基于家長(zhǎng)視角的研學(xué)旅行發(fā)展分析
——以黃山市為例

劉 莉

（安徽師范大學(xué) 地理與旅游學(xué)院，安徽 蕪湖 241003）

引 言

研學(xué)旅行顧名思義即研學(xué)+旅行?！把袑W(xué)”是從學(xué)校角度來(lái)看，研學(xué)旅行能夠有效推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育課程改革；“旅行”是從旅游角度看，研學(xué)旅行的關(guān)注點(diǎn)側(cè)重在目的地的文化旅游資源[1]。在多方面鼓勵(lì)與支持下，我國(guó)研學(xué)旅行經(jīng)歷了一個(gè)高速發(fā)展階段，但仍處于初級(jí)發(fā)展階段[2]，目前還存在各種問(wèn)題，所以對(duì)我國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析很有必要。

一、研學(xué)旅行發(fā)展歷程

2000 多年前，我國(guó)儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子打破傳統(tǒng)教學(xué)的地點(diǎn)限制，以體驗(yàn)式教學(xué)為主要形式、以推廣儒學(xué)思想為目的開(kāi)始進(jìn)行游學(xué)活動(dòng)，可以認(rèn)為孔子是我國(guó)研學(xué)旅行的奠基人?；谘袑W(xué)旅行的形態(tài)變化，可以將研學(xué)旅行的發(fā)展分為四個(gè)階段[3]。

（一）古代游學(xué)期（公元前770—1840年）

古代的游學(xué)主要指文人通過(guò)異地旅行獲得知識(shí)、通過(guò)遍游各地進(jìn)行文化體驗(yàn)、遠(yuǎn)游異地拜師求學(xué)以及文人之間擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的活動(dòng)。

（二）近代海外修學(xué)旅游期（1841—1949年）

由于歷史環(huán)境等因素的變化，近代的游學(xué)已經(jīng)能與古代游學(xué)明顯區(qū)分開(kāi)來(lái)。在這個(gè)階段，“海外修學(xué)旅游”一詞開(kāi)始出現(xiàn)，也就是所謂的“留學(xué)”。它是清政府在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境下被迫做出的開(kāi)放政策，目的是為了“制夷”和“自強(qiáng)”。

（三）現(xiàn)代修學(xué)旅游期（1950—2012年）

文獻(xiàn)顯示這段時(shí)間主要以留學(xué)為主，開(kāi)始提出向以蘇聯(lián)為主的社會(huì)主義國(guó)家學(xué)習(xí)的口號(hào)。1972 年始，我國(guó)派遣的留學(xué)人員先后到達(dá)了英法等32 個(gè)國(guó)家，留學(xué)教育表現(xiàn)出復(fù)蘇和發(fā)展之勢(shì)?？傊诟母镩_(kāi)放前期仍表現(xiàn)為留學(xué)教育，沒(méi)有出現(xiàn)修學(xué)旅游教育。

1978年提出對(duì)外開(kāi)放的政策，人民的需求從物質(zhì)需求轉(zhuǎn)向了精神需求，單一的知識(shí)性教育已經(jīng)不能滿足廣大人民群眾的需求，更多的是追求體驗(yàn)式、開(kāi)放式的教育，于是修學(xué)旅游的教育形式漸漸出現(xiàn)。中國(guó)的修學(xué)旅游起步較晚，比較早的是在1989年發(fā)起的孔子故里山東曲阜游學(xué)。此時(shí)的修學(xué)旅游針對(duì)特定主題，如調(diào)查某地風(fēng)俗習(xí)慣和文化等，是以參觀為主要形式的一種旅游行為。

（四）當(dāng)代研學(xué)旅行期（2013年至今）

“研學(xué)旅行”是近年才出現(xiàn)的說(shuō)法。首次提出“研學(xué)旅行”概念是2013 年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國(guó)民旅游休閑綱要（2013—2020 年）》，該文件中提出了要“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”。之后國(guó)家教育部、文化和旅游部等部門(mén)發(fā)布的意見(jiàn)、規(guī)范等直接將研學(xué)旅行納入國(guó)家教育政策，進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)內(nèi)中小學(xué)積極開(kāi)展研學(xué)旅行。

二、研學(xué)旅行概念與意義

（一）概念

目前學(xué)界對(duì)研學(xué)旅行沒(méi)有明確定義，根據(jù)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀與思考，將研學(xué)旅行的內(nèi)涵分為廣義和狹義兩部分。

