幼兒接力型體育游戲創(chuàng)編方法

賈立倩 吳茜茜

（1.福建華南女子職業(yè)學(xué)院，350007；2.福建省福州市永泰縣葛嶺中心小學(xué)附屬幼兒園，350700）

幼兒接力型體育游戲的創(chuàng)編可分為游戲目標(biāo)、游戲準(zhǔn)備、游戲情節(jié)、游戲玩法、游戲規(guī)則、游戲名稱6大環(huán)節(jié)。本文以中班體育游戲“鉆爬”活動為例具體闡述其實施方法。

一、游戲目標(biāo)

目標(biāo)是體育游戲的出發(fā)點和歸宿，創(chuàng)編接力型體育游戲要明確游戲的目標(biāo)。通常情況下，此類游戲的目標(biāo)數(shù)量適宜設(shè)定為2～3個，涵蓋能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，將能力目標(biāo)進一步劃分，可分為基本動作目標(biāo)和身體素質(zhì)目標(biāo)。接力型體育游戲涉及的基本動作主要包括：走、跑、跳、投、攀登、爬、搬運、鉆，以及提高幼兒的力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)、靈活等身體素質(zhì)的動作。教師可根據(jù)幼兒目前的發(fā)展階段以及興趣點，選擇適宜的基本動作和身體素質(zhì)作為能力目標(biāo)。在情感目標(biāo)的設(shè)置上，接力型體育游戲可從以下幾個方面展開：感受體育游戲的樂趣、喜歡與同伴共同游戲、理解并遵守游戲規(guī)則、萌發(fā)與同伴相互幫助與合作的情感等。

以中班體育游戲“鉆爬”活動為例，其目標(biāo)可以設(shè)置為：豐富鉆爬動作并拓展游戲經(jīng)驗；提高身體控制與平衡能力；體驗與同伴游戲、相互協(xié)作的樂趣。

二、游戲準(zhǔn)備

游戲準(zhǔn)備指游戲前的準(zhǔn)備工作，包含幼兒已有動作經(jīng)驗的準(zhǔn)備，所需器材及場地的安排等。游戲準(zhǔn)備要因地制宜，提前檢視，盡量在園所現(xiàn)有的器材基礎(chǔ)上一物多用，避免浪費。在游戲玩法設(shè)計全部完成后，建議進行復(fù)查盤點，避免遺漏。

以中班體育游戲“鉆爬”活動為例，其活動準(zhǔn)備包括“經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有的鉆爬相關(guān)經(jīng)驗；物質(zhì)準(zhǔn)備：5m長鉆爬網(wǎng)3條，小球65個，籃筐6個，背包3個，倉鼠頭飾15個；場地設(shè)置：20m×15m以上的戶外場所。

三、游戲情境

體育游戲情境是根據(jù)游戲的動作和活動方式的特點而構(gòu)思的，在游戲中主要起到增加游戲趣味性的作用。在游戲中，賦予幼兒游戲情節(jié)中的角色，能集中幼兒的注意力，促使幼兒堅持完成游戲活動，有助于游戲活動的順利開展。

游戲情境的設(shè)計要富有童趣，要是幼兒喜歡并熟悉的內(nèi)容。最常見的游戲情境衍生方法包括事件提煉法、故事借鑒法及角色衍生法等。事件提煉法是指從現(xiàn)實生活事件中提煉游戲主題素材、構(gòu)思游戲情節(jié)的方法，如，“搶運西瓜”，取材于現(xiàn)實生活中農(nóng)民在洪災(zāi)中搶救農(nóng)作產(chǎn)物的事件。故事借鑒法即根據(jù)故事內(nèi)容構(gòu)思游戲情節(jié)，以故事表演作為游戲表現(xiàn)形式的構(gòu)思方法，如，“蘿卜又回來了”，取材于故事中動物互幫互助、蘿卜失而復(fù)得的情境。角色衍生法即根據(jù)游戲動作和活動方式特點，選擇相關(guān)或相似的事物進行角色扮演，如，以“小白兔回家”“小青蛙過荷葉”為情境的鍛煉幼兒雙腳跳躍能力的活動，就是考慮了事件之間的相關(guān)性。

游戲情境的設(shè)計不需要過于復(fù)雜，通常1～2句話即可完成描述。游戲情境需置于游戲玩法之前，由教師交代清楚。同時，教師應(yīng)盡量提供與角色相關(guān)的頭飾及服裝以增強幼兒的角色感。以中班體育游戲“鉆爬”活動為例，可采用角色衍生法，選擇小倉鼠作為原型設(shè)計情境：“小倉鼠每天都要鉆過長長的隧道，才能找到食物，但是它的腳今天受傷了，無法出去覓食，請大家?guī)椭}鼠到隧道那頭兒尋找食物吧，看看哪一隊找得最快、最多?！?/p>

四、游戲玩法

游戲玩法是為實現(xiàn)游戲目的，對幼兒動作和活動提出的要求，包括游戲的開始、過程和結(jié)束。接力型體育游戲一定要明確各個細節(jié)，包括分組的方法、組別、人數(shù)、幼兒開始前的隊列、路徑、規(guī)定動作、交接方式及勝負判定的標(biāo)準(zhǔn)等，可以分以下4步進行設(shè)計：

