新時(shí)代“高校黨建+大學(xué)生思想政治教育”深度融合的“4321”對(duì)策體系研究

于 瑾

（大連大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116622）

黨的十九屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》從歷史站位與復(fù)興大業(yè)的高度提出“必須抓好后繼有人的根本大計(jì)”“如何培養(yǎng)造就大批堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人”是擺在高等教育事業(yè)面前的首要課題?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》明確強(qiáng)調(diào)“高校黨組織應(yīng)當(dāng)把立德樹人作為根本任務(wù)，構(gòu)建思想政治工作體系，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)陣地管理”。這就要求發(fā)揮高?；鶎狱h組織的先鋒模范作用與戰(zhàn)斗堡壘作用，在新時(shí)代的背景下以“高校黨建+大學(xué)生思想政治教育”深度融合發(fā)展，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

一、新時(shí)代“高校黨建+大學(xué)生思想政治教育”深度融合的問題提出

黨的十九大指出，把學(xué)校、科研院所等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘……引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用[1]。這為新時(shí)代基層黨建工作指明了方向，提供了根本遵循，就高校基層黨組織建設(shè)而言，最為關(guān)鍵的當(dāng)屬高校黨組織如何在“大思政”的布局中定位和踐行主體責(zé)任的問題。

2021 年中央政治局會(huì)議審議《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》，明確提出“構(gòu)建高質(zhì)量的高校黨建工作體系”“全面增強(qiáng)高?；鶎狱h組織生機(jī)活力，發(fā)揮好師生黨員先鋒模范作用”的工作要求。新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，這是國(guó)家發(fā)展對(duì)教育的政治需求。2022 年將召開中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)，是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中十分重要的一年。社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要辦好教育，“必須抓好后繼有人”這個(gè)根本大計(jì)。黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證。教育部高教司為實(shí)現(xiàn)打贏高質(zhì)量本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)、加快建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，在日前發(fā)布的2022 年十大工作要點(diǎn)中，其中之一即為“推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)兩融合兩促進(jìn)”。教育部印發(fā)的2022 年思政工作要點(diǎn)，更是把“深入構(gòu)建高質(zhì)量的高校黨建工作體系”放到了突出的位置，要求按照“質(zhì)量黨建、精準(zhǔn)思政、積極維穩(wěn)、系統(tǒng)推進(jìn)”的總體思路，全面推動(dòng)高校黨建和思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展。百年大計(jì)教育為本，立德樹人乃教育之根本，如何通過高?！包h建+”工作的高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展來引領(lǐng)、推進(jìn)、深化大學(xué)生思想政治教育工作的育人效果，成了新時(shí)代“構(gòu)建高質(zhì)量的高校黨建工作體系”的應(yīng)有之義，更是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的內(nèi)在要求。

近年來，“黨建+”模式遍地開花，在很多具體領(lǐng)域取得了一定成效。在“大思政”背景下以“黨建+”推進(jìn)育人效果的研究，當(dāng)前更多地停留在意義、重要性以及某一方面具體工作論述上，缺乏系統(tǒng)性和整體操作性。對(duì)當(dāng)前“黨建+”大學(xué)生思想政治教育工作尚存在的問題進(jìn)行溯源，可以歸結(jié)為基層黨建工作與專業(yè)建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育工作深度融合有待加深，沒有形成最大合力。

二、新時(shí)代“高校黨建+大學(xué)生思想政治教育”深度融合的組織意蘊(yùn)

中國(guó)共產(chǎn)黨是按照馬列主義建黨學(xué)說建構(gòu)起來的一個(gè)民主集中、紀(jì)律嚴(yán)明、三級(jí)聯(lián)動(dòng)的組織系統(tǒng)，包含中央組織、地方組織和基層組織。中國(guó)共產(chǎn)黨章程明確規(guī)定：“黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)”[2]。高?；鶎狱h組織就是黨的基層組織中的重要一環(huán)，在高等教育事業(yè)發(fā)展中要發(fā)揮中流砥柱的作用。