從廣義上講，研學(xué)旅行是指在生命的任何階段中，任何人獨(dú)立旅行、結(jié)伴或組隊(duì)在不同地方進(jìn)行不同時(shí)間的居留，進(jìn)行研究和探究性學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)的文化調(diào)查活動(dòng)[4]。

狹義的研學(xué)旅行特指以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生能力為目標(biāo)，在教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃的組織安排下，超越教材、課堂和學(xué)校的局限，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)[3]。

狹義的研學(xué)旅行可分為三個(gè)層次，分別為泛游、行游、研游，每個(gè)層次的目的由于形式的不同有所差異[5]。

泛游主要形式是觀摩，其目的是開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、豐富閱歷；行游主要形式是體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目的是在實(shí)踐中獲取知識(shí)，體驗(yàn)生活；研游中研學(xué)部分更為凸顯，娛樂(lè)性弱化，以一定的修學(xué)資源為依托，賦以旅游形式的學(xué)習(xí)過(guò)程，其目的是為了提高個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)，進(jìn)行知識(shí)的研修，使學(xué)術(shù)水平得以提升。

（二）意義

首先，研學(xué)旅行是貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》的行動(dòng)，是培育學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也是促進(jìn)文化旅游發(fā)展、拓寬文化旅游發(fā)展空間的重要舉措[6]。

其次，研學(xué)旅行符合青少年身心發(fā)展規(guī)律。青少年成長(zhǎng)的過(guò)程主要是從自然人變成社會(huì)人的社會(huì)化過(guò)程。只有在成長(zhǎng)中體驗(yàn)、實(shí)踐，并從中學(xué)會(huì)反思，青少年才能在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同幫助下，成長(zhǎng)為能適應(yīng)社會(huì)變化的優(yōu)秀人才。

再次，研學(xué)旅行有助于學(xué)生在實(shí)踐中獲取更多超越課堂、教材和學(xué)校的知識(shí)；培養(yǎng)新時(shí)代人才所需的各項(xiàng)能力；增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師以及學(xué)生與研學(xué)旅行地的情感聯(lián)系，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神。

最后，研學(xué)旅行有助于知行合一，改變目前較為普遍的重理論輕實(shí)踐的局面，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、黃山市研學(xué)旅行發(fā)展的有利條件

根據(jù)黃山市《關(guān)于全市研學(xué)旅行規(guī)范發(fā)展情況的調(diào)研報(bào)告》，黃山市發(fā)展研學(xué)旅行的有利條件較多。

（一）重視研學(xué)基地建設(shè)

積極開(kāi)展黃山市中小學(xué)生研學(xué)旅行基地申報(bào)認(rèn)定工作，充分利用現(xiàn)有的社會(huì)文化資源，如愛(ài)國(guó)主義教育基地、生態(tài)文明基地和美麗鄉(xiāng)村等，篩選出能保障安全、管理規(guī)范、便于開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)的中小學(xué)生研學(xué)旅行基地。

（二）建立健全保障機(jī)制

制定《關(guān)于推進(jìn)黃山市中小學(xué)研學(xué)旅行的實(shí)施方案》，明確市直各相關(guān)部門(mén)分工職責(zé)。進(jìn)一步規(guī)范市直中小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)，如建立市直學(xué)校研學(xué)旅行審批制度。執(zhí)行市直學(xué)校研學(xué)旅行活動(dòng)申報(bào)制，落實(shí)安全責(zé)任，實(shí)施備案制度，做到“三案”：活動(dòng)前要有方案、出發(fā)前要有備案、應(yīng)急時(shí)要有預(yù)案。同時(shí)定期舉辦研學(xué)培訓(xùn)班，提高從業(yè)人員素質(zhì)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能。

（三）突出安全服務(wù)監(jiān)管

2019 年1 月，黃山市研學(xué)旅行協(xié)會(huì)成立，制定行規(guī)行約，強(qiáng)化行業(yè)自律，提高自我管理和創(chuàng)新能力。2020年4月黃山市政府出臺(tái)《黃山市研學(xué)旅行規(guī)范管理暫行辦法》，此文件通過(guò)建立基地接待預(yù)約制、安全管理全程制、服務(wù)保障承諾制、活動(dòng)開(kāi)展計(jì)調(diào)制、研學(xué)流程建檔制的“五制”管理機(jī)制，對(duì)研學(xué)旅行行前、行中、行后進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)管，確保研學(xué)旅行安全。

