了防洪措施與災(zāi)害管理方案，介紹了大壩的概念與作用，并針對(duì)我國當(dāng)前水環(huán)境現(xiàn)狀、水污染情況進(jìn)行了詳細(xì)說明。本書中包含較多的英語專業(yè)名詞以及水利工程相關(guān)概念，為便于學(xué)生理解這些內(nèi)容，在每一單元都會(huì)包括主題性英語閱讀理解等內(nèi)容。

本教材注重學(xué)生語言基本功的培養(yǎng)。教材的練習(xí)設(shè)計(jì)注重學(xué)生語言輸出能力的提升，練習(xí)內(nèi)容豐富?！端⒄Z》語言地道，難度適中，可以納入水利院校大學(xué)英語教學(xué)體系內(nèi)或作為水利專業(yè)學(xué)生提高專業(yè)英語能力的教材。本教材注重學(xué)生語言基本功的培養(yǎng)。教材的練習(xí)設(shè)計(jì)注重學(xué)生語言輸出能力的提升，練習(xí)內(nèi)容豐富，涵蓋閱讀，翻譯和口語練習(xí)等，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要，做到有的放矢。

在基于OBE 理念進(jìn)行給排水科學(xué)與工程專業(yè)英語教學(xué)時(shí)，教師們首先應(yīng)當(dāng)確定給排水科學(xué)與工程專業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)，確定給排水科學(xué)與工程專業(yè)英語教學(xué)的學(xué)習(xí)成果，在確立學(xué)習(xí)成果之前，教師可以給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生們的英語掌握水平進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，充分了解學(xué)生們的知識(shí)掌握水平，在充分了解學(xué)生們的知識(shí)掌握水平的基礎(chǔ)之上結(jié)合水利英語課本來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的確定。在確定學(xué)習(xí)成果之后，教師們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)成果來構(gòu)建課程體系，通過英語課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)成果。

在課程教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生們展開英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要重視針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果內(nèi)涵的評(píng)價(jià)以及針對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)步情況的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步，不注重學(xué)生之間的相互評(píng)比，通過教學(xué)評(píng)價(jià)來進(jìn)一步了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，為下一步英語學(xué)習(xí)階段性目標(biāo)的制定打下了基礎(chǔ)。

基于OBE 理念來為給排水科學(xué)與工程專業(yè)進(jìn)行英語教學(xué)可以進(jìn)一步提高英語教學(xué)效果及英語教學(xué)質(zhì)量，OBE 教學(xué)理念使得教師在英語教學(xué)過程當(dāng)中更加注重學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)成果，在英語教學(xué)過程當(dāng)中不再一味地追求教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生們可以按照自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)；在給排水科學(xué)與工程專業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)用OBE 理念進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生們的機(jī)會(huì)給了學(xué)生們更多可以自由發(fā)揮的空間；同樣，OBE 教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，英語的教學(xué)不再由教師主宰，教師在教學(xué)過程當(dāng)中更多的是發(fā)揮指導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

呂海霞，（1979-）女，河南濮陽人。講師，碩士，研究方向?yàn)閼?yīng)用語言學(xué)及英語教學(xué)。