“求木之長(zhǎng)者，必固其根本”。中國(guó)共產(chǎn)黨之所以一直具有戰(zhàn)斗力，戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)亙古少有的艱難險(xiǎn)阻，就在于其獨(dú)特的政治優(yōu)勢(shì)，這就是基于馬克思主義群眾史觀的密切聯(lián)系群眾。黨的各類基層組織則是密切聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶；橋梁和紐帶的建構(gòu)過程，就是基層黨建格局不斷創(chuàng)新的過程——通過基層黨組織自身結(jié)構(gòu)、體制機(jī)制及“堡壘輻射”或“一核多元”的格局創(chuàng)新，使黨的頂層設(shè)計(jì)民主科學(xué)化，并落實(shí)到各類基層組織亦即廣大人民群眾之中，貫徹到基層發(fā)動(dòng)或社會(huì)治理的全部過程及各個(gè)方面，進(jìn)而夯實(shí)執(zhí)政黨密切聯(lián)系基層群眾的組織基礎(chǔ)，亦即全部工作的基層組織力基礎(chǔ)。《關(guān)于加強(qiáng)基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)黨對(duì)基層治理的領(lǐng)導(dǎo)，將基層黨組織的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能，要健全黨組織領(lǐng)導(dǎo)的自治、法治、德治相結(jié)合的基層治理體系”[3]。

中央組織部最新黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2021年6 月5 日，我國(guó)有中國(guó)共產(chǎn)黨黨員9514.8 萬人，每年新發(fā)展黨員數(shù)量在200 萬左右，其中近三分之一新發(fā)展的黨員在高校，學(xué)生黨支部數(shù)量超過8 萬個(gè)；日前發(fā)布的《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書顯示，2021 年全國(guó)高等教育在校生規(guī)模為4430 萬，其中在校生黨員總體占比8%左右。高校黨組織作為黨的基層組織之一，其組織與黨員的先鋒作用發(fā)揮的程度如何將直接影響高校的治理能力現(xiàn)代化，關(guān)系到是否能辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，關(guān)系到“后繼有人”大計(jì)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于我國(guó)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大。

三、新時(shí)代“高校黨建+大學(xué)生思想政治教育”深度融合的“4321”對(duì)策體系

“高校黨建+大學(xué)生思想政治教育”旨在探索以黨建工作為依托，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的協(xié)同育人模式，通過加強(qiáng)黨建工作，推動(dòng)黨建與大學(xué)生思想政治教育工作的深度融合，以黨建的成果助推大學(xué)生思想政治教育的深入開展，并使黨建與大學(xué)生思想政治教育協(xié)同共進(jìn)、相得益彰。高校黨建工作一直發(fā)揮著對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的引領(lǐng)作用，但也存在著高?；鶎狱h建“上熱中溫下冷”難題、黨建與事業(yè)發(fā)展“兩張皮”問題等現(xiàn)實(shí)。具體分析，包括主體層面、內(nèi)容層面以及路徑層面等多維度的問題與成因。由此，破解難題的關(guān)鍵就在于實(shí)現(xiàn)“高校黨建+大學(xué)生思想政治教育”二者的深度融合：在融合工作主體方面，注重發(fā)揮高校黨委書記與校長(zhǎng)的帶頭作用，激發(fā)黨支部活力，探索課程思政改革新路徑，推進(jìn)師德師風(fēng)的改進(jìn)，關(guān)注學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高；在融合工作路徑方面，積極建立有效機(jī)制構(gòu)建協(xié)同育人新模式，及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)增強(qiáng)協(xié)同育人針對(duì)性，發(fā)揮朋輩引導(dǎo)作用，提升協(xié)同育人親和力，改革創(chuàng)新教育形式保持協(xié)同育人先進(jìn)性，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)協(xié)同育人實(shí)效性；在融合工作內(nèi)容方面，注重把黨建工作與專業(yè)建設(shè)事業(yè)發(fā)展、大學(xué)生成長(zhǎng)成才全方位立體融合。在此基礎(chǔ)上，我們構(gòu)建了新時(shí)代“高校黨建+大學(xué)生思想政治教育”深度融合“4321”創(chuàng)新體系，統(tǒng)籌謀劃，主動(dòng)抓好頂層設(shè)計(jì)、教育理念、黨建工作過程規(guī)范、師資隊(duì)伍“四個(gè)抓手”；整合資源，優(yōu)化傳統(tǒng)黨建平臺(tái)、信息化黨建平臺(tái)以及多元立體的實(shí)踐黨建平臺(tái)等“三大平臺(tái)”介質(zhì) ；雙輪驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)黨支部組織建設(shè)創(chuàng)新（重點(diǎn)是師生聯(lián)合黨支部建設(shè)與黨支部書記雙帶頭人制度落實(shí)），深化常態(tài)的課程思政建設(shè)，強(qiáng)化“兩個(gè)堡壘”，發(fā)揮組織依托的陣地作用；協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”這一根本目標(biāo)。具體如圖1 所示：