第1步，游戲開始前的準(zhǔn)備。具體包括游戲分組的方法、隊伍數(shù)量、各組人數(shù)、幼兒開始前的準(zhǔn)備動作及隊列。分組的方法包括隨機、指定、猜拳等。以中班體育游戲“鉆爬”活動為例，具體描述為“教師將幼兒隨機分為3組，每組5人，游戲開始前請每名幼兒戴好頭飾以及每隊首位幼兒背上背包，于起點處排隊等待?！?/p>

第2步，游戲場地的設(shè)置。接力型體育游戲的創(chuàng)編并非“一次性”的，要最大限度實現(xiàn)其價值，就要做到重復(fù)使用和班級遷移。因此，具體場地規(guī)劃與設(shè)置介紹對促進幼兒游戲效果和便于他人使用與借鑒具有重要意義。

場地設(shè)置可使用文字描述和場地示意圖。場地設(shè)置要包括起點位置、物品的擺放、關(guān)卡的設(shè)置、路徑的距離以及教師的站位等。以中班體育游戲“鉆爬”活動為例，文字描述為“每支隊伍的起點處放置1個籃筐，隊伍前面各有1條5m長的鉆爬網(wǎng)作為隧道，對面放置裝有20個“果子”的籃筐，教師A在起點處發(fā)令和進行必要的引導(dǎo)，教師B站在鉆爬網(wǎng)旁實時觀察幼兒游戲狀況?！保▓D1）

圖1 場所示意

第3步，游戲具體動作及路徑。該步驟包括游戲開始的信號、幼兒在游戲中的規(guī)定動作、游戲路徑以及接力的具體方法。以中班體育游戲“鉆爬”活動為例：“老師吹響口哨后游戲開始，3組隊伍中首位幼兒出發(fā)，爬行鉆過隧道取到4顆果子并放進背包，沿隧道原路爬行返回至起點處，將果子放進隊伍前的籃筐里，并取下背包交給下一名幼兒，下一名幼兒在背好背包后方可出發(fā)，所有的交接需要在起點線以內(nèi)完成。其他幼兒以此類推，直到所有幼兒全部完成路徑，游戲結(jié)束。”

第4步，游戲勝負的判定。接力型體育游戲勝利的判定依據(jù)主要有2種，一是任務(wù)完成的時間：在相同的任務(wù)量下，用時最少的隊伍獲勝；二是固定時間內(nèi)完成任務(wù)的數(shù)量，在相同的時間內(nèi)，完成任務(wù)數(shù)量最多的隊伍獲勝。以中班體育游戲“鉆爬”活動為例，以任務(wù)完成時間作為判定標(biāo)準(zhǔn)：“最快將果子全部運完的隊伍獲得勝利?！?/p>

五、游戲規(guī)則

體育游戲?qū)儆谝?guī)則性游戲，是指幼兒在游戲中必須遵守的規(guī)定，包括必須做的以及禁止做的，以確保游戲順利進行。玩法創(chuàng)編在前，規(guī)則創(chuàng)編在后。部分教師容易將游戲玩法和游戲規(guī)則混淆，除了依據(jù)玩法的編制內(nèi)容進行區(qū)分，還可以使用以下標(biāo)準(zhǔn)進行區(qū)分：“有玩法沒規(guī)則，可以玩但玩不好；有規(guī)則沒玩法，則不能玩。”

以中班體育游戲“鉆爬”活動為例，游戲規(guī)則包括：如果幼兒的果子掉了，要回原點處重新開始；幼兒取到果子后，必須放進背包；1名幼兒只能取4顆果子；前一名幼兒必須將背包交給后一名幼兒并穿戴好才能出發(fā)；每組幼兒只能取本組筐內(nèi)的果子。

六、游戲名稱

游戲的名稱設(shè)計可放在創(chuàng)編的最后環(huán)節(jié)，具體要求就是生動、直觀、形象，要符合幼兒的認知水平，能突出體育游戲的特征。如，“小倉鼠采果實”，小倉鼠是幼兒所認知和熟悉的動物，“采”就是所要做的動作（涵蓋領(lǐng)取果實及手膝著地爬行動作），“果實”是小倉鼠在尋覓食物。完整的體育游戲格式，還應(yīng)將適宜的年齡階段及活動領(lǐng)域進行標(biāo)注，如“中班體育游戲—小倉鼠采果實”。

接力型體育游戲具有趣味性、群體性、競爭性等特點，對促進幼兒基本動作和身體素質(zhì)的發(fā)展、提高幼兒合作和群體榮譽意識具有獨特價值。在進行接力型體育游戲創(chuàng)編時，較難一次性就達到盡善盡美。因此，游戲創(chuàng)編的過程中，教師要反復(fù)試玩和驗證，并通過認真觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，探索接力型體育游戲玩法的缺陷與不足，完善游戲規(guī)則。