教學(xué)中成長(zhǎng) 寫意中出彩

華行智

教學(xué)相長(zhǎng)，此話不假。楊秀紅同志作為一名幼教工作者，生動(dòng)地闡釋了這一真理。

在幼教生涯中，楊秀紅在管理教學(xué)之余，總是喜歡把潑墨揮毫作為一種業(yè)余享受。從小受家庭熏陶，楊秀紅并未對(duì)學(xué)生的興趣愛好做過(guò)多的粗暴干涉，相反，她對(duì)那些熱衷于自己夢(mèng)想的學(xué)生多是鼓勵(lì)和開導(dǎo)。特別是對(duì)那些喜歡涂鴉的孩子，她更是喜在心中，從不束縛他們思想的任意馳騁，因?yàn)樗谟仔〉臅r(shí)候也是被老師這樣寵愛的，才成就了她今天的事業(yè)，雖不說(shuō)有多傲人，但在同行業(yè)中也算佼佼者。更多的時(shí)候，她在全園挖掘繪畫小能手，如果孩子愿意，她情愿免費(fèi)為他們培訓(xùn)國(guó)畫的基本技法。當(dāng)然，這對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是一種全新的挑戰(zhàn)。

《大吉圖》 楊秀紅/作

楊秀紅筆下的公雞斗志昂揚(yáng)，毛發(fā)倒豎，尾巴上翹，兩腳發(fā)力，一幅斗雞圖栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。同時(shí)，母雞的隨聲附和映襯出公雞一家之主的崇高地位和雞中王者的形象，刻畫生動(dòng)傳神、用筆到位、準(zhǔn)確凝練，畫作中不見絲毫做作和拖沓之氣，滿滿的都是對(duì)公雞王者之氣的流露，不愧為寫意花鳥畫的傳神之作。

牡丹爭(zhēng)春是寫意花鳥中的一個(gè)重大題材，楊秀紅利用墨色的枝干、雪紅的牡丹花、含苞欲放的牡丹花骨朵，把牡丹爭(zhēng)春巧妙地繪制出來(lái)，在畫風(fēng)中以小見大、以點(diǎn)帶面，全面展現(xiàn)了牡丹嬌貴、花容姣好的畫面。同時(shí)，富貴吉祥也是牡丹畫中經(jīng)常運(yùn)用的題材。俗話說(shuō)，家有梧桐樹，自有鳳凰來(lái)。在這粉紅色的牡丹花下，鳳凰沒(méi)來(lái)，小鳥卻從未停止對(duì)牡丹花的關(guān)懷，它們或單獨(dú)行動(dòng)，或組隊(duì)探望，都顯示了牡丹花尊貴的身份。而在牡丹真國(guó)色的創(chuàng)作中，楊秀紅把鴨子也加了進(jìn)來(lái)，而且是成群結(jié)隊(duì)的鴨子，通過(guò)群鴨爭(zhēng)相拜訪牡丹花的場(chǎng)景，渲染了牡丹花的獨(dú)特地位。畫中的籬笆顯示出拜見牡丹花需要經(jīng)歷一番辛苦，不是隨便能一睹芳容的。這種故意設(shè)置障礙渲染主題的技法在同類畫作中極為少見，可謂楊秀紅牡丹畫作中的一次大膽創(chuàng)新，很成功，很得力，很有新意。技法中濃墨著筆處多，色彩分明，層次清晰，為牡丹畫另辟蹊徑。

教學(xué)相長(zhǎng)，在幼教這片土地上，楊秀紅始終把繪畫作為她的一個(gè)支點(diǎn)尋找教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。楊秀紅在畫作中不拘古法，大膽創(chuàng)新，把細(xì)膩傳神的筆觸融入每一次創(chuàng)作中，“善于觀察，為我所用”是她技法得以快速提升的重要原因。同時(shí)，她也在踐行著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的理念，用自己的切實(shí)行動(dòng)為傳統(tǒng)文化中的繪畫技法立言做書，為繪畫事業(yè)的明天描繪更加美好的畫卷。相信，在不久的將來(lái)，楊秀紅在畫作中會(huì)有更大的進(jìn)步，出更多的彩。

《唯有牡丹真國(guó)色》 楊秀紅/作

《爭(zhēng)春圖》 楊秀紅/作