圖1 新時(shí)代“高校黨建+大學(xué)生思想政治教育”深度融合“4321”創(chuàng)新體系示意圖

（一）統(tǒng)籌謀劃，抓好“4 個(gè)抓手”

習(xí)近平總書記指出，“解決‘兩張皮’問題，關(guān)鍵是找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，推動(dòng)機(jī)關(guān)黨建和業(yè)務(wù)工作相互促進(jìn)?！盵4]?；诖?，我們的高校應(yīng)做好以下四個(gè)方面工作：一是主動(dòng)做好頂層設(shè)計(jì)，暢通工作渠道。學(xué)校黨委應(yīng)加大開門施策的力度，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的基層工作，精準(zhǔn)制定相關(guān)工作的制度與規(guī)范，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方工作主體，權(quán)責(zé)明確，以形成最大的育人合力；二是主動(dòng)革新教育教學(xué)理念。面對(duì)“兩個(gè)大局”的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，面對(duì)全媒體時(shí)代的到來，面對(duì)大學(xué)生主體意識(shí)的加強(qiáng)，教育必須做出適應(yīng)時(shí)代、回應(yīng)時(shí)代、跟上時(shí)代甚至引領(lǐng)時(shí)代的變革，直面人的現(xiàn)代化與國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)代化任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。無論是黨建工作亦或是大學(xué)生的思想政治教育工作都不能停留在傳統(tǒng)的育人方式里，學(xué)生不再是單向的、被動(dòng)的接受者，需要教師積極探索教育教學(xué)“雙主體育人”的有效模式，既注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，又尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。例如成立學(xué)生紅色宣講團(tuán)，讓學(xué)生成為育人的“主人翁”，在任務(wù)式學(xué)習(xí)、宣講中發(fā)揮同輩群體的影響力，以學(xué)帶講，以講促學(xué)，雙向深化；三是主動(dòng)狠抓黨建工作過程規(guī)范。黨建工作不是一陣風(fēng)，不能止步于“規(guī)定動(dòng)作”，更應(yīng)防止出現(xiàn)“突擊完成”，因此，黨建工作要重過程規(guī)范，這里就有一個(gè)度的問題，既要避免“為了留痕而留痕”的完成任務(wù)式的過程呈現(xiàn)，又要突出規(guī)范化的過程管理。例如，發(fā)展學(xué)生黨員是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，發(fā)展的每一步、每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有明確的標(biāo)準(zhǔn)和流程，由此而形成的過程管理才會(huì)在大學(xué)生中形成榜樣示范與感召力；四是主動(dòng)建強(qiáng)師資隊(duì)伍。這里強(qiáng)調(diào)學(xué)校黨委書記的親力親為、高度重視與深度參與，分黨委書記的精黨務(wù)、懂業(yè)務(wù)，能夠推進(jìn)學(xué)院的黨務(wù)精進(jìn)與事業(yè)發(fā)展，同時(shí)也要求基層支部書記作為“雙帶頭人”的雙向精通與專業(yè)，以黨務(wù)引領(lǐng)教學(xué)科研，以教學(xué)科研夯實(shí)黨務(wù)，以人品黨性影響學(xué)生，廣大教師尤其是黨員教師能夠以高度的責(zé)任感與使命感推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)同向同行，合力育人。與此同時(shí)，做好課程思政建設(shè)之外，教師黨員按照師生聯(lián)合黨支部歸屬，參與學(xué)生黨員的培養(yǎng)全過程，從學(xué)生積極分子的培養(yǎng)開始，與該生帶班輔導(dǎo)員一起作為培養(yǎng)人，全程指導(dǎo)、見證學(xué)生積極分子的成長(zhǎng)與成熟，過程中跟進(jìn)，適時(shí)引領(lǐng)，以專業(yè)融合黨性修養(yǎng)，既發(fā)揮了教師黨員培養(yǎng)和教育學(xué)生的主體性，又對(duì)教師黨員自身成長(zhǎng)起到督促作用。

（二）整合資源，打造“3 大平臺(tái)”