（四）黃山市研學(xué)旅行協(xié)會(huì)的成立及《研學(xué)黃山》的推出

由上百家旅游企業(yè)、研學(xué)基地、研學(xué)旅行教育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)共同發(fā)起成立黃山市研學(xué)旅行協(xié)會(huì)，使黃山市研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)發(fā)展有了廣泛性、平臺(tái)性的組織，協(xié)會(huì)以促進(jìn)黃山市教育和旅游的深度融合為使命，為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化、教育和旅游產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展而奮斗，努力實(shí)現(xiàn)行業(yè)嚴(yán)格自律、市場(chǎng)秩序規(guī)范、服務(wù)水平提高的工作目標(biāo)。

另外，為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》，滿足日益增長(zhǎng)的研學(xué)旅行市場(chǎng)的發(fā)展需要，按照中共黃山市委、黃山市人民政府的要求，黃山市旅游委員會(huì)、黃山市教育局與北京中凱國(guó)際旅游股份有限公司聯(lián)手合作，精心組織編印了《研學(xué)黃山》這本書(shū)。它不僅是黃山市研學(xué)資源的導(dǎo)覽圖，也為實(shí)地研學(xué)黃山市提供參考，還為研學(xué)導(dǎo)師設(shè)置了專(zhuān)題，為不同研學(xué)基地、不同研學(xué)旅行主題、不同學(xué)段的學(xué)生制定了精品課程，力求為廣大師生研學(xué)黃山市提供參考教案。

四、中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)知和態(tài)度調(diào)查

選取兩個(gè)收集問(wèn)卷地點(diǎn)：屯溪五中（初中）和屯溪一中（高中），主要研究對(duì)象是中學(xué)生家長(zhǎng)，內(nèi)容是該年級(jí)段家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)知程度和態(tài)度。由于中學(xué)生群體的特殊性，作為監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)的態(tài)度決定中學(xué)生是否能順利進(jìn)行研學(xué)旅行活動(dòng)。

共收集280 份有效問(wèn)卷，其中初中生家長(zhǎng)占比62.86%，高中生家長(zhǎng)占比37.14%；男孩家長(zhǎng)占比45.36%，女孩家長(zhǎng)占比54.64%。以下內(nèi)容根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS分析得到。

（一）樣本數(shù)據(jù)基本情況

1.對(duì)研學(xué)旅行的了解程度

參與調(diào)研的家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的了解程度基本呈現(xiàn)正態(tài)分布的形式：表示“一般了解”的人最多（占比46.43%），其余依次為“了解”（占比27.5%）、“不了解”（占比14.64%）、“非常了解”（占比10.36%）和“非常不了解”（占比1.07%）。

2.研學(xué)旅行的了解途徑

在了解研學(xué)旅行的途徑中，超過(guò)50%的人選擇了“學(xué)校組織”；通過(guò)“電視節(jié)目”了解到的最少，僅占3.21%；“旅行社”“網(wǎng)絡(luò)”“朋友介紹”“其他”的選擇較為平均，均在10%左右。

3.對(duì)研學(xué)旅行的支持度

此樣本中家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的看法大多十分積極。75%的家長(zhǎng)覺(jué)得研學(xué)旅行“非常有意義，是學(xué)習(xí)的一部分，值得開(kāi)展與參加”；20.36%的家長(zhǎng)認(rèn)為“意義不大，應(yīng)該有針對(duì)性的開(kāi)展”，這部分家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的態(tài)度還算是支持的；僅有4.64%的家長(zhǎng)認(rèn)為研學(xué)旅行是“沒(méi)有意義的活動(dòng)，浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)”“增加了家庭負(fù)擔(dān)”“可有可無(wú)，對(duì)孩子的發(fā)展沒(méi)有影響”。

4.對(duì)研學(xué)旅行的支付意愿

關(guān)于研學(xué)旅行的費(fèi)用部分，1.07%的家長(zhǎng)不愿意為孩子支付研學(xué)旅行的費(fèi)用，也就是不支持研學(xué)旅行，這部分家長(zhǎng)中有66.67%是因?yàn)橛X(jué)得研學(xué)旅行耽誤孩子學(xué)習(xí)，所以不支持。98.93%的家長(zhǎng)愿意為孩子支付研學(xué)旅行的費(fèi)用，但是接受的費(fèi)用有差異：愿意支付“0—500 元”的占比為25.63%；愿意支付“501—1000 元”的占比為35.01%，該選項(xiàng)人數(shù)最多；愿意支付“1001—2000 元”的占比為22.03%；愿意支付“2001—5000 元”的占比為14.08%；3.25%的家長(zhǎng)愿意支付超過(guò)5000元的費(fèi)用。

