善用“三多兩性” 促進體育課堂“勤練”

一、學(xué)練評價“三多”，促進學(xué)生“勤練”

1.多角度促進學(xué)生“勤練”

評價內(nèi)容要考慮學(xué)生所表現(xiàn)出來的“學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、技能掌握、體能完成、情意發(fā)展、身心健康、特長發(fā)展”等多個方面。關(guān)注學(xué)生基本運動技能、體能和專項運動能力的同時，關(guān)注學(xué)生健康行為及體育品德；關(guān)注學(xué)生健康基本知識與技能的同時，關(guān)注學(xué)生健康意識和行為的養(yǎng)成。如，在足球?qū)W練過程中，教師既要對學(xué)生足球的運球、傳球、射門、防守等專項技能掌握情況實施評價；還要對學(xué)生基本練習(xí)前或比賽前做準備活動的習(xí)慣、學(xué)練過程中體能狀態(tài)表現(xiàn)的態(tài)度和意志品質(zhì)、放松活動中完成情況的點滴進步等體育行為實施多維度評價。

2.多途徑促進學(xué)生“勤練”

在組織學(xué)生學(xué)練過程中，應(yīng)進行全方位、多樣化的評價，找準學(xué)生的多樣化需求，在學(xué)練過程中師生間共同肯定的評價，讓學(xué)生練習(xí)更加主動。評價學(xué)生學(xué)練成果的同時，需要考慮學(xué)生在體能、技能等方面的“原始”差異，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種變化，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的進步，給予學(xué)生積極性評價。如，水平四籃球課運球練習(xí)，課前學(xué)生的水平參差不齊，有的學(xué)生不會運球，有的學(xué)生能夠原地運球，有的學(xué)生可以在慢跑中運球，有的學(xué)生可以在跑動中熟練運球。針對以上情況，教師對不同水平的學(xué)生設(shè)置的練習(xí)目標就應(yīng)有所區(qū)別，同時評價過程中要注重觀察學(xué)生的練習(xí)過程，既看學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，又看練習(xí)達到的效果和學(xué)生提升的幅度，從而促進學(xué)生在課堂上多練、勤練。

3.多視角促進學(xué)生“勤練”

在組織學(xué)生進行學(xué)練的過程中，構(gòu)建良好的學(xué)練氛圍，找準促進其學(xué)練技、戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的多元評價策略，從而提高和鞏固學(xué)練效果，讓學(xué)生練習(xí)更加主動。學(xué)練評價的主體應(yīng)包含學(xué)生和教師，以教師評價為主，學(xué)生自評與互評為輔。而不同主體的評價側(cè)重點是不一樣的，學(xué)生自評需側(cè)重體育知識和運動技能的認知、身體感受、心理變化、合作意愿等方面；學(xué)生互評需側(cè)重于找出同伴技能掌握的優(yōu)缺點，對同伴合作精神、健康行為表現(xiàn)做出評價，給出合理化建議，促進互幫互學(xué)；教師的評價側(cè)重于針對學(xué)習(xí)目標達成度、行為表現(xiàn)和進步幅度等方面進行綜合評價。無論是教師的評價還是學(xué)生的自評或互評，其目的都是幫助學(xué)生更好地參與到體育課堂的學(xué)練中來，提高學(xué)練興趣，增強學(xué)練的主動性和創(chuàng)造性，從而促進學(xué)生在課堂上多練、勤練。

二、學(xué)練評價善用“兩性”，促進學(xué)生“練好”

1.重視評價的鼓勵性，增強學(xué)生的學(xué)練自信

學(xué)生在學(xué)練過程中，自己是很難發(fā)現(xiàn)細微的進步和成長的，作為教師，應(yīng)運用自己的專業(yè)學(xué)識，給予學(xué)生鼓勵，幫助其獲得成功，讓學(xué)生能夠主動練習(xí)。如，當教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步或者成功時，可以用手勢點贊、贊許的目光、擊掌等多種方式實施鼓勵；當學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)進步或者成功時，需要引導(dǎo)其快意地吶喊，為自己慶祝；同時也要引導(dǎo)學(xué)生為他人的成功吶喊喝彩；面對學(xué)生的失敗，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)其以正確的態(tài)度面對成功與失敗，鼓勵其從頭再來；面對同伴的失敗，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人、鼓勵同伴。

2.重視評價的及時性，提高學(xué)生的學(xué)練效率

及時性評價反饋可以幫助學(xué)生盡早了解自己的練習(xí)效果，找準不足之處和需要改進的方向，找到正確的練習(xí)方法，提升后續(xù)的練習(xí)效果。如，學(xué)生在學(xué)練過程中表現(xiàn)出的正確動作技術(shù)和行為，教師要及時肯定，強化鞏固，幫助學(xué)生快速領(lǐng)會和掌握正確動作技術(shù)的要點，形成肌肉記憶和養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。當教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作時，要靜下心來，與學(xué)生一起共同分析動作原理和潛在的影響因素，領(lǐng)會正確動作的要領(lǐng)，找到輔助練習(xí)方法，耐心指導(dǎo)。當教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良體育行為時，要監(jiān)督學(xué)生慢慢修正，逐漸形成良好的體育習(xí)慣和體育行為。