有了頂層設(shè)計(jì)，主體的積極性的發(fā)揮，以什么形式呈現(xiàn)、搭建怎樣的平臺(tái)，是否能夠滿足黨建工作的開展需要，是否能夠滿足廣大學(xué)生的需要等問題共同構(gòu)成了影響工作實(shí)效的迫切性問題。一是優(yōu)化傳統(tǒng)黨建平臺(tái)。高校黨建工作一直引領(lǐng)著大學(xué)生的思想政治教育工作的展開與推進(jìn)，長(zhǎng)久以來發(fā)展完備的黨建工作平臺(tái)應(yīng)建優(yōu)建強(qiáng)，例如，黨課育人體系應(yīng)繼續(xù)夯實(shí)完善，從新生入學(xué)的入黨啟蒙教育到入黨積極分子、擬發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員的培訓(xùn)如何逐層深入、彰顯實(shí)效，如何使其對(duì)黨建立起理性而全面的認(rèn)知認(rèn)同、深厚而濃烈的情感認(rèn)同、有力而持久的行為認(rèn)同等等；再如，提煉課程中蘊(yùn)含的紅色基因和價(jià)值內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為中國(guó)化馬克思主義具體化、生動(dòng)化的有效育人載體。具體做法包括：第一，挖掘“課程思政”的思政元素；第二，依托自身辦學(xué)特色，推出一批“中國(guó)系列”品牌課程。另外，（1）構(gòu)建學(xué)生黨員示范平臺(tái)，無論是黨員寢室亦或是其個(gè)人，是否“叫得響”“亮得出”等等都關(guān)涉黨在大學(xué)生心中的形象與評(píng)價(jià)。因此，黨建的傳統(tǒng)平臺(tái)不但不能丟，更要在新時(shí)代筑牢夯實(shí)；（2）構(gòu)建信息化黨建平臺(tái)。新時(shí)代的大學(xué)生被稱作“網(wǎng)絡(luò)的原住民”，當(dāng)前有近80%的大學(xué)生每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)在3 小時(shí)以上，其中有20%甚至在5 小時(shí)以上，這就要求黨建與思想政治教育工作必須構(gòu)建為大學(xué)生喜聞樂見的信息化平臺(tái)，占領(lǐng)大學(xué)生的熱衷場(chǎng)域，走進(jìn)大學(xué)生的生活，遼寧省正在建立和推廣的網(wǎng)絡(luò)育人名師工作室就是有益的嘗試，充分融入了公眾號(hào)、微博、朋友圈、短視頻平臺(tái)，一定程度上發(fā)揮了陣地作用；（3）打造多元立體的實(shí)踐黨建平臺(tái)。突出黨建工作對(duì)大學(xué)生生活化實(shí)踐與社會(huì)化實(shí)踐的引領(lǐng)力，一方面，加強(qiáng)黨建引領(lǐng)校園文化建設(shè)，將紅色基因植入學(xué)生的校園文化生活，達(dá)到“日用而不自知”的功效，使學(xué)生充分體會(huì)我們黨的歷史發(fā)展與現(xiàn)實(shí)成就，體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色經(jīng)典的魅力。在實(shí)踐中積極探索新載體新形式，使育人效果入腦入心，例如打造融黨史學(xué)習(xí)、思政教育、藝術(shù)實(shí)踐、情景體驗(yàn)為一體的沉浸式藝術(shù)黨課，引導(dǎo)廣大師生在感悟經(jīng)典中賡續(xù)紅色基因、厚植愛國(guó)情懷、汲取精神力量，充分發(fā)揮了以史育人、以藝啟人、以美化人的重要作用；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，通過走進(jìn)紅色基地、走進(jìn)專題展覽、走進(jìn)紅色經(jīng)典、走進(jìn)博物館、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)等，以腳步丈量中國(guó)發(fā)展與黨的領(lǐng)導(dǎo)，在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)史明史悟史，確保實(shí)踐教育接地氣、入人心、見實(shí)效，形成黨建引領(lǐng)下的又一育人新模式。

（三）雙輪驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化“2 個(gè)堡壘”

以學(xué)生為中心，強(qiáng)化“最后一公里”的堡壘建設(shè)，一方面要推進(jìn)黨支部組織建設(shè)創(chuàng)新，積極推進(jìn)師生聯(lián)合黨支部的建設(shè)與推行黨支部書記雙帶頭人制度；另一方面要深化常態(tài)的課程思政建設(shè)，有效發(fā)揮全科教師與各門課程的潤(rùn)物細(xì)無聲的作用，達(dá)到價(jià)值引領(lǐng)的實(shí)效。