5.對(duì)研學(xué)旅行的時(shí)間選擇

家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的出行時(shí)間大多支持2—3 天，該選項(xiàng)的人數(shù)占比達(dá)到51.99%；其次支持4—5天，占比為30.32%；選擇“1 天”和“5 天以上”的家長(zhǎng)分別占比9.75%、7.94%。

6.對(duì)研學(xué)旅行的地點(diǎn)選擇

對(duì)研學(xué)旅行地點(diǎn)的選擇，家長(zhǎng)更偏好博物館、紀(jì)念館等地，支持率達(dá)53.43%，認(rèn)為選擇這些地方能達(dá)到更好的研學(xué)效果；有15.52%的家長(zhǎng)選擇自然風(fēng)景名勝作為研學(xué)旅行地點(diǎn)，達(dá)到讓孩子在繁重的學(xué)習(xí)生活中獲得放松的效果；選擇“人文景觀”“紅色旅游地”“當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗活動(dòng)地”的家長(zhǎng)均占比10%左右。

7.研學(xué)旅行的問(wèn)題

家長(zhǎng)認(rèn)為問(wèn)卷中列舉的“研學(xué)產(chǎn)品不夠豐富”“研學(xué)效果不明顯”“只旅不學(xué)，沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目的”“只學(xué)不旅，活動(dòng)缺乏趣味性”“學(xué)旅脫鉤，旅游形式?jīng)]有與研學(xué)形式相結(jié)合”“游與學(xué)時(shí)間分配不合理”“研學(xué)產(chǎn)品價(jià)格不合理”“研學(xué)產(chǎn)品宣傳與實(shí)際不相符”等問(wèn)題在實(shí)踐中都客觀存在。其中選擇“研學(xué)產(chǎn)品不夠豐富”“研學(xué)效果不明顯”“只旅不學(xué)，沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目的”高達(dá)40%，是大部分家長(zhǎng)的一致意見(jiàn)。

（二）孩子性別、年級(jí)與家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行看法的關(guān)系

1.不同性別孩子的家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的看法

列表進(jìn)行分析，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 不同性別孩子的家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的看法

從表1可以看出，男孩家長(zhǎng)并不全認(rèn)為研學(xué)旅行是浪費(fèi)時(shí)間、耽誤學(xué)習(xí)，增加家庭負(fù)擔(dān)的活動(dòng)，他們中只有3.1%的人認(rèn)為可有可無(wú)，超過(guò)20%的人認(rèn)為意義不大，而75.6%的人認(rèn)為非常有意義。

女孩家長(zhǎng)中認(rèn)為“意義不大”“非常有意義”“可有可無(wú)”的占比大致和男孩家長(zhǎng)相同，差異之處在于有小比例的女孩家長(zhǎng)認(rèn)為研學(xué)旅行是“沒(méi)有意義”“增加家庭負(fù)擔(dān)”的。

為研究該樣本中孩子性別是否顯著影響家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行看法，進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，卡方檢驗(yàn)的結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 卡方檢驗(yàn)

由卡方檢驗(yàn)可知，家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行看法方面的卡方檢驗(yàn)P 值為0.364，大于0.05，所以孩子性別不同，家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的看法不存在顯著性差異。

2.不同年級(jí)孩子的家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的看法

列表進(jìn)行分析，結(jié)果見(jiàn)表3。

表3 不同年級(jí)孩子的家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的看法

由表3可知，初中生家長(zhǎng)和高中生家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行“沒(méi)有意義”“增加了家庭負(fù)擔(dān)”“可有可無(wú)”的意見(jiàn)占比大致相同，差異較大的是認(rèn)為研學(xué)旅行“意義不大”和“非常有意義”這兩部分的占比。高中生家長(zhǎng)認(rèn)為研學(xué)旅行“意義不大”的占比較初中生家長(zhǎng)的要高，但認(rèn)為研學(xué)旅行“非常有意義”的占比較初中生家長(zhǎng)低，可能是因?yàn)楦咧猩恼n業(yè)壓力相較初中生更重，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行認(rèn)知上的差異。