當(dāng)前高校黨支部的類型主要包括以下三種——學(xué)生黨支部、教師黨支部以及師生聯(lián)合黨支部，學(xué)生黨支部與教師黨支部是長(zhǎng)久以來發(fā)展比較穩(wěn)定，也是各高校普遍的支部設(shè)置，但也存在著活力不足、作用待深化等現(xiàn)實(shí)問題。師生聯(lián)合黨支部與前兩者相比，是一種新型黨支部形態(tài)，即在一個(gè)專業(yè)或者一個(gè)研究機(jī)構(gòu)內(nèi)部，以導(dǎo)師和學(xué)生的縱向連接為支撐建立師生合一的黨支部組織形式[5]，可以在師生之間形成有效的內(nèi)部張力，彌補(bǔ)前兩種傳統(tǒng)黨支部形態(tài)之不足，形成有效暢通師生之間的聯(lián)合，構(gòu)成黨建與學(xué)習(xí)的共同體，教師與學(xué)生共同進(jìn)步的共同體。教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生注入活力與創(chuàng)新，二者雙向融合，學(xué)生能夠有效被調(diào)動(dòng)，教師面對(duì)學(xué)生更會(huì)全情投入，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展與組織建構(gòu)、專業(yè)建設(shè)與黨的建設(shè)齊頭并進(jìn)的最大合力。具體運(yùn)行機(jī)制注重“統(tǒng)”與“分”的結(jié)合，有“統(tǒng)”有“分”。調(diào)查表明，黨支部規(guī)模與人數(shù)也會(huì)影響黨建工作實(shí)效，普遍認(rèn)為黨支部在10 人左右時(shí)，黨建工作方能達(dá)到最高質(zhì)量。因此，在現(xiàn)有情況下，可以有效發(fā)揮支部委員與黨小組組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用，兼施“以師帶生”，筑牢黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，實(shí)現(xiàn)基層黨支部的創(chuàng)新性發(fā)展，激發(fā)“黨細(xì)胞”活力。近年來，黨支部書記雙帶頭人的選拔與任用，進(jìn)一步夯實(shí)了基層黨支部的戰(zhàn)斗力。支部書記既是學(xué)科帶頭人，又是黨建帶頭人，以支部書記的教學(xué)科研帶動(dòng)黨建工作，同時(shí)又以黨建促進(jìn)教學(xué)科研工作，實(shí)現(xiàn)了黨支部的業(yè)務(wù)與黨務(wù)的雙向精進(jìn)。另一方面，應(yīng)加大力度深化常態(tài)的課程思政建設(shè)，使其真正發(fā)揮出“鹽”的功效，激發(fā)全科教師的育人積極性，在深入推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革的大背景下，探索黨建與專業(yè)課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合的方式，發(fā)揮黨員示范引領(lǐng)作用，建立黨員示范課，形成常態(tài)化的集體備課制度，深入挖掘課程思政教育元素，在課程進(jìn)行過程中深化和踐行“價(jià)值塑造”；通過課程思政教學(xué)研討、競(jìng)賽育人經(jīng)驗(yàn)介紹等活動(dòng)，努力提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同育人效能，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生育德與育才的“同頻共振”。

（四）協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)“1 個(gè)目標(biāo)”

立德樹人乃教育之根本。我們的大學(xué)是扎根中國(guó)大地辦學(xué)的社會(huì)主義大學(xué)，我們要培養(yǎng)的是社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，而不是旁觀者和反對(duì)派，更不是破壞者和掘墓人。是能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人，是愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義相統(tǒng)一的人。不能培養(yǎng)那種長(zhǎng)著中國(guó)臉，不是中國(guó)心，沒有中國(guó)情，缺少中國(guó)味的人。黨的十九屆六中全會(huì)明確提出“抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)”，突出強(qiáng)調(diào)“三個(gè)源源不斷”，為新時(shí)代高?；鶎咏M織的發(fā)展指明了方向。這就要求高校黨委、分黨委、基層黨支部能夠發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，協(xié)同育人，形成合力，為黨和國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

綜上，“高校黨建+大學(xué)生思想政治教育”深度融合的“4321”對(duì)策體系的構(gòu)建，為高校實(shí)現(xiàn)黨建工作與大學(xué)生思想政治教育工作雙向深度融合提供了有效載體和抓手，為深化“三全育人”綜合改革、構(gòu)建“大思政”育人格局以及推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和“雙一流” 建設(shè)提供了有益探索。