為研究年級(jí)段是否顯著影響家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的看法，進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，卡方檢驗(yàn)的結(jié)果見(jiàn)表4。

表4 卡方檢驗(yàn)

由卡方檢驗(yàn)可知，家長(zhǎng)在研學(xué)旅行看法方面的卡方檢驗(yàn)P 值為0.324，大于0.05，所以孩子年級(jí)不同，家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的看法不存在顯著性差異。

3.量表描述性分析

由表5可以看出，家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行能夠“親近和了解自然”的認(rèn)可程度均值為4.134，在所有題項(xiàng)的認(rèn)可程度中排名17，認(rèn)可程度前三的指標(biāo)依次為“培養(yǎng)自主獨(dú)立能力”“增長(zhǎng)人文歷史知識(shí)”“培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神”，對(duì)“為了響應(yīng)學(xué)校、老師的號(hào)召”認(rèn)可程度最低，得分僅為3.819。

表5 題項(xiàng)描述性分析

五、黃山市研學(xué)旅行目前存在的問(wèn)題

（一）研學(xué)保障機(jī)制不夠健全

目前尚未形成嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)地接旅行社的門(mén)檻低，管理服務(wù)、研學(xué)課程與指導(dǎo)教師要求等方面的標(biāo)準(zhǔn)不夠完善。且目前研學(xué)旅行沒(méi)有獨(dú)立的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，需要政府各部門(mén)協(xié)同管理，未形成系統(tǒng)的管理方式，導(dǎo)致監(jiān)管效果不僅達(dá)不到“1+1=2”的狀態(tài)，甚至可能存在責(zé)任推諉現(xiàn)象，給研學(xué)旅行活動(dòng)帶來(lái)巨大隱患，相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)方式亟待加強(qiáng)。

（二）研學(xué)旅行產(chǎn)品缺乏規(guī)范設(shè)計(jì)

研學(xué)旅行是學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)的旅行，應(yīng)體現(xiàn)研學(xué)主旨，其目標(biāo)和主題是否明確、可行，直接影響研學(xué)旅行效果及學(xué)生的參與程度。但研學(xué)旅行產(chǎn)品缺乏統(tǒng)一規(guī)范設(shè)計(jì)，偏重于游玩，在提升青少年綜合素質(zhì)方面的內(nèi)容較少，在傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育方面略顯欠缺，導(dǎo)致研學(xué)旅行的教育性、參與性和文化性體現(xiàn)不突出[7]。有時(shí)“游大于學(xué)”“重游輕學(xué)”現(xiàn)象頻繁發(fā)生，無(wú)法達(dá)到良好的研學(xué)旅行目的。

（三）研學(xué)課程體系尚需完善

課程設(shè)置的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有建立，研學(xué)課題開(kāi)發(fā)不深入，課程編寫(xiě)不規(guī)范，教育性不強(qiáng)，比如未針對(duì)不同學(xué)齡段學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教案；精品課程缺少，存在抄襲或者模仿問(wèn)題；研學(xué)旅行經(jīng)驗(yàn)成果重視不夠，部分學(xué)校未按規(guī)定要求指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，舉辦研學(xué)旅行活動(dòng)過(guò)于形式化，未充分結(jié)合地區(qū)資源策劃研學(xué)活動(dòng)；品類(lèi)豐富的徽州文化融入研學(xué)課程不夠，標(biāo)準(zhǔn)化不強(qiáng)，未形成具有徽州文化特色的研學(xué)課程體系。

（四）專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)力度不夠

研學(xué)旅行興起較晚，研學(xué)旅行的專(zhuān)業(yè)人才缺乏，研學(xué)旅行沒(méi)有形成正規(guī)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，從業(yè)人員素質(zhì)偏低，對(duì)研學(xué)旅行的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)一定的不利影響[8]。研學(xué)旅行指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)滯后，師資力量嚴(yán)重不足，優(yōu)秀研學(xué)旅行指導(dǎo)教師等專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量更少，指導(dǎo)教師的研學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、綜合素質(zhì)、師德師風(fēng)有待提升；針對(duì)研學(xué)旅行基地的解說(shuō)詞不統(tǒng)一，講解不規(guī)范；講解服務(wù)單一，教育教學(xué)活動(dòng)所需的互動(dòng)性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性及旅游活動(dòng)所需的趣味性都不強(qiáng)，難以滿足當(dāng)前多層次研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)的服務(wù)需求。

六、未來(lái)研學(xué)旅行發(fā)展展望

從問(wèn)卷數(shù)據(jù)來(lái)看，絕大部分中學(xué)生家長(zhǎng)非常支持研學(xué)旅行的開(kāi)展，但他們中多數(shù)人對(duì)研學(xué)旅行的了解停留在初步階段，這可能影響他們對(duì)研學(xué)旅行的態(tài)度。所以在研學(xué)旅行市場(chǎng)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也要更廣泛地普及研學(xué)旅行的概念、意義，讓更多的學(xué)生家長(zhǎng)能夠認(rèn)可這一教育方式，并積極與學(xué)校、旅游機(jī)構(gòu)配合，讓研學(xué)旅行的價(jià)值最大化，讓學(xué)生“在旅游中快樂(lè)學(xué)習(xí)”。

（一）強(qiáng)化管理服務(wù)監(jiān)督

建立高標(biāo)準(zhǔn)的研學(xué)旅行市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制與規(guī)范，定期公布更新通過(guò)審核、符合規(guī)范的研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)名單，為各級(jí)學(xué)校從中擇優(yōu)合作提供方便，也為中小學(xué)生的研學(xué)旅行活動(dòng)提供保障。政府還應(yīng)該依法監(jiān)管，加強(qiáng)對(duì)研學(xué)旅行工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加大聯(lián)合執(zhí)法力度，確立責(zé)任機(jī)制，為學(xué)生的安全旅游保駕護(hù)航。

（二）完善品質(zhì)保障機(jī)制

發(fā)揮政府監(jiān)管作用及市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)作用，讓有品質(zhì)的研學(xué)產(chǎn)品有市場(chǎng)定價(jià)權(quán)，形成優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)品種更為豐富的研學(xué)產(chǎn)品的出現(xiàn)。建立完善的研學(xué)運(yùn)營(yíng)企業(yè)資質(zhì)等級(jí)機(jī)制，形成多元的研學(xué)課程名優(yōu)分類(lèi)機(jī)制，從而避免低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)擾亂市場(chǎng)、“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象，助力優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品脫穎而出，推動(dòng)研學(xué)市場(chǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

（三）構(gòu)建研學(xué)課程體系

設(shè)置公共必修內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校教育需求，鼓勵(lì)研學(xué)旅行企業(yè)根據(jù)學(xué)校教學(xué)需求，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)結(jié)合實(shí)際的研學(xué)課程，同時(shí)也將地區(qū)文化有效融合，努力實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行“育人”的根本目的。

（四）加快人才隊(duì)伍培養(yǎng)

相關(guān)部門(mén)建立研學(xué)指導(dǎo)教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制，給予必要的獎(jiǎng)懲。鼓勵(lì)持有導(dǎo)游證或教師證的人員通過(guò)資格認(rèn)證考試成為研學(xué)旅行指導(dǎo)師。提高研學(xué)旅行指導(dǎo)師業(yè)務(wù)技能，舉辦專(zhuān)題學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，探究摸索出合適的研學(xué)旅行培訓(xùn)方法，在服務(wù)好行業(yè)研學(xué)旅行需求的同時(shí)，培養(yǎng)更多研學(xué)旅行人才，促進(jìn)研學(xué)旅行的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

研學(xué)旅行作為文化旅游新業(yè)態(tài)正在迎來(lái)一個(gè)蓬勃發(fā)展的階段，政府、研學(xué)旅行企業(yè)、學(xué)校等應(yīng)聯(lián)合起來(lái)，針對(duì)目前研學(xué)旅行發(fā)展中存在的各種問(wèn)題，找到合適的解決方法。政府應(yīng)厘清部門(mén)責(zé)任，加強(qiáng)規(guī)范管理；研學(xué)旅行企業(yè)應(yīng)完善研學(xué)課程體系，豐富研學(xué)旅行產(chǎn)品，注重人才隊(duì)伍培養(yǎng)；學(xué)校應(yīng)選擇合適正規(guī)的研學(xué)旅行企業(yè)。通過(guò)這些努力使我國(guó)各地的研學(xué)旅行能得到更進(jìn)一步的發(fā)展，也真正讓廣大青少年能研有所思，學(xué)有所獲，旅有所感，行